2022年《观察我们的身体教案》

1、观看我们的身体教案设计者 樊少飞学科 科学 年级 三年级 上虞市盖北镇棉粮学校课题名称观看我们的身体教材所在页 32 34 教材分析：本课是教科版 科学 三年级上册第三单元第一课时教学内容；本单元的活动第一就是从“ 观看我们的身体” 开头的,指导同学观看身体的基本组成,使他们从整体上对人体的构造有个概略的明白；教材的第一段文字是说明观看人体活动的意义； 人之所以有许多本事, 和我们的身体构造有关； 观看活动从两方面进 行,一是身体的外部,二是身体的内部,重点是身体的外部；身体外部从“ 身体 分成几部分” “ 各个部分是怎样的” “ 身体左右两部分的关系”等几方面进行观看；让同学对人体的结构有初

2、步的明白,并从中发觉人体具有一种均衡和对称的结构；教材仍支配了两个体验活动：一是只用一只手去捆扎物品；另一个活动是只用一条腿走一段路程； 不过为便利在课堂上活动, 教学时我改成了让同学进行单 手系红领巾的竞赛； 通过亲身体验让同学知道假如身体构造不均衡、不对称, 我们的行动会怎样, 从中感受人体这种对称结构的好处,自觉爱惜自己的身体； 体会到身体有某些方面缺陷的残疾人的种种不便利,知道应当关怀他们, 帮忙他们；在观看身体内部时,启示同学用看、摸、听各种方法结合进行感知；比如用 纸筒去听心跳, 通过心跳找到心脏的位置； 用看、摸的方法感知皮肤下面是肌肉,肌肉下面是骨, 以及骨的大小与数量, 血管

3、和神经在哪儿； 当然仅凭感知去知道 身体内部的结构是不科学的； 教材仍通过两段同学的对话启示同学,要知道自己观看得对不对可以用查资料的方法来验证；这部分内容, 重点是放在启示同学想方法感知, 并不在乎同学对身体内部知道多少；同学只要自己动了脑筋, 真正去观看就达到了目的；本课活动重在让同学亲自观看,能够用多种方法观看、 体验；训练同学有目的、有方案地去观看；观看中要作记录,并且学习整理和总结观看资料；学情分析：1、同学的年龄特点和认知特点：三年级的同学以直接爱好为主；在生活 中,他们已经观看过自己的身体,但这种观看往往只停留在一些表面现象,需要 老师引导向更深层次争论； 2、学习者在学习本课之

4、前应具备的基本学问和技能知道身体表面各部分的 名称,具有初步的观看才能； 3、学习者在对即将学习的内容已经具备的水平通过前两个单元的学习,学 生已经具备了初步的观看才能, 知道在观看前应先制定方案, 会使用简洁工具进 行测量,用比较的方法明白事物；教学理念：针对教材及同学的情形分析, 我在教学时着重表达以下教学理念,留意表达 合理地 以人为本的教学理念, 依据同学的求知需要有机地整合单元的教学目标,支配教学内容； 老师是活动的组织者和引领者,通过引导同学自主探究, 促使他们自觉地建构关于人身体特点的学问,使他们真正成为学习者和发觉者,促进每个同学在原有基础上都能有所进展；教学目标：1、学问和技

5、能 初步明白人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成,左右对称； 初步明白人的身体内部有哪些东西,尝试找找这些东西的位置；2、 过程与方法 有次序、有目的、有方案、认真地观看人的身体； 运用看、听、摸、测量、比较、体验等多种方法感知人身体的特点； 用文字、图画、表格等自己善于的方式记录观看结果； 3 、情感、态度、价值观 在对人体基本组成的观看中,发觉人体构造的精致和谐之美； 体验身体残障所带来的不便利, 爱惜自己的身体,关怀和善待身体有残障的人； 乐于与同学沟通共享, 相互评判观看结果, 并能敬重他人的看法, 敢于提出不 同的见解；教学重点、 难点：引导同学明白身体由哪些部分组成,不行；观看身

6、体内部这是本课一个难点；教学材料预备：1、演示材料：人体形状结构分解图、投影仪 2、观看工具：放大镜、皮尺、观看记录单熟悉人体的各个部分缺一教学过程：教学流程老师指导同学活动设计意图谈话导入 问题 1：上课之前同学 们已经熟悉了老师,并且很快学会了写老一、引入揭题师的姓,那么在平常预设同学回答：从同学的身边事1 、 会 洗 碗 、 扫物入手,开门见大家都仍会干些什么山,揭示课题；呢？地 身体对于每个同问题 2：这都与我们身2 、 会 跑 步 、 打学来说不生疏,但 往 往 也 被 忽球 略,直接揭题,体的什么有关？预设：给同学一种醒目的感觉,激发兴谈话 3：这些都是我们脑、手、腿、眼睛趣；身体

7、一部分,今日我 们就来观看身体；（板书课题：观看身 体）观看身体的外部特征身体结构探究预设：头、身体、先来观看老师问题 1：看一看老师,的身体,有利于同学留意力你觉得老师的身体可的集中,更好以可以分为几部分？的观看,为下手、脚 老师在同学回答时,面的活动奠定适时引导,如：同学了基础,而且仍 节 省 了 时说身体时,老师可以间；明确是躯干；两只手叫上肢,两条腿叫下肢,合称四肢；并且一边指正,一边出示结构分解图,板书名学 生 体 验 自 己 身在这个体验环称；节中,落实了体,明确各个部分同学、社会双体验 1：让同学们来摸方需求,对于位置,为下面的活摸自己身体的各个部科学课堂过程动做好预备；分；来说

8、,特别重a. 观 察 身 体 外 部 特要；征二、观看探究第一层次：先请同学预设：头上有眼睛,科学观看探究们来说说对身体各部鼻子,耳朵 是一个渐进的分有哪些明白,挖掘手臂上长着毛,有过程,只有遵已有认知,为下面更循 渐 进 的 原深化观看打下基础；骨头 就,我们的科其次层次：利用观看同学争论,争论好学课堂才能步步深化,发觉工具深化观看；先请更多有用的信同学们争论观看哪一息；我们的探部分,怎样观看,然究就能更有价后领取材料进行观看后进行小组观看；值,也是“ 科学 课 堂 有 效记录；性” 的表达；（老师巡察,指导）第三层次：通过汇报 发觉人的身体对称；同学汇报观看发觉c. 体 验 身 体 对 称

9、 的重要性同学活动,看谁的设计这个体验引言：生活中就有一环节,可以加些人的身体不完整,深对身体对称你 们 知 道 是 什 么 人性的懂得,最主要的是为了吗？（残疾人）使同学能爱惜活动：单手解红领巾自己的身体,并 再 次 单 手 系 红 领速度最快；关怀和善待身体 有 残 障 的巾,体验身体对称的人；重要性；观看身体的内部特 征 a. 观看心脏,指导方 法问题 1：同学们身体里同学用摸、听的方假如说在第一都有一颗心脏,你能法 找 到 心 脏 的 位个观看探究中找到它的位置吗？置,并反馈；同学“ 放” 的引导同学探讨观看方仍不够的话,法；可以摸也可以听,介绍简易听筒,提示 观看留意点；那么这里充分 表达了以同学为主体,以学 生的进展为发b. 利用方法,探究特预设：同学推测身展 的 设 计 理念,留意以人征为本；引导同学推测身体里体 里 有 胃 、 肺 、仍有什么,并把推测肠 深化；里面有骨骼,血液、问题 2：再来找一找这脑浆 些器官的位置行吗？说明观看的要求；1. 同学用各种方法 探 究 身 体 内 部 特 征,并作好记录；2. 反馈信息；三、课后延长今日我们初步争论