微媒体时代高职英语教学改革

1、微媒体时代高崛语教学改革摘要：随着微电影、微视频、微信等新媒体的出现，我们步入了微媒体的时代，微媒体时代的到来，高职英语教 学也迎来了新的机遇，教师要尽我时代的开展机遇，充分发挥微媒体的优势，不断改革和创新英语教学，为学生提供更 丰富、多元的教学内容，进而提升高职英语教学的效率。该文分析了高职英语教学存在的缺乏、微媒体给高职教学带来 的影响，并对微媒体时代如何进行高职英语教学改革进行了探讨，以借此提升学生的学习质量，促进高职英语教育的发 展。关键词：微媒体高职英语英语教学教学缺乏 教学改革微媒体是在互联网技术快速开展的背景下，出现的一种新型的人们可以借此表达心情、事物的一种形式，主要有 微信、

2、微博、微电影、微视频、微小说形式。在微媒体时代，信息传播的素质更快、信息更便捷和丰富，而且操作起来 也更加的简单，微媒体不仅方便了人们的生活，也让快速的生活节奏下，人们可以有效地运用碎片化时间做自己想做的 事情，微媒体成为了人们日常生活和学习的重要工具。微媒体时代的到来也给高职英语教学带来了全新的机遇，通过有 效运用微媒体，可以改革和创新英语教学，使其实现高效的英语教学，让学生可以随时随地学习英语，有利于提高学生 的学习兴趣，更好地实现高职英语教学的目的。1高职英语教学存在的缺乏学生缺乏学习的兴趣在高职英语教学中，普遍存在学生缺乏学习兴趣，学习的积极性不高等问题，主要的原因：首先，由于学生的英

3、 语基础比拟差，所以对英语学习的态度也比拟消极。其次，传统高职英语教学是统一化、标准化的，所以教学会受到教 学大纲、教学时间的限制，教学很难满足所有学生的学习需求，这对于一些基础较差的学生来说，学习英语会比拟吃力， 导致学生的学习热情不高。最后，在传统的教学模式中，师生缺乏有效的沟通，这在一定的程度上也影响了学生的学习 积极性。学生的学习方式单一随着互联网技术在教学中的广泛传播，虽然高职英语教学逐渐使用信息技术教学，但由于传统教学观念的影响， 并且教师缺乏专业的培训和教学知道，所以教师在教学的过程中，只是按照教学的要求，简单的用PPT进行教学，而 学生的学习方式没有发生太大的变化，学生单一的学

4、习方式使得学生的思维受到一定的限制。单一的学习学习方式无法 激发学生的学习热情，也无法让学生真正感受到英语课程背后的文化内涵，学生只是为了期末测评，或者完成四六级考 试而学习英语知识。擘生缺失主体地位在高职英语教学中，受到传统教学模式的影响，教师采用的灌输式教学模式，导致学生缺失了教学的主体地位， 使得学生的学习主动性受到一定的影响。此外，在高职英语教学中，缺乏良好的英语学习气氛，学生缺乏实际的英语实 践，导致在写作和口语表达中出现很多不规范的表达。这主要是在英语课堂上，学生缺乏英语发言，师生缺乏一定的交 流和沟通;此外，由于课程实践有效，教师没有及时调整和纠正学生的学习方式，所以在教学的过程

5、中，仍采用传统的教 学模式，这很同意会降低学生的表达欲望，导致学生的创新能力和思维开展受到一定的限制。缺少英语交流实践由于各国文化的差异，语言也存在一定的区别，我国自身的母语为汉语，所以学生从小接触的主要是汉语文化， 在实际的交流中，主要是运用汉语进行交流和学习。而英语作为国际性语言，其对于国际交流和开展具有一定的影响， 但英语不同于汉语的词语表达和运用，英语字词存在轻重读音的差异，这就给已经形成汉语学习系统的学习带来了一定 的困难，很多学生的在学习的过程中，受到自身的文化影响，很难用英语准确地表达出来。同时，学生在日常生活中多 使用汉语，缺少英语交流的实践，即使有的学生英语基础比拟好，但缺少

6、英语交流实践，导致无法有效地运用到实际的 生活中2。2微媒体时代对高职英语教学的影响分析教学内容产生了变化在微媒体时代的背景下，高职英语教学也发生了很大的变化，在英语课程教学中，主要是包括听、说、读、写等 方面的内容，其中词汇、语法、口语和写作是英语学习的重点。在微媒体时代的背景下，各种创新媒体被广泛地运用， 传统英语教学被现代科技所冲击，面对这样的情形，教师要在传统教学的形式上进行创新和改革，引入微媒体，增加一 些新的网络英语词汇，创新英语教学的内容，进而提高学生的学习积极性，让英语教学内容随着微媒体时代变化而变化。教学理念的改变在以往的高职英语教学中，主要是以“教”为主的教学理念，到了微媒

7、体时代，信息大量的出现，师生之间的关系也 发生了改变，在更加和谐、自主的学习气氛下，学生可以发挥自身的主体性，自主地进行学习。例如：在新冠疫情的防 控时期，很多学校采取了上网课的形式，学生也能通过网络平台去选择和查询相关的信息，并且在网课的过程中，也能 及时地反映自己的观点，教师通过网络平台，可以结合学生的观点和疑问进行分析和解答。微媒体时代改变了教学的理 念，有利于促进师生、生生之间的交流和沟通。教学形式的变化在微媒体时代的背景下，通过有效地运用各种信息技术，有利于丰富传统的英语教学形式。教师运用微媒体的教 学形式，将复杂的英语语法、阅读知识简单化，还可以用微视频将抽象的内容动态化呈现，这样

8、可以帮助学生更好地了 解到知识当中的细节，进而完善传统教学存在的缺乏。在立体化的微媒体背景下，学生对英语知识的认知会变为更具体、 更全面，这样既可以帮助学生多方位的学习英语知识，还能帮助教师丰富教学的形式，有利于拓宽教学的内容。这样可 以有效衔接英语教学的形式与教学资源，可以推动高职英语教学的改革和开展。3微媒体时代高职英语教学改革的意义学生可以随时随地学习英语在微媒体时代，微媒体可以打破时间和空间的限制，让学生可以随时随地学习英语。首先，通过微媒体进行教学, 教师可以通过多种微媒体向学生传递教学内容，让学生通过微媒体就可以直接获取学习内容，这样可以打破教学的时间 和空间限制，教学不再局限于教

9、室内。其次，通过微媒体可以实时的发布信息，所以学生在任何时候都可以通过微媒体 进行学习。通过微媒体平台的有效运用，高职英语教学可以实现跨空间、实时的传播信息，让学生可以随时随地学习英 语，这样可以改善传统教学很多的缺乏。丰富了学生的学习渠道不同于传统的学习方式，微媒体时代的到来，学生可以多种渠道进行英语的学习，首先，教师可以通过“微课”的形 式进行教学，让学生可以自主地分析和探索教学的重难点，并且还可以组织学生进行小组学习，在小组学习的过程中， 可以提高学生之间、师生之间的有效互动，进而有利于提高学生的学习热情和课程的参与性。让学生可以通过其他同学, 小组中学习到相应的英语知识，这样可以拓展学

10、生的知识面，提高学生的英语知识水平。其次，教师还可以通过播放短 视频、微电影等方式，让学生更好地理解英语知识背后的文化内涵，这样可以有效激发学生的学习兴趣，让学生学到教 材以外的知识。使教学资源更加丰富和多元化在传统的高职英语教学中，教学的材料都是学校统一采购和使用的，这样的教学资源比拟单一，所以学生的学习 内容会受到一定的限制。在微媒体时代，网络教学的开展是的英语教学资源变得更加丰富和多元化。教师可以通过微媒 体下载英语网络教学，也可以通过微媒体向学生提供不同形式的学习方法，这样不仅可以提高教师教学的效率，还能为 英语教学建立更加完善的教学平台，在教学平台上中，学生可以根据自己的爱好选择杂志

11、、微小说，或者微电影等学习 内容，这样可以瞿富学生的学习内容，有利于提高学生的学习热情3。可以引起价值共鸣，增强学生的文化自信语言是最基础的交流工具，也是承载文化内容的方式。随着我国国际地位的不断提升，我国的国际交流越来越多， 而英语作为国际交流的重要工具。学习英语，有有利于学生更好地了解中西方文化的差异，进而吸收优势，引起学生对 本国文化的价值共鸣。由于高职院校学生的价值观念尚未成熟，在各种网络信息的影响下，容易被外来文化和思想所影 响，甚至很可能会出现崇洋媚外的行为。因此，在高职英语教学中，教师积极地引导，有针对性地开展英语课程教学， 将我国本土文化融入教学中，让学生在学习的过程可以正确的

12、分编中外文化差异，进而提高学生的爱国热情，有利于开 拓学生的国际视野4。在这个过程中，教师对中西文化也要秉持包容的态度，培养学生自主学习和思考的能力，让学生 正确地看待网络信息，强化学生的民族意识以及培养学生的文化自信。有利于完善教学的模式灌输式教学降低了学生的积极性，不利于学生思维的开展，所以英语教学的效率也一般。通过微媒体的有效运用， 可以丰富教学的方式，有利于完善高职英语教学的模式，使学生可以发挥主观能动性，促进英语教学质量的提升。此外, 教师在课余的时间，也可以利用微媒体向学生传递英语相关的知识，这样可以促进师生的交流个沟通。教师还可以通过 微电影进行剧本改变，鼓励学生积极参与到剧本表

13、演中，这样可以丰富英语教学的模式，为学生营造良好的学习环境， 提高英语教学的效率。体时代高职英语教学改革的途径微媒体背景下创新高职英语教学的理念教学理念直接影响着高职英语教学的质量，在以往的高职英语教学理念中，学生的学习比拟被动，这就导致高职 英语课程教学的效率不高，直接降低了学生学习英语的质量5。因此，在微媒体时代背景下，教师要想提高英语课程教 学的质量，就要创新教学的理念，调动学生的学习积极性，可以从以下几个方面开展：首先，教师要转变传统的教学理 念，深刻认识到学生的主体地位，在高职英语教学中要发挥学生的主体性，尊重学生的个性化，让学生可以充分融入英 语课堂教学中，为后续的课程学习打好基础

14、。其次，教师要优化课程教学的各个环节，确保教学的内容、环节和方法都 是围绕学生所展开的，这样可以让学生觉得被尊重，在课堂上也能找到存在感，使学生可以获得学习自信，有利于提高 学生的学习动力，进而提高高职英语教学的效率。最后，在微媒体时代背景下，高职英语教学更要重视学生的全面开展, 教师在此情况下，重新定位自身的角色，与学生成为知心好友和导师，正确地指导学生的学习，帮助学生养成正确的学 习观，进而实现高效英语教学的目标。借助微电影，提高学生的学习兴趣在微媒体时代背景下，高职英语教学要进行改革，就要提高对微电影的运用，这样可以丰富教学的方式，唤醒学 生内心的英语学习兴趣，使得学生可以主动地参与到教

15、学活动中。教师在开展英语教学的过程中，要结合教材的内容， 进行改革，然后借助互联网软件，将其制作成个性化的微电影作品。这样在让学生去观看和学习，可以改变传统教学的 弊端，有利于提高课堂教学的气氛，进而激发学生的学习兴趣。例如：在“Prison Studies”的学习中，文章的主要内容是 马尔克姆涮托即使在监狱中，也认真积极地学习和看书的故事。教师可以借助微电影的形式，围绕这篇文章进行改编制 作成微电影，然后将其播放给学生观看。在学生观看的过程中，积极引导学生学习电影当中的人物对话，这样可以提高 学生的学习兴趣，有助于教学质量的提升。运用微媒体，实现教学资源共享在高职英语教学中，通过微媒体的有效

16、运用，实现教学资源的共享，可以更好地满足不同学生的学习需求。具体 可以从以下3个途径开展：首先，教师在日常生活和教学中，要注重积累和收集，将网络上的教学资源进行整理和分类, 建立一个统一的学习平台，并设置检索、咨询、导航的入口，方便学生查询和学习。同时还要借助微媒体实现其交互性 和实时性。结合学生的学习需求，构建多元化、个性化的英语教学资源库，让学生可以按照自己的需求，随时查询相关 的学习资料，使学生的学习积极性得以提升。其次，教师要可以借助微媒体的资源共享功能，与其他地区优秀的教师进 行英语教学资源的共建和共享，这样可以拓展英语资源的获取渠道，让英语资源库的内容更加地具有深度和广度，同时，

17、还可以有效地补充一些欠缺的教学资源，有利于教师更好地开展教学，学生更好地学习英语知识。结合交互媒体，促进生生、师生的交流在微媒体时代要进行高职英语教学改革，就要立足当前教学中学生之间、师生之间缺少交流和沟通的问题，要合 理接触微媒体交互软件，为学生构建一个平等交流和沟通的平台。在这个交互平台上，教师可以设计一些学习的小组， 鼓励学生在平台上用英语进行交流，这样学生在表达的过程中可以提高自身的英语口语能力。此外，学生在交流的过程 中，还能学习到其他学生的经验，有利于英语教学的有效开展。教师通过交互媒体的有效运用，可以了解到学生的学习 情况，及时地优化、调整教学的进度，这样可以更好地满足学生的学习

18、需求。另外，通过微媒体创立的交互平台，教师 还能在上面上传和提供学习的资料，有利于更好地实现高校教学。例如：在“My Employment and Entrepreneurship Plan 的互动教学中，教师可以借助视频导入的方式，让学生站在自身角度去联想自己的职业规划。教师要在尊重学生的主体 地位，让学生在学习的过程中了解自身的缺乏，然后组织学生进行口语表达训练，进而提高学生的英语表达能力。此外, 教师可以利用微媒体在课外也能与学生进行交流沟通，及时了解学生的学习情况，便于调整教学的方法，确保学生能够 跟上教学进度，借此推动高职英语教学改革工作的开展。丰富高职英语教学的模式由于传统的英语教

19、学模式陈旧单一，使得局部学生在学习的过程中很难积极注意力，在课堂上常常会出现玩手机、 逃课、打瞌睡等情况，这不仅会扰乱课堂的秩序，还会影响到英语教学的质量。在微媒体时代背景下，教师要丰富英语 教学的模式，在英语课程教学中融入多种微媒体教学，具体有以下几种形式。第一，在微媒体时代开展下，学生获取信息的渠道变多，通过网络平台，学生可以随时查询和了解到各种英语教 学视频、音频、图片等资源，在这样的背景下，教师要充分运用微媒体，为学生收集更多的英语学习资料，在课堂教学 中进行有效的运用，这样可以活跃课堂的气氛，提高学生的学习积极性。第二，高职英语知识具有一定的学习难度，对于一些基础比拟弱的学生来说，容

20、易出现跟不上教师进度的情况， 这样会影响到学生学习英语的效率，因此，教师要合理运用微媒体平台，在平台上可以将课堂教学的内容进行上传，供 学生自行下载学习，这样学生对于不理解的知识可以反复学习，这样可以提高学生对知识的理解能力，有利于高职英语 教学效率的提升。第三，在微媒体时代背景下，慕课是一种新型的课堂教学形式，通过慕课教学模式的运用，可以让学生打破空间 和时间的限制，实现随时随地的学习。因此，教师在英语教学中，可有效地运用慕课，让学生通过慕课学习英语知识， 并且教师可以根据学生的学习情况，针对性地选择慕课的教学形式。学生通过慕课的学习，可以准确掌握和梳理英语知 识，有利于提高学生的英语基础，

21、进而提升英语教学的质量。结合实践教学，培养学生的文化自信英语作为一门语言学科，学好英语不仅可以帮助学生了解中西文化，还能通过语言实践，积累一定的文化自信， 让学生提高对本国文化价值的肯定和认同。高职英语教学要结合微媒体时代的特点，表达英语课程的特色，依托微媒体 教学的平台，开展特色化、多样化的实践教学活动，让学生在亲身的体验和参与中，强化文化的认同感，进而培养学生 的文化自信6。以课堂为主要场所开展实践教学站稳课堂教学的脚跟，遵循高职英语教学的开展目标，结合教学的内容，以经典影视作品为主体，组织学生进行 角色扮演，通过视觉和行为两两结合，促进学生的学习感悟。还可以根据中西文化差异，开展辩论比赛

22、，让学生在辩论 的过程中实现思路的碰撞，进而明确中西文化的相同和不同点，还可以借助微视频的形式，让学生进行视频创作，结合 英语歌曲、影视片段进行剪辑，使学生体会不同文化之韵。可以借助微媒体开展虚拟实践发挥微媒体技术的优势，结合微信公众号、微博话题、专业网站等，加大宣传力度。通过丰富的微媒体资源，让 学生可以在足不出户的情形下，也能体验西方感恩节、圣诞节等节日气氛，同时，还可以结合我国的传统节日，进行拓 展学习，这样可以增加学生对中西文化认知的广度，深化学生的文化理解，有利于实现高效的英语教学实践。可以借助校园多平台开展实践教学活动高职校园生活多姿多彩，教师可以结合社81平台，开展丰富的社团活动，邀请外教进行指导，吸引更多的学习