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文档简介

1、探究物体浮沉条件及应用教学设计浠水县兰溪中学设计思想：探究性学习是创新人才培养的关键，培养学生创新能力尤其需要教师在整个教学过程中创设各种创新因素。在进行物体浮力的应用这节内容教学时，我结合教学实际，对教学内容和形式进行了创新，突破了教材的局限性。首先不拘于教材提供的教学内容，结合学生现状组织教学内容；其次在教学形式上将本节内容赋予了更多的创新因素，为学生创设了更多的创新情景（如视频再别康桥），创设了创新意识（如小魔术漂浮的鸡蛋），创设了一个开放的创新实验（如探究物体浮沉的完全开放型实验），同时也创设了创新成果的体验和情感的升华（如自制了电子相册中国力量）。三维教学目标：1、培养学生创新意识、

2、能力、方法和情感。2、通过创新学习掌握物体浮沉条件及应用。教具准备：多媒体素材（视频再别康桥、潜水艇、水中的鱼及课件）、大小烧杯、食盐、鸡蛋、玻璃棒、注射器、气球等课时安排：30分钟组织创新课程过程：一、导入新课，创设创新情景1、复习浮力产生的条件以及阿基米德定律。2、欣赏视频再别康桥，观察视频中涉及到的浮力场景。二、组织教学内容，创设创新意识小魔术漂浮的鸡蛋，从鸡蛋的下沉到鸡蛋的漂浮，激发学生的好奇感，从而萌发创新意识和欲望。把握时机，引导学生提出问题：为什么鸡蛋可以下沉又可以上浮呢？鸡蛋的下沉与上浮与什么因素有关？组织学生进行猜想，这个猜想过程是开放和民主的过程，学生可以有多个不同的猜想，

3、对于每个猜想，老师应给予充分的肯定和鼓励。三、探究鸡蛋的浮沉实验，创设创新过程和方法通过准备好的实验器材，组织学生进行科学创新探究。在探究过程中，学生可以利用已有器材进行不同的创新实验方法，如：向烧杯中的水加盐，在物体重力不变时改变液体的密度，增大浮力；将鸡蛋放进小烧杯里再放在水面上，在物体重力不变时增大物体排开水的体积，增大浮力或用注射器抽掉部分蛋白和蛋黄，在浮力不变时减小物体的重力等。四、分享结论，创设创新实验成果体验的氛围总结实验成果，引导学生讨论、分析，得出结论。请把你实验探究的结论填写在下面的空格中：浸在液体中的物体，其浮沉取决与它所受到的 力和 力的大小。当 力大于 力时，物体上浮；当 力小于 力时，物体下沉； 当 力等于 力时，物体处于悬浮或漂浮状态。 讨论：通过改变什么条件，可以使物体上浮或下沉？ 改变液体密度重力不变，改变物体的浮力 改变排开液体的体积浮力不变，改变物体的重力五、 延伸思维应用于实践，创设创新应用环节和最终目的探究潜水艇下潜和上浮的原因（浮力不变，改变自身的重力）探究

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