2022年《莫泊桑拜师》版教案3

1、21 莫 泊 桑 拜 师 教材简析 文章主要写从小热爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,福楼拜赐予尽心指导的事, 表现了莫泊桑对所热爱的事业执著追求的精神和福楼 拜循循善诱、关怀后辈的名师风范；教学目标 学问与才能：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课生字,懂得词语；过程与方法：通过莫泊桑拜师的故事,懂得认真观看、勤奋练习、不断积存是提高写作水平 的必由之路；情感、态度、价值观：懂得课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神；重点、难点 重点： 莫泊桑三次拜师,福楼拜对他的指导所说的话；难点： 学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次不同层次的指导中,明白认

2、真 观看、刻苦练笔、专心揣摩是提高写作水平的关键；教学预备1、带有生字新词的小卡 教学过程一、复习2、同学收集相关人物的文字、图片资料；其次课时1、导语：今日我们连续学习 21 课；齐读课题；2、出示词语,并指名读；简 陋吆 喝烙 印咖 啡万般无奈热爱写作孜孜不倦着急万分一无所获全神贯注认真观看专心揣摩直截了当滔滔不绝富丽堂皇装饰简单烈日炎炎狂风暴雨|“ 在上节课中,我们仍学习了第一段；第一段主要讲了什么？”3、 出示内容,指读第一段；4、 指名说说莫伯桑为什么要拜师？（依据回答板书：着急万分 虚心求教）（过渡：这一节向我们介绍了莫伯桑拜师的缘由,是什么呢？）二、学习第三段；1、出示课文内容；

3、2、指名读；那么,莫伯桑拜师的结果3 指名说说莫伯桑取得了什么成就？（从“ 最终” 一词中你体会到了什么？）他能取得这样的成就的缘由是什么呢？用上“ 由于 所以 ”（依据同学回答,老师板书：认真观看 专心揣摩）过渡：“ 莫伯桑把老师的话牢牢记在心头； ” 那么,福楼拜到底是怎样指点莫 泊桑的？莫泊桑从老师的话中得到了什么样的收成？接下来我们学习其次部分；二、学习其次段 1、 同学依据自学提示自读圈划；老师巡察；自读提示：一、莫泊桑几次求教老师？用“ ” 标出 二、每一次,老师是怎样回答的？你认为老师话语中的关键语句是什么？把 它画出来；三、老师是在莫泊桑什么情形下说出这样的话语的？四、莫泊桑从

4、老师的话中得到了什么样的启示？2、 争论沟通；A、莫泊桑一共几次向福楼拜求教？（三次）沟通第一次求教的情形 沟通找出的老师最关键的一句话；A“ 你的功夫仍不到家； ” （B“ 肯吃苦,勤练习； ” ）（出示） 指导朗读这一句；福楼拜在说这些话时是什么语气？懂得 “ 直截了当”说 说从中感受到了什么？指名读他的话；福楼拜是针对什么来说这句话的？（莫泊桑觉得自己文章写不生动；）指读莫泊桑的话；“ 坦白” 一词什么意思？从中你感受到了什么？（虚心求教,直言不讳）福楼拜认为必需怎样做才能使功夫到家？（“ 肯吃苦,勤练习；”（出示）怎样才算是“ 肯吃苦,勤练习； ” 呢？（表现在“ 每天、详具体细、长期

5、”）指名 读他的话；指导分角色朗读 2-5 小节；说说莫泊桑从中得到了什么启示；（如同学先说 B 句,就这样引导：“ 这” 指的是什么？福楼拜认为莫泊桑的 A 句；）文章存在社呢们问题？出示沟通其次次求教的情形 自读课文,找出老师最关键的一句话；“ 怎么能说没有什么东西好些呢？”这次老师是在什么情形下说这句话的？莫泊桑又是什么样的心情？为什么会这样呢？板书、懂得“ 万般无奈” ；你从哪些他的哪些言行中感悟到他的 “ 万般无奈” ？通过感悟“ 真的站在门口”“ 看了一天” “ 又连续看了两天” 感受莫伯桑的“ 万般无奈” ；练习朗读描写莫泊桑的句子；指导朗读福楼拜的话；这次,福楼拜说了许多话,哪

6、个词语可以形容？（滔滔不绝）练习朗读福楼 拜的话语,说说你从他的话语中发觉了什么？这些话有什么特点 . 有； 1、一连用了九个问句；它们的读法一样吗？（分句出示）区分反 问句与一般的疑问；自由读,反复读；既庄重又耐你从福楼拜滔滔不绝的话语中感受到了什么（循循善诱 心；）？练习朗读；2、三个“ 不” 有什么特点？你觉得怎样读比较好？为什么？ 指名朗读,分角色朗读；说说莫泊桑从中得到了什么启示；过渡：“ 老师的话在莫伯桑的脑海中打下了深深的烙印；”引读：“ 从今 写了一些作品； ” 那么,莫伯桑三次去老师那里,又得到了 什么教益呢？沟通第三次求教的情形 自读课文,找出老师最关键的一句话；一、回答

7、B 句；A“ 青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果”B“ 光认真观看仍不够,仍要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点”（出 示） 这次老师是又在什么情形下说这句话的？（取得了一些进步以后的指 导；） 对于莫泊桑的进步,福楼拜是怎样加于确定和勉励的？A 句； 依据同学回答出示 二、回答 A 句；1、 这次老师是又在什么情形下说这句话的？（取得了一些进步以后的指 导；）老师引导：进步后,应当是确定和颂扬, 你看出老师的颂扬和确定了吗？ （生 读相关句子）但老师立刻话锋一转,说（同学接读）2、你从这句话中读懂了什么？ （“ 持之以恒的训练对于胜利起到重要的作用；只有坚持不懈,持之以恒；才能有所胜利；

8、” 现实生活中,这样的事例吗？）师：才气,是写作时表现出来的下笔如有神,生活中,靠着持之以恒,勃朗特姐妹有了才气,海伦凯勒有了才气再读句子 A；3、对于写作,福楼拜是怎样加于指导的？再读 B 句；4、说说你对这句话的懂得；从这句话中,你又读明白了什么呢？（写作不只是要认真观看, 仍要透过表象熟悉特点； 只有抓住特点才能写得生动感人, 而别人没有发觉和没有写过的特点,就需要作者独具慧眼, 超越一般写出 的独有特色,否就,人云亦云,哪里能写出独树一帜的作品来呢？）5、再读 B 句,说说仍有哪些话是环绕这句话讲的；6、这里,福楼拜一说、再说、又连续说,想想,老师说话的语气和神态,可以用哪些词放入提示

9、语？ （看图想象） 你从中感悟到了什么？同学齐读老师的 话,老师读提示语；7、听了老师的话,莫泊桑有什么样的反应？（专心；板书：全神贯注）他 从中获得了什么启示呢？8、指导分角色朗读；9 小节：莫泊桑三次登门求教,受益匪浅；他把老师的话牢牢记在心头引读最终一节；四、述说感受 1、通过学习课文,你觉得福楼拜是个怎样的老师？而莫泊桑又是一个怎样 的同学呢？联系课文中的词句谈看法；依据回答板书：勤学 善教2、你从课文中仍学到了些什么？（A、写作说话方法：有理有据、善于观察、抓住特点 B、做事态度：坚持不懈、勤奋踏实）六、作业1、 阅读莫伯桑的名篇我的叔叔于勒项链2、完成 2 号本作业；3、小练笔：写

10、一种职业人物的精气神附板书设计：肯吃苦 勤练习21、莫泊桑拜师认真观看 专心揣摩课后反思：本课主要写了从小热爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,三次拜望福楼拜,得到尽心指导的事, 表现了莫泊桑对文学事业的执着追求和福楼拜热心提携后辈、 关怀文学青年成长的风范； 课文紧扣课题, 环绕“ 拜师” 这个重点逐层表达,层层紧密关联；鉴于高年级同学,已经具备了肯定的懂得和感悟才能；因此,本节课, 我主要让同学带着一个总领的问题静思默读,结合关键词语感悟人物形象, 再通过感情朗读加深印象, 并从中学习一些写作的技巧,学会表达的方法；这堂课的教学,我主要把握了这么几个度；一、务实和务虚的尺度；熟读课文,抓住关

11、键词句懂得课文, 在懂得课文的基础上有感情地朗读课文,这是语文课堂最基本的活动；视频、连接网络、整合生活、拓展阅读,这是语文 课堂离开课文务虚的地方, 毋庸置疑, 这也是表达新课程思想的语文学习,但这些要全在课堂里展现出来很困难；因此,课堂上, 我只拓展了一段细心选择的莫泊桑养脂球 中关于“ 马车” 的描写, 我的用意是让同学体会哪怕一辆普一般 通的马车,经过认真观看,专心揣摩,就能写出它与众不同的精神与本质；也同 时感受莫泊桑由于“ 全神贯注地观看马车” 而有了收成；二、主体和主导,谁是课堂的主人？同学是学的主体,老师是教学的主导者,教学是一种互动；说起来明白,操 作起来却很难；同学为主体,

12、你就得放手让他质疑,让他对问题进行小组争论,大组沟通,这样的课并不好看；老师为主导,步步为营,让同学入套,设计完善 了,过程流畅了,又被批判为扼杀了同学学习的主动性；我想,我的这节课仍是表达老师为主导, 也考虑同学主体作用的发挥； 给了充分的时间让同学朗读,感 悟,懂得,内化；三、朗读和感悟的关系；不管朗读、默读、齐读、指名读,我尽力让同学直接与课文对话,让同学带 着问题读,如第一个环节,精思默读课文,就化了八分钟时间；随后的悟应当是 读的结果, 读的收成, 悟后再回过去感情朗读； 读中生悟, 读中生情, 读中得法；四、教学环节的疏与密；这节课的教学可以用“ 一二三” 来概括；“ 一” 、一个

13、问题,课伊始,出示 一个总领问题, 就让同学明确本节课的学习主题： “ 品读三次请教, 抓关键词句,探讨莫泊桑是个怎样的同学, 福楼拜是个怎样的老师, 莫泊桑有什么收成, 给我 什么启示； ” 这样的教学, 做到了“ 提领而顿, 百毛皆顺； ” “ 二” , 两条线索,一明一暗, 明线是莫泊桑拜师, 前后三次请教的经过； 暗线是相机引导同学从中学习写作的一些要领,如“ 勤苦练习,认真观看,专心揣摩” 等；“ 三” ,重点 品读三次请教中福楼拜的话； 既表达了福楼拜热心提携后辈、 关怀文学青年成长 的风范,又从中学习到一些写作的技巧；这应当是同学最大的收成；当然,“ 教学永久是一门遗憾的艺术；” 我选择的是其次课时, 课前接触学生只有二非常钟, 我仍想第一课时和其次课时肯定要切分清晰；熟读课文, 扫除 字词障碍是第一课时的事, 美丽的导课也是第一课时的事, 所以直接导入其次课时的学习； 而由于缺少第一课时的基石,也由于教学环节设计过于紧密,导致有些环节急急赶场子, 没有充分的时间让同学成长； 譬如在教学福楼拜的其次次指 教时,应