2022年《采薇》《步》《使》教案

1、名师精编 优秀教案课 时 授 课 计 划课时安排： 2 节编写日期：年月日课题第一单元诗歌采薇送应氏 步登北邙阪使至塞上熟悉目1.明白诗经常识,风、雅、颂、赋、比、兴明白诗经 的现实主义传统,的和2.学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法,要求现实主义创作方法的特点；3.明白作者的生平和写作背景4.体会作者表达的思想感情重点：加强诵读,从诵读中懂得诗意；重难难点：诗经距今约三千年,语言、内容都有着极大的生疏感,加之以诗歌的形点点式表现,更增加了懂得的难度；所以疏通诗句,带着同学进入诗的意境和三千年前的古人同喜同悲,同爱同恨,势必成为教学的重点和难点（一、导入新课名师精编优秀教案包括1.介绍诗经教学

2、环 节,内2.简介诗经赋、比、兴的艺术手法二、讲解采薇容提1.同学诵读,疏通字词出,2.整体感知诗意时间分3.重难点学习,配,4.体会作者写作主旨并小结教具等组三、导入新课,讲解送应氏 步登北邙阪）织1.介绍曹植及本诗的写作背景教学2.整体感知3.领会作者主旨并小结四、导入新课,讲解使至塞上1. 作者简介2. 整体感知及小结五、总结本课内容,布置下节课内容及作业教学方法：1. 反复诵读,疏通诗句；2. 2借助诗的形象,体悟情感及主旨启示式教学法课 外1.摸索与练习第名师精编优秀教案4 题；作 业有用语文教程动漫教研室铁亚丽讲授名师精编优秀教案作业与补充内容采薇 译文：一、导入新课 .论语曰：

3、“ 不学诗,无以言；” 古人认为经过诗经教化,可以使人 “温顺敦厚 ”；诗经 在古代始终被选作各类学校的教材,甚至连东汉大 把,薇菜刚刚发字者郑玄家的婢女都熟读诗经,日常生活中能以诗相对；我们曾经学习了诗经中的关雎、蒹葭,今日我们学习诗经芽；说回家呀道中的名篇 采薇；1.介绍诗经及其“ 风”、“ 雅” 、“ 颂”（参考课文简介）回家,眼看一年介绍诗经赋、比、兴的艺术手法又完啦；2.诗经普遍使用了赋、比、兴手法；赋是直陈其事；比是打比方,作譬喻, 对人或物加以形象的比如,使其特点更加鲜明突出；兴是以“ 他物”置于“ 所咏之辞” （诗的主题及内容）的前面, 就此物必与主题及内容有关,离 了 亲 人

4、 没 有或从旁烘托,或营造气氛,将读者引到特定的情境中来；因此,比兴手法的运用能加强诗歌的生动性和鲜明性,增加诗的韵味及感染力,对后世诗 家,为跟猃狁相歌的创作有很大影响；二、讲解采薇厮杀；不得安静 一、老师朗读,正音 无闲暇,为跟猃二）、同学齐读,初步感知诗意1、这是一首什么样的诗？表达了什么样的思想情感？在归途中所狁来厮杀；同学争论明确： 采薇 是一位饱尝服役思归之苦的戍边战士,作的边塞诗,诗中表达了他转战边疆的艰苦生活,表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情；2、这首边塞诗, 它的抒情基调是什么样的？我们改用什么样的语调、语速采 薇 采 薇 一 把朗读它？同学争论明确：基调凄凉、哀痛,语调低沉

5、,语速缓慢；把,薇菜柔嫩初3、诗经基本上是四言诗,节奏为 三、同学依据注释,译注全诗“二二 ”式,用铅笔划分本诗的节奏；四、再读全诗,把握本诗的创作思路：明确：道回家,心里忧第一章,写士兵为抗击外族的侵害,背井离乡,久久不得归家,而产生的哀痛、厌战和对外族的仇恨；闷多牵挂；其次、三章,写军旅生活之劳累及由此而引发的剧烈的思归之情；第四、五章,直接写战事；满 腔 愁 绪 火 辣这两章是在前面基础上的对战争场面的详细描写,通过对马、车、象弭、名师精编优秀教案辣,又饥又渴真苦煞；防地调动难定下,没人把信捎回家！采 薇 采 薇 一 把把,薇菜长得很挺立；说回家呀道回家,转瞬十月又到啦；王 室 差 事

6、没 个罢,想要休息无闲暇；满怀忧愁真痛楚,生怕从此不回家；什 么 花 儿 开 得盛？棠棣花开密层层；什么车儿高又大？高大战鱼服、 将帅和士兵生动而形象的刻划,从另一个侧面反映了“忧心烈烈 ” “忧心孔疚 ”的缘由, 也使前面的 “王事靡盬 ”落到了实处； 从而进一步强调了正 是由于战争频繁,居无定所,作为兵营中最底层的士兵才归家无望,思乡 心切；第六章,写戍卒归途中哀痛痛楚的心情；有了前面的一系列铺垫,经过诞生入死的战役之后,战争的幸存者最终踏 上了归家的路途；但作品并没有写士卒成功后的欢乐,而是营造了往日杨 柳依依、如今雨雪霏霏的场景,写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦,而且 “ 行道迟

7、迟,载饥载渴”,归乡的路依旧那么艰巨；1、.这首诗饱含乡愁,诗歌从“ 采薇 ”写起,这跟乡愁有怎样的联系？本诗前三章的首句: “采薇采薇, 薇亦作止； ” “采薇采薇,薇亦柔止；” “采薇采薇,薇亦刚止；”都是 “ 兴” 的表达方法；“薇 ”野豌豆苗,是乡间常见的事物,是家乡常有的野菜,这自然能唤起 思乡之情；2、认真阅读2、3 两章,比较忧心的内容有什么不同？第 2 段,从空间上表现乡愁之浓,从“亲人 ”方面渲染乡愁；第 3 段,从时间上表现乡愁之浓,从“我” 这方面渲染乡愁；3、前三章其次句的变化与表现诗歌的思想感情有怎样的联系？这种变化不仅是防止重复,更是用 “薇菜 ” 的生长示意乡愁的

8、渐浓、渐深；4、第 4、5 两章是如何表现诗歌的主题的？第 4、5 两章转写战事之频、战事之烈,这是乡愁的根本缘由；5、昔我往矣,杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏；” 历来被视为情形交融的佳句,谈谈你的看法； （个性化阅读,见仁见智）以哀情写乐景,情形交融；想象之笔,虚实结合,表达物是人非之叹；三、老师小结读到这里,我们似乎观察一个身心憔悴的戍边战士,冒着大雪,沿着 泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处,走向大雪浓重的远方；只给我们留下 一个孤独的背影,一声幽怨的叹息；这首诗的主题是庄重的,情感是深沉的；作者以戍役军士的身份,描述了天子之命,将帅之责、戍役之苦,更写了 “不遑启居 ”、“ 不遑启处 ”

9、、“岂敢定居 ”、“岂不日戒 ”等戍边将士的忠诚之 心,他们的爱国情怀是通过对猃狁的仇恨来表现的,他们的思乡之情是通过自然景物的变化来烘托的 薇之生,薇之柔,薇之刚,棠棣花开,依依杨柳,霏霏雨雪 都烘托了将士思归的情感；这里写的都是将士们真真实实的思想,哀痛的情调并不降低本篇作为爱国 诗篇的价值,恰恰相反,它表现了人们的纯真淳朴,合情合理的思想内容和情感, 也正是这种纯正的真实性,给予了这首诗强大的生命力和感染力；名师精编优秀教案车将军乘；驾 起 兵 车 要 出征,四匹壮马齐奔腾；边地怎敢图安居？一月要争几回胜！驾 起 四 匹 大 公品读本诗的艺术魅力：1、明白了这首诗的思想情感,那么我们再来

10、争论一下这首诗是用什么方法来表达情感的？诗的前三章以倒叙的方式,回忆了征战的苦况；为了抵挡狁的侵扰,他长期远离家室,戎马倥偬,多么期望边疆早日安定而返家乡. 四、五两章陡转笔锋,描写边防军士出征威仪,全篇气概为之一振,兵士们的爱国精神得到了充分的表达；末章写解甲归里,用了对比手法；虽能生仍,然往日的征戍劳累却只换来今日的 “ 载渴载饥 ” ,怎不令人黯然伤神.全诗有记叙,有谈论；有写景,有抒情；有动作描写,又有心理描写：搭配错落有致,稳妥自然；最终集体诵读本诗,品味语言上的特点 重章叠咏,一唱三叹；四、讲解曹植送应氏二首其一 步登北邙阪1、 简介曹植生平2、 写作背景 3、 诵读,疏通字词,初

11、步感知马,马儿雄骏高4、 赏析 这首诗将笔墨集中在描写洛阳城的荒芜颓败上,而于送人的主题未加 铺叙,其次首就着重抒写了自己的惜别之情,故两首诗宜作一篇读,然而 历来选家之所以更注意这第一首,缘由就在于此诗以哀伤沉痛之情真实地 记录了当时洛阳经董卓焚掠后满目疮痍的景象,深刻地反映了现实状况,从而寄托了诗人对连年战争、民不聊生的怜悯与愤懑；中平六年 189汉灵帝死,大将军何进和袁绍、袁术等人密召董卓带兵 来京城洛阳,以剪除宦官,卓兵未至,何进因谋泄被诛,董卓闻讯赶至,又大；将军威猛倚车立,保护兵士也靠它；四 匹 马 儿 齐 步跨,鱼皮箭袋雕弓挂；没有一天不小心,军情紧急不卸甲！驻兵洛阳,掌握了中心

12、政权,立陈留王为献帝；初平元年190春,关东州郡结成联盟,起兵讨伐堇卓,董卓遂焚掠洛阳,迁都长安；当曹植在二十 年后来到洛阳时,洛阳城仍处在一片废墟之中,因而曹植的诗中不仅指责 堇卓之乱给人们带来的灾难,而且对二十年来的兵连祸结也寄于了无限感 慨；诗人登上洛阳城北的邙山,邙山本是汉代公卿贵族死后的埋骨之地,经常引起人们的感伤心情,何况眺望故都洛阳,四周群山一片沉静,满目 是凄凉的景象,往日繁华似锦的都城,如今已化为灰烬；宫室的垣墙倒塌崩裂,荆棘丛生,无人居住；物换人移,经过连年的兵燹,城中已看不到往日的老人,只有新一代的少年,诗人剧烈的今昔之感于此中可见；回望 田野荒芜,屋庐为墟,连仅可容人侧

13、足而行的小径也没有,荒芜了的土地 也无人耕种； 游子久客未归, 一旦回来, 连田野间的阡陌小道也无处可寻,极言城郭的面目全非；这里的游子就指应氏兄弟,他们的父亲曾做过司空回 想 当 初 上 征途,杨柳依依随掾,是朝官的属下,因而应氏兄弟很可能在洛阳住过,故称他们为“ 游子 ”；名师精编优秀教案风吹；如今回来路途中,大雪纷纷满天飞；道 路 泥 泞 难 行走,又渴又饥真劳累；我心伤感满腔悲,其中哀痛谁体会！以上极言城郭荒芜,田野萧条,故诗人触景生情,感叹道：宽敞的原野多 么凄凉,千里的土地上不见人烟；想起我平日的住宅,心中郁塞得说不出话来；这里的“ 我” 字是从 “ 游子 ”而来的,所以是代应氏立

14、言,并不是曹植自称,应氏可能在洛阳有故居,因而说想到此悲从中来；此诗除了结句以外都以白描的手法勾画了洛阳城的荒芜悲凉景象,从 宫室、垣墙,写到所见之人,由人而写到了路径与耕田,最终从游子的眼中写出今昔之异,说明繁华消熄,一去不返,令萧条不堪的现实画面如历历在目； 全诗的语言纯朴,无过分的铺采摛文,然其真实的感受溢干言表,读来真抵得上一篇鲍明远的芜城赋；当然,曹植不是为了怀旧或描画历史的陈迹而写下这篇诗章的,他在 北邙山上眺望洛阳城所发的悲悯,决不同于吉本坐在朱庇特神庙的废墟旁 而缅怀罗马帝国的兴衰所产生的感叹；曹植的悲叹是现实的,而不是历史的；诗人对由董卓之乱以来的战争频仍,良田荒芜,人民流徙

15、,赤地千里,表示了无限的悲愤,说明诗人是一个关怀国是,不忘民生疾苦的有识之士；钟嵘评曹植诗 “ 骨气奇高 ”,此诗中所表现的少年诗人的忧国忧民之心,正 说明白其诗歌气骨不同凡响的缘由；对现实的关怀与感情的沉郁,正是曹植诗歌成功的关键；至于此诗在结构上的特点也是非常明显的,全诗的重点放在描写眺望洛阳而目睹的荒芜景象上,只是于最终的几句中带出“游子 ”,收回到送客远行的主题上来,为下一首的描写离情别愁开了一点端绪；在整体上,它没有后代诗歌那种紧扣题目与起承转合的谨严章法,然自然流走,一气直 下,于不经意中表现出真实的感受,这也正是汉魏诗不同于后代作品而自 然高妙的地方；这首诗,像一幅画,把一个出门

16、五、讲解使至塞上1、简洁介绍唐诗的类型在外的旅人的心唐诗可分为绝句和律诗,绝句（五言和七言）,律诗（五言、七言和情表达得淋漓尽致； 出门时是春天,杨树柳树依依飘扬,而回来时已经是雨雪交加的冬天；在一排律）；2、唐代自开国以来,各方面的蕃夷部落不断侵入,唐政府不能不加强边防,以应对战事；有时也乘胜逐北,有扩张领士的意图；开元、天宝 年间, 有很多诗人参与了守边高级将帅的幕府,做他们的参军、记室；这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌,于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材；这一类诗,文学史上称为“ 边塞诗”；今日我们就来学习一首边塞诗王维的使至塞上；3、作者王维简介：（参考 16 页课文简

17、介）4、创作背景：开元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）；王维轻车简从,要到远在西北边塞的居延；经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,却没有遇到将官,一问名师精编优秀教案年的当儿,他经历了什么已经尽在不言中了；我们可以想象,或许他的妻子正在家等着他；我们可以想象,也许他的恋人正在家乡等着他；即便是一年中受尽苦难,也要等到相见的一天；纷纷扬扬的大雪之中 他 终 于 上 路了,虽然是一个人 在 落 寞 的 独行,但是远处有一盏灯在为他亮着；那是他全部才知道 ,将官此时正在燕然前线；这首诗就是在出塞途中写的；通过作 者表达出访边塞的艰苦情形,抒发了作者

18、漂泊天际的悲壮情怀和孤寂之 情；5、层次赏析：“ 单车欲问边 ”,轻车前往,向哪里去呢？“属国过居延 ”,居延在今甘肃张掖县西北,远在西北边塞；“ 征蓬出汉塞,归雁入胡天” ,诗人以 “ 蓬” 、“雁” 自比,说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞 ”,象振翮北飞的“ 归雁 ” 一样进入 “ 胡天 ” ；古诗中多用飞蓬比如漂流在外的游子,这里却是比如一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁；与首句的“ 单车 ” 相呼应；万里行程只用了十个字轻轻带过；然后抓住沙漠中的典型景物进行刻画：“ 大漠孤烟直, 长河落日圆 ” ；最终两句写到达边塞：“ 萧关逢候骑,都护在燕然” ；到了边塞,却没有遇到将官,侦察兵告知使臣：首将正在燕然前线；诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面 写景；作者出访,恰在春天；途中见数行归雁北翔,诗人即景设喻,用归雁自比,既叙事,又写 景,一笔两到,贴切自然；名句赏析 “大漠孤烟直,长河落日圆”这段话写进入边塞后所看到的塞外奇妙壮美的风光,画面开阔, 意境雄浑；一个 “ 大”字,形象描画出边疆沙漠的荒芜与浩渺,那里宽敞无边没 有什么奇迹异景,烽火台燃起的那一股浓烟就显得特别醒目,因此称作孤 烟,下面一个 “ 直” 字就表现出了他的