初中地理《撒哈拉以南非洲》教学设计

1、撒哈拉以南非洲一、教学目标知识与技能1运用地图说出非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置），和人种特征 的关系。2、通过对气候资料、地图的分析 ，了解非洲以热带为主的气候。读图分析非洲各种 气候类型气温、降水的特点，了解各种气候类型的动物、植被分布，分析和气候的关系。b5E2RGbCAP3、运用地图分析非洲地形特征，能够在地图上找出非洲几个著名地形区4、了解单一经济的特点，和对非洲经济发展的影响。5、了解非洲的粮食问题，讨论寻求解决方法。方法与过程1通过读地图， 培养学生从地图上获取地理知识的能力。读各种气候类型图，训练读 图分析气候特点能力。2、通过讨论各种气候类型的植被分布、动物和

2、气候关系，培养学生从地理角度分析自 然环境思维能力。情感与价值通过各种方式的讨论，培养学生相互协作解决问题的能力。二、教学重点：1气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。2、读图分析非洲各种气候类型气温、降水的特点，了解各种气候类型的植被分布和动 物，及分析和气候的关系。3、了解气候与农业生产的关系。教学难点：1、练习看各种气候图，训练读图分析能力2、了解气候与植被动物分布、农业生产的关系。、教学过程：教师导入：今天我们要以学习小组为单位，一起来学习一个新的区域展示学生搜集黑人的照片。教师提问：首先请端详一下黑人和我们在外貌上有什么不同？学生：（讨论发言汇总）肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较

3、厚、体毛很少等。教师过渡：之所以我们和新朋友在外貌上表现出明显的差异， 是因为我们属于黄色人种， 而我们的新朋友属于黑色人种。有了新朋友，我们一定想更多的了解他们，他们的家在哪？ 他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡撒哈拉以南的非洲。PanqFDPw教师讲解：展示 ppt 撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。教师提问：展示政区图 ：寻找赤道附近的国家，最南国家的纬度教师讲解： 这些国家多处于底纬度地区，阳光灼热，所以皮肤黝黑。本区有 5 亿人 口。 90是黑种人，所以本区又称“黑非洲”。本区有 5 亿人口。 90是黑种人，所以本区又称“黑非洲”。 历史上曾建立过一些文明国

4、家，创造了绚丽多彩的文化。 DXDiTa9E3d1展示课件：撒哈拉以南的非洲图同学们分小组读图，合作探究下列内容。（1）分析撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。（纬度位置：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。） RTCrPUDGiT（2）请在图中找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛（索马里半岛）、一个大岛（马达加 斯加岛）、一个海湾（几内亚湾）和周围所临的海洋（红海、印度洋、大西洋）和好望角， 说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点（与前面学习的欧洲西部比较）？（该区三 面邻海，海岸线比较平直。）

5、 5PCzVD7HxA3）请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山（非洲的最高峰），说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。教师引导分 析特征，得出结论：非洲是一个典型的高原大陆。 jLBHrnAILg（4）撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型？（有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙 漠气候，以热带气候类型为主）参照“非洲的气候图”分析撒哈拉以南的非洲的气候分布有什 么特点？（以赤道为中心，南北半球对称分布。） xHAQX74J0X2教师提问：不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热 带草原、热带沙漠的景观图，从景观图中可观察出当地气候

6、有什么样的特点。（热带雨林气 候终年高温多雨， 所以植被茂盛； 热带草原气候分为明显的干季和湿季， 因而草在湿季茂盛， 在干季枯萎，有许多野生动物；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布）LDAYtRyKfE*展示热带沙漠的景观图 ppt ，学生讨论：热带沙漠气候的特点，地表的特点 , 为什么?热带沙漠中有哪些动物 , 为什么能在沙漠中生存 ?*展示热带草原景观图 ppt ，学生讨论：热带稀树草原气候特点 .热带稀树草原气候的植被分布和动物的特点 .旱季时热带稀树草原上动物如何生存？每年八月 ,非洲是赤道以北的草原上动物多 ,还是赤道以南的草原上动物多 ?为什么?波巴布树有多种用途 . 展示并交流学生收集的资料。展示热带雨林景观图 ppt说出刚果盆地的气候类型和气候特点，刚果盆地