2022年《自然之道》教案

1、9自然之道教案（ 第一课时）教学目标：1、熟悉 7 个生字,能正确认读并懂得“ 旅行、侦察、愚蠢、争先恐后、如无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不行及” 等词语含义；2、正确、流利地朗读课文,懂得课文内容,体会文章表达的思想情 感,从中受到做事要遵循自然规律的训练；3、懂得课文中“ 自然之道” 的含义；明白做事情要明白自然之道,遵循自然之道； 能联系生活和阅读中的体会发表自己的见解,激发探 究大自然规律的爱好；教学难点： 体会文章所表达的思想感情；教学过程：一、故事导入,引出“ 道” ；1、导入：同学们,大自然气象万千,漂亮无比；布满生气,也 布满奇妙；第一,让我们一起看看奇妙的大自然；出示图片,

2、展现美 丽的大自然；今日,我们就跟随作者到南太平洋加拉巴哥岛,考察一下幼龟是 怎样离巢进入大海的； 明白这个真实而又引人深思的故事自然 之道（板书）2、齐读课题, 摸索提问： 你认为这里的 “ 道” 是什么意思？ （道 理、规律）二、初读课文,感知“ 道” ；1、自读课文,读顺读懂：请同学们仔细读课文,要读准字音,读通语句,有不懂的词语要 联系生活或上下文想想意思,读完后摸索一下这个故事主要讲什么；同学自读课文,老师巡察帮忙时夸奖好的读书习惯和方法；（1）检查词语,想象画面 刚才同学们读得都很投入, 有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读,出示新词：幼龟侦察嘲鸫颓丧巢穴蠢事返回海鸥

3、气喘吁吁响彻云霄无遮无拦 愚不行及重点指导“ 颓,穴” 的读音；指生说明“ 无遮无拦 愚不行及”词的意思,让同学养成不懂词语查字典的习惯；（2）明白大致内容结合预习要求,让同学说说本文的主要内容,相机进行补充指导；大致内容是：方法一：利用文中的好词句进行串连；我和同伴及一个生物学家向导,结队来到一个小岛旅行, 观看幼龟是怎样离巢进入大海的；看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻, 愚不行及 地要向导把幼龟抱向大海； 成群的幼龟以 为外面很安全, 就从巢中 鱼贯而出 ,结果让食肉鸟 饱餐一顿 ；“ 我 们” 气喘吁吁 地挽救了一些幼龟, 仍是不能解决问题； 真是令人（后悔不已 ）；方法

4、二：按事情的进展过程, 开头、经过、结果三部分进行概括；我和同学观看幼龟离 巢进入大海时, 看到幼龟被嘲鸫咬啄时, 不 顾向导劝阻, 把幼龟抱向大海； 结果让食肉鸟 饱餐一顿, 使我们懊悔不已；告知我们我们要按自然规律办事,果；不然会产生与愿望相反的结2 挑选好词佳句,深化体会好词的意思 结合课前预习, 把好词好句大声读一读, 并相互沟通不懂词的意思,并提出一个有价值的问题进行商讨；整理问题,并挑选一个有价值的：“ 叼就叼去吧,自然之道,就是这样的； ” 出示为什么导游会说出这样一句话？你明白自然之道的 意思吗？指导同学结合文中的三至五自然段进行沟通争论；三、换位摸索,感悟“ 道”学习三至五自

5、然段（一）同学自主学习我们由于不懂得绿龟的生存之道,好心办了一件 蠢事,我们对自己的评判用课文的词语说就是（愚不行及）；出示（比较）：我们干了一件蠢事；我们干了一件愚不行及的蠢事；蠢事已经说明白事情是错误的,为什么仍要在前面加上一个“ 愚 不行及” 呢？书写“ 愚蠢” 都是形声字,愚：心里想的和平常人不同,违反常理；板书“ 愚”“ 蠢”形声兼会意字,春天到了,很多小虫子从冬眠中清醒过来,开头蠕动,如成语蠢蠢欲动,后由虫蠕动时缓慢蚩 蚩的样子引申出愚笨、苯拙之义；读读这句话,你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（懊悔与自责；）读 现在我们就是那一行游客, 回想自己所做的一切, 觉得哪些行

6、为已经是愚不行及了呢？细细读课文3-4 自然段,把有关的内容都找出来,细细体会,在旁边写上批注；（生读书,从书中找依据,四分钟 后）我们每个人都能静心读书；好,现在把自己的想法说一说,你们 怎么就觉得自己是愚不行及的呢？先读课文再谈感受；生自由说；同学们能从书上找到有关的句子,这一点很好, 怎样把书上的语言变成自己的懂得呢？你们看,我也是那其中的一位游客, 我是这样 想的？指名说；（二）指导把书本语言转换成自己的语言 1 、老师举一：（课件出示书本语言和老师转化后的语言比较）突然,一只幼龟把头探出巢穴, 却欲出又止, 好像在侦察外面是 否安全,正值幼龟犹豫不前时, 一只嘲鸫突然飞来, 它用尖嘴

7、啄幼龟的头,妄想把它拉倒沙滩上去；我们的确愚不行及, 幼龟把头探出巢穴, 却欲出又止, 感觉是在侦察外面是否安全, 仍看到嘲鸫啄乌龟的头； 其实已经知道这只乌龟 是侦察员啊,为什么没有想到不要阻挡绿龟的行为呢？2、反三：让同学分小组组织语言通顺地表达；像老师这样把自己读书的成果和同伴沟通一下；你们仍找到了哪些句子说明自己愚不行及的；生汇报,出示语段向导却如无其事地答道：“ 叼就叼去吧,自然之道,就是这样 的；” 向导极不愿意地抱起那只小龟,朝大海走去； 1 、向导看到了嘲鸫啄乌龟的头一点也不惊讶,仍说这是自然 之道,没有什么,我们仍不信任, 太不信任向导了, 真是愚不行及啊！2、我们是很蠢,向

8、导极不愿意地抱起那只小龟,朝大海走去,我们怎么没有想到向导的提示是正确的呢？3、向导说这番话,其实自己已经对幼龟离巢入海心知肚明白,才这样的冷淡、这样如无其事的；我们却不明白；4、向导的神态是那样安静,说话的语气也是如无其事,言下之 意是说,这是大自然的规律,是太平洋绿龟防护天敌、自我爱护的手段；我们竟然不信任,仍责备向导,向导是没有方法的情形下才极不 愿意地把小乌龟抱回大海的；我们真是愚不行及啊！愚不行及的事仍有呢？当我们明白了事情的真相后更是认为自 己愚不行及了；出示：成群的幼龟从巢口鱼贯而出； 那只先出来的幼龟, 原来是龟群的“ 侦察兵” ,一旦遇到危急,便会返回龟巢；那只幼龟被 向导引

9、向大海, 巢中的幼龟得到错误信息, 以为外面很安全, 于是争 先恐后地结伴而出；同学齐读我们的愚不行及造成的结果是可悲的,尽管我们来回奔跑, 尽管我们拼命挽救, 仍是给幼龟们带来了很大的损害；看我们做了些什么出示句子：（生读文）“ 数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食；”一只幼龟得救了,很多只幼龟丧生了-看我们做了些什么出示句子： （生读文） “ 数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢快的叫 声,响彻云霄；”一只嘲鸫飞走了,数十只食肉鸟欢乐了这就是我们做的蠢 事；别看这小小的绿龟,他们也是有的一套逃避危急、防备危急的办 法！可这样的方法却被我们给破坏了,（出示）：“ 我们干了一件愚 不行及的蠢事

10、！”课文最终 2 个小节里的每个字,每句话,甚至是每个标点,都跳动着作者那难以言说的痛楚！愚不行及的蠢事！”由于（再出示）： “ 我们干了一件四、词语盘点,写话练习 1、我们深深自责,我们追悔莫及,由于我们自作聪慧,好心办坏事；现在只能向绿龟表示深深的歉意,请拿起笔,可以给他们写信,可以写写你心里的感受,或是从这件事中受到的教训,得到的启示；课文里有很多好词语,我们一起来读一读,记一记,把他们存入我们的记忆仓库里；好！给你们5 分钟写,待会儿沟通；2、课后作业：我们好心地救了一只幼龟,为什么会有更多的幼龟受到了损害？这其中究竟包蕴着怎样的“ 自然之道”呢？想一想原因和道理；五、走出文本,内化“

11、 道”、走进大自然,去观看动物、植物的生长或其他自然现象；走 入大自然,留心观看一下,生活中仍有哪些违反自然规律的行为；、读 青少年学问普及读物大自然的启示其次课时教学设计 教学目标：1、有感情地朗读课文,精读课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的训练；2、会写 14 个生字,熟记好词佳句,体会词语的妙用；2. 丰富课外学问,激发探究大自然对人类启示的爱好；教学过程：一、 谈话导入 1、 这节课我们连续来学习自然之道；2、 谁仍记得老师在上节课的最终提了一个什么问题？（我们好心地救了一只幼龟, 为什么会有更多的幼龟受到了损害？这 其中究竟包蕴着怎样的“ 自然之道” 呢？

12、）二、 精读课文,体会“ 道”1、快速默读课文 3-8 段,摸索：我们好心地救了一只幼龟,为什么 会有更多的幼龟受到了损害？2、沟通；出示：第五段 1 ）演“ 鱼贯而出” 体会“ 争先恐后” （你能演演鱼贯而出的幼龟 吗？你觉得该怎么演？ （课件出示图, 比较“ 鱼贯而出” “ 争先恐后”的意思,并懂得、运用；） 2 ）指导朗读 : 重点读好 后侦察兵、错误信息、鱼贯而出、争先恐 3 ）采访幼龟：你想过外面会有危急吗？所以你们才会（课件出示 示意图）鱼贯而出结伴而出结队而出倾巢而出吧？ 4 ）可是,外面等待你们的是（再出示幼龟惨遭损害的图）3、发挥想象说话 别看这小小的绿龟, 他们也是有的一套

13、逃避危急、 防备危急的办 法！可这样的方法却被我们的好心和无知被破坏了；此时此刻,（1）假如你是作者和他的同伴,你想说些什么？出示：“ 天哪,瞧我们都做了些什么！” 留意感叹号的作用；出示：“ 我们干了一件愚不行及的蠢事；” 比较：我们干了一件 蠢事；我们干了一件愚不行及的蠢事；懂得“ 愚不行及” ；出示：救- 愚不行及 -害；你仍会说什么？（2）假如你是向导,你想说些什么？（出示）悲叹：假如不是我们,这些幼龟就根本不会受到损害！（朗读,突出哀痛）三、回来“ 道” ,提升文本懂得；1、再配乐读整篇课文；2、同学们,当我们学习了整个故事,我们就知道“ 道” 不仅仅是我（生 们第一节懂得的简洁的“

14、 规律” 这,概念化的两字,而是；沟通）3、课文到最终戛然而止了,假如让你给课文加一句话的结尾,你会 写什么？（小练笔：写一写）3、出示原文的结尾,（人是万物之灵；然而,当人自作聪慧时,一 切都可能走向反面； 读一读,比较,懂得自然之道,提升文本懂得；（大自然中的万 事万物都有自己存在的道理, 遵循这个生存的法就和规律, 大自然就 受到爱护；违反这个生存的法就和规律,大自然就受到损害；）四、学习生字,积存好词；1、重点指导“ 啄、愚,彻” 易错的笔画,再放手指导同学运用 学过的方法进行识字；2、当堂考查：只留拼音和字的一部分,让同学被充另一部分；带拼音写生字的过程就是再次认知字的过程；3、指导摘抄好词佳句：把文中的好词句摘抄在阅读笔记上,对 美丽的句子进行背诵；有余力的同学可以写写文章的读后感；五、课外拓展延长：课文给我们叙述了一个关于动物的自然之道,其实“ 自然之道无 处不在” 就看你想不想去探究,愿不愿去实践；违反“ 自然之道” 的 故事我们学习过不少；如