2022年《鸟岛》教学设计

1、鸟岛教学设计依据大纲的要求,对于低年级的学校生要注意重点词语的积存和 说话的训练；本文有相当多的成语,为了帮忙同学更好地懂得词义,不是简洁地让同学查字典明白其意而是在随文阅读的过程中进行；教学而本班同学在说话句式的训练上存在着困难,部分同学不宠爱 动脑筋、不善于想象联想,有的甚至怕说,针对这一情形,特殊安 排了补充句式的训练,为了降低难度,减轻同学的心理压力,特意 配上图片,这样同学就比较简洁描述；另外,班级独生子女居多,加之与大自然的亲热接触比较少,同学的动物爱护意识不是很强,所以在教学游人们爱护幼鸟的部分,让同学想象假如自己被迫从小 离开妈妈会怎样,使其情感达到共鸣,问题很简洁就解决了；通

2、过 对以上三个方面的考虑,相应的教学设计就生成了；教学目标：1、学问与才能（ 1）学会本课的生字,懂得由生字组成的词语的 意思；（2）朗读课文、背诵课文；（3）抓住关键词语,体会鸟岛的鸟之多,进一步体会写鸟多的 词语含义及运用手法,从而激发起同学对大自然造物的称赞和宠爱,并通过朗读把这种乐趣表达出来；2、过程与方法（ 1）朗读体会,激发宠爱之情；（2）依据图片,完成填空,练习说话；（3）抓住关键词语,体会鸟岛的鸟之多；3、情感态度与价值观通过课后第4 题,因果关系的句子训练,明白鸟岛之所以鸟多,除了自然环境的因素,跟人类对鸟类的爱护 也是分不开的；感悟爱护自然环境和野生动物的意义；教学重点：1

3、背诵课文,明白鸟岛鸟多的特点；2对同学初步进行爱护野生动物的训练；教学难点：1. 懂得“ 著名中外” 、“ 密密麻麻” 、“ 间续” 的意思,把握“ 由于 所以 ” 的用法；2图文对比,懂得课文内容,初步懂得鸟是人类的伴侣,要爱 鸟、护鸟；教学过程：一、复习导入 1今日,我们连续学习18 课,齐读课题；2这些生字词语仍会读吗？著名中外哺育后代筑巢安家各种各 样密密麻麻 3说说鸟岛给你留下最深的印象是什么？（鸟多）二、走进文本,赏析内意（一）学习第一自然段 么地方呢？有哪位同学给大家介绍一下？1这么美的鸟岛在什 2你是从哪一自然段知道的？3海西皮这个小岛特别出名,不仅中国人知道,许多外国人也 听

4、说了它的名字,文中那个词告知我们它的名气大（著名中外）你 能给它换个词吗？ 4齐读第一自然段；要读出骄傲的语气；二、学习其次自然段过渡：每年春天,烟波浩渺的青海湖上,就 不断显现各种鸟儿翱翔的身影,它们飞呀,飞呀,一群飞来了,又有一群飞来了,多美的景色呀！课文其次自然段就给我们描写了春天漂亮的鸟岛,想读好吗？1自由读其次自然段,想一想：你读懂了什么？ 2沟通（随机出示句子）（1）每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿间续从远方飞来；a 指名说,你从哪个词中,读懂了什么.（评判：这位小伴侣能把文字变成有声有色的活的画面,真了不得！）b 鸟儿是怎样飞来的？点红“ 一群一群” “ 间续” ；“

5、 一群一群” 是什么意思？c 鸟儿间续飞来是怎样飞来？一群鸟儿飞来了,接着又一群飞来了,过了几天,从远处又飞来了一群；像这样先先后后、断断续续地飞来,就是（间续飞来）老师这儿有两个句子,我们来读一读；d 那你能读读这句话让我们感受到这一群一群的鸟吗？指读第一 句（评判：我的眼前似乎显现了一群一群的鸟儿,数都数不清,真 多啊；）谁仍想读？指名读（评判：我看到岛上的花草树木张开双 臂在迎接鸟儿们了；鸟儿成群结队一群又一群飞到岛上,那场面多壮丽！）齐读；2 它们来到这里干什么呢？（出示：它们在这里筑巢安家,养 育后代；） a 你看到鸟儿们是怎样筑巢安家的？（有的叼来小树枝；有的衔来羽毛；有的啄来软泥

6、；）评判：呵,真是一群能干的建筑 师,都在为自己的家园劳碌着；谁来读读这词？齐读；b 它们把家安在了这里,说明它们对鸟岛怎么样？（宠爱）c 它 们为什么宠爱鸟岛？请你再去读读这个自然段；沟通（春天来了,湖水解冻,小鱼小虾都出来了,鸟儿们太宠爱 了；） 3你们宠爱春天的鸟岛吗？宠爱就读好了；齐读；读后提问：六月的鸟岛怎么样？（喧闹）2、这里的鸟儿多、鸟窝多,鸟蛋也多；现在以小组为单位来争论,你从哪里看出来的鸟 多、鸟窝多、鸟蛋多；3生争论；4沟通：（1）第一句：a 哪些词语看出鸟多的呢？（预设：最喧闹、各种各样、聚、鸟 的世界） b 同学沟通,老师补充；是呀,每年六月,岛上会有100 多种鸟聚在

7、一起,种类许多,样子也许多,就叫：各种各样；读好：各种各样猜猜,鸟儿们聚在一 起,在干些什么呀？请认真观看大屏幕,你能用上“ 有的 有的 仍有的 ” 来说说吗？（出示填空）同学自由 练说；指名说；a 你从哪些词语感受到鸟窝许多呢？（一个挨着一个、密密麻麻）b 你看,老师的左手代表一个鸟窝,右手代表另一个鸟窝,这鸟窝一个挨着一个；（同学们纷纷学老师的样子将两只手挨着）,换个词,仍可以怎么说？（生：一个挤一个、一个连一个、一个靠一个、一个碰一个） c 读着“ 密密麻麻” 这个词,你似乎看到了什么？ 窝许多,再放个进去也不行； 看图,读好词：密密麻麻；d 谁再来读读这句话？相机评判；男生读；（3）第

8、三句 :a 你从哪些词语读出蛋多的？（“ 窝里窝外、到 处” ） b 窝外的哪些地方有鸟蛋呢？指导读好“ 窝里窝外” ；c 这句话你仍读出了什么？（玉白色的、青绿色的鸟蛋,颜色很 美；）那里的鸟蛋不光多,而且五彩缤纷,有橘红色、灰褐色、白 色等；大的比鹅蛋都大,小的比枣核仍小；d 多可爱的鸟蛋,跟你同桌的小伙伴比一比,谁读的鸟蛋多而美？（同桌互读）你来读这句话；（生读）女生读；5. 这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋,深深地吸引了我们；老师信任你一 定能把这漂亮的画面,用你精妙的声音介绍给大家的！谁情愿把第3 小节完整地读给大家听听？（指名读课文；）咱们应当牢牢地记在心中；6. 这么美的画面,a（出示填空

9、）同桌两人相互背诵一下 b 指名背诵；C全段背诵；个别背、齐背；四、学习课文第四段；1过渡：成千上万只鸟在这里繁衍生息,让鸟岛布满了勃勃生 机,更增加了诗情画意；现在,你就在鸟岛上,鸟儿们围着你,地 上布满鸟蛋,你无处下足,你会怎么做呢 .预设：（1）我们要爱护小鸟；为什么有些地方没有鸟呢？那是由于那 儿大烟囱朝外放烟,小鸟都不愿来；（2）鸟蛋就是鸟妈妈的孩子,假如你拿了鸟蛋就是抢了她的孩子；要是有人抢你妈妈的孩子那仍有你吗？（鸟妈妈不知道,以为你要攻击她；3）你不能任凭动鸟蛋,（4）鸟是人类的伴侣；抓走了小鸟,鸟妈妈会难过的；（5）我们人类不能损害小鸟；人是强者,鸟是弱者,强者要保 护弱者,强者没有权益欺侮弱者；（6）鸟是我们的伴侣,不能损害它；让我们一起来看看,游客们是怎么做的吧；2出示最终一小节,老师引读；3比较句子老师这儿有个句子,你能把它填完整吗？出示：因 为大家都知道鸟是人类的伴侣,所以（）；同学沟通后出示答案；自己读读这两个句子,意思一样吗？有什么不同？（交换了次序,第一句先说缘由,再说结果；其次句交换了一下）男女生分读 4正由于人们把鸟当作自己的伴侣,相互之间没有 侵害,没有损害,和谐相处,所以鸟儿才能在岛上无忧无虑地生活,鸟岛才能成为鸟的天堂；让我们一起记住这个漂亮的小岛吧；（齐读课题或全文）五、作业1课堂作业：填上合适的词一（）鸟岛