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文档简介

1、提升临床教学能力 迎接教学质量评审王金玲见习带教如何完成一次成功的见习带教2022/8/10临床教学4见习是医学教育的重要环节是基础理论学习向临床实习过渡的桥梁是培养和提高医学生逻辑思维及临床综合运用能力的重要途径临床见习的意义:理论 临床112022/8/10临床教学5临床见习目的 121通过典型病例的症状体征，加深理论教学的理解、掌握2培养医学生临床思维方法和分析问题、解决问题的能力3了解、熟悉常见病、多发病的诊疗，为实习打下基础2022/8/10临床教学6见习准备 12一位优秀的带教老师一组勤奋见习的学生一位配合良好的病人2022/8/10临床教学7条理清楚操作规范言传身教教书育人业务熟

2、练适时抢救提前准备内容详实 专业知识教案书写医德医风表达能力老师的要求 1（三年住院医师及以上）2022/8/10临床教学8学生的要求 12.2知识储备复习预习相关内容物品准备推荐查体车或查体盘戴帽子、口罩进病房(胸牌)2022/8/10临床教学9病人选择（关键） 12.3根据理论课内容及进度选择典型病例或标准病人常见病、多发病，确诊病人2022/8/10临床教学10病人选择（关键） 12.3忌：抢救病人忌：情绪不稳定病人事先取得病人同意与配合2022/8/10临床教学11 诊断学 临床学科（侧重点不同）目的明确分组见习见习时间见习总结教师与学生互评并记录3-5人/组3学时/次组织实施 12.

3、4见习带教的流程本次见习目的、重点、难点，复习相关内容 询问病史，查体调取患者相关的检验检查信息引导学生讨论教师补充（双语教学）点评，形成性评价，总结记录 示教室病 房示教室评教与评学均应安排在每次见结束前时间可以安排十分钟左右老师先提出本次见习过程是否达到目的及存在缺点学生提出自己的收获和对带教的意见老师给予解释、解答、总结学生是否能提出问题和评价是衡量自己是否获得学生信任的标准之一见习相关材料见习轮转表、见习教案、见习记录、见习学生考勤及考核记录、师生互评记录注意事项一手卫生意识二进-出顺序按职称由高到低的顺序依次进出病房注意开关门的细节三 站 位对于见习站位没有具体要求，原则是教师站于病床右侧，见习学生站于对侧依次排开，尽量保证教师示范时学生可以看清动作，学生操作时站于病人右侧19人文关怀01离开病房前整理好病人床单元及体位，感谢病人配合爱伤意识02查体前后注意病人隐私保护，并避免对患者造成不适四 注意言传身教20目标明确师生互动归纳总结围绕所选病例展开讨论，重点难点明确以学生为主体，教师为主导的讨论方式紧紧围绕所选病例讨论，切勿等同于理论课或者小讲座对学生在查体、讨论中出现

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