2022年《雷雨》第二课时教案2

1、学习好资料 欢迎下载18. 雷雨其次课时教学设计 教学目标：1复习巩固所同学字及课文,默读课文,能边读边想 象；有感情地朗读课文,明白雷雨前、中、后的景象；2通过感悟雷雨前后的景物是怎样变化的,培育同学 的观看才能；3激发同学留心观看天气的爱好；教学重难点：1. 懂得课文内容；2. 感受雷雨前后景物的变化；教学预备：多媒体课件；一、复习 1. 板书课题,提示雷字的雨字头的横勾；2. 读词语；男女生轮读后大家跟读；3. 认真读文,回忆课文是根据什么次序来写的？二学习 13 自然段雷雨前景象 1. 小伴侣们,大自然很神奇,每当雷雨来临之前,就会有很多变化；请同学拿起书看课文,谁来读1-3 自然段描

2、写雷雨前的段落；指名读,读得真流利,字也读得很准；2. 请你们默读,边读边结合图片看看雷雨前的景色；3. 你们读了之后,有什么感受？（很闷热,很可怕,很 恐惧）你是从哪句话中读出这种感受的？（出示句子）4. “ 满天的乌云,黑沉沉地压下来；” 我们一般写云时,是这样写的：蓝天上飘着朵朵白云,能写白云是压下来吗？从压字能感受到什么？（乌云很厚,离地面很低；）用朗读 展现； - 齐读学习好资料 欢迎下载 5. 师说：是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小伴侣都感到可怕,躲在家里不敢出来；就连树叶和蝉好象也和他一样；引读： -“ 树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫；”（出示句子）你感觉到什么？（雷雨前没

3、有一丝风,闷热,很静,）雷雨前没有一丝风,又闷又热,范读真寂静啊齐读6.“ 突然一阵大风,吹得树枝乱摆；” 怎样是“ 乱摆” ？做动作；（用双手代替树枝,微风,风变大了,狂风来了；）从乱摆中感受到风很大,甚至有些树枝似乎就要被刮断了；7. “ 蜘蛛从网上垂下来,逃走了；” 示范实物蜘蛛垂下来；垂说明速度快,蜘蛛被吓坏了；谁来当当这只可怕的蜘蛛,指名同学读；8. 你仍从那句中感受到可怕？“ 闪电越来越亮,雷声越 来越响；” （师评：你不光看到了闪电,仍听到了雷声,真是 个会读书的孩子； ）再朗读；9. （句式训练,出示句子）用“说句子；（充分说）_越来越 _”10. 过渡：同学们说得越来越好了；

4、就要下雨了,其他 的小动物们都在干什么？（出示多种动物图片：练习说话,要下雨了,）11是啊,要下雨了, （出示）满天的乌云齐读 过渡：雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地, 闪电雷声也不甘示弱,赶来凑喧闹,多可怕的气氛呀,雨就要下起来了；三、学习雷雨中 1. 师：你们听, “ 哗,哗,哗,雨下起来了；” （范读课 文）这几段主要描写雨的变化,三个自然段描写的雨分别是学习好资料 欢迎下载是怎样的？有什么变化？请大家默读 4,5,6 自然段,找找答 案；同学汇报；师随机板书：雨下起来了越下越大慢慢 地小了 2. 从哪儿可以看出雨大呢？同学汇报；窗外仍有什么也

5、看不见了？为什么这些景物都看不见了？是的,好大的雨 呀！朗读展现；3. 过渡： 慢慢地, 慢慢地,（同学接着说 ） “ 慢慢地”是什么意思？它所反映的是一种变化过程,在这里就是由大 到小的变化,用“ 慢慢地” 这个词造句；4. 这么一场雷雨,由小到大,再由大到小,你能通过朗 读把这种变化表现出来吗？我们试试；指名读,评判；读得 真好,齐读；四、学习雷雨后 1师：大家瞧,嘿,天晴了！雨过天晴的景色可美了,赶忙来读一读吧！ 把小作者描写的景物用横线画下来；汇报；2. 作者在雷雨前也描写了相同的一些景物,但是这些景 物在雷雨后发生了变化特点；老师读雨前景物的句子,生接 读；重点懂得：空气扑（下雨时小

6、孩关着窗子在家里看雨,家里的空气很闷热,雨停了打开窗子清爽的空气迎面扑来,这时觉得怎么样？）彩虹挂（彩虹像桥、没有桥墩、不能立在那里、似乎就是挂上去的一样,把彩虹写得更形象、 更美；）蝉（你听,它在叫什么？在说什么？）蜘蛛（它坐在网上干 什么？此时的蜘蛛是多么得闲适呀；出示两句话,这两句话 能用同样的语气赌马？垂读得快一些,坐读得慢一些,这样 就读出蜘蛛动作的变化； ）3. 老师小结：小作者用词多么精确啊！现在我们就来看 看雷雨过后那布满生气的美景；出示课件；学习好资料 欢迎下载4. 看了这景色你有什么感受？让我们想象着自己已经走进这美景之中,带着开心的心情美美地读 乐朗读；7、8 两段；配5

7、. 雨天气是那么的闷热,雨过天晴后一切复原了寂静,雷雨给酷热的天气带来了一丝凉爽,帮我们排除了夏天的疲劳；让我们再次共同感受这场雷雨吧！- 齐读全文四、总结：课文的题目是雷雨,作者不仅写了雨、雷声、雨中什 么景物也看不见了,仍更多的描写了雷雨前和雷雨后的景 物；他为什么能把这些景物写的这么细致？是怎样知道景物 的特点？（特别细致的观看,才能把文章写的这么美）我们 也要像作者做个细心的观看者,只要专心观看,就会发觉大 自然的很多神奇之处,课后请你们也认真观看一种天气的变 化,并写在日记里,做个生活中的有心人 五、指导写字 1. 在文中有一种动物特殊受到小作者的宠爱,我们就来 学写它,出示蜘蛛；2

8、. 观看这两个字,你发觉什么共同点？强调虫字的变 化,提示间架结构；3. 右边的部件,知、朱、都是我们学过的字,老师信任大家也肯定能写好蜘蛛两个字,和老师一起写,留意他们的笔顺；教学反思：雷雨是二年级下册第五组“ 走进大自然” 中的一篇课文；课文分三部分来描写这场雷雨, 分别是雷雨前 , 雷雨中 ,学习好资料 欢迎下载雷雨后；课文配有两幅插图, 帮忙同学图文并茂地感受雷雨前闷热 , 令人可怕的景象 ; 雷雨中雨势凶残 ; 雷雨后空气清爽 ,万物有生气的美景,我上的是其次课时；在备课前 , 认真读教材 , 读低年段课标,确定以下教学目标；1复习巩固所学生字及课文, 默读课文, 能边读边想象； 有

9、感情地朗读课文,明白雷雨前、中、后的景象；2通过感悟雷雨前后的景物是怎样变化的,初步培育同学的观看才能；3激发同学留心观看天气的爱好；在教学时从文中的一字一句中找出教学点；雷雨前 , 满天的乌云、黑沉沉、压、体会闷 , 喘不过气；在教学时 , 我重点抓住压,和白云的对比,老师做动作 , 懂得“ 压”, 从而体会乌云压下,云很厚,感觉很低,体会闷热；同学观在朗读表达时 , “ 味” 仍是有点欠缺；其次段中；“ 乱摆”, 我让学生进入角色当一当小树 , 感受风大时的“ 乱摆”, 这一设计符合孩子的年龄特点 , 表达了语运；二年级的孩子缺乏纷杂准确的语言表达才能 , 但他们能用行动展现内心的想法 ,

10、 在做动作时,仍不是很形象,乱摆不肯定只是左右摆,也可说是多方向的；如适当的点拨孩子,成效就好很多 , 同学通过自演自悟 , 朗读就会更到位；可是其次句, 文中的重点句“ 一只蜘蛛从网上垂下来 , 逃走了；” 抓住重点词“ 垂”, 体会蜘蛛此时的可怕 , 感受作者用词的精确性；我为了让同学懂得“ 垂” 字写出了当时的风大 , 蜘蛛心里可怕的生动景象 , 用实物演示蜘蛛垂下来的动作,垂仍有肯定的牵引,懂得的不是很透彻；如能和另一个实物对比体会,掉和垂的区分,孩子对垂字的懂得会更精确,更直观；学习好资料 欢迎下载雷雨中的段落教学,抓住雨的变化,让同学感受雷雨的 过程；重点指导了哗哗哗的读法,表达了

11、语运；树和房子看 不清了,发挥想象仍有什么看不清了,绽开联想也是对生活 体会的积存,表达了语运；如能再追问,为什么作者只写数 和房子看不清了,孩子们就更能清晰地感受到雨太大了；抓 住重点词语慢慢地,感受雨的变化,指导朗读,同学能够入 情入境地读；雷雨后的教学,先让同学自读圈出作者描写的景物,然 后组内沟通,是一种思维补充的过程,再指名汇报,最终让 同学查漏补缺完善；再细读时采纳了对比的教学方法,把景 物在雨前和雨后的不同的特点直接提出来,进行了一个师生 接读的过程,通过这种对比的读法,明白景物的变化；在对 比中,让发挥想象说蝉在叫什么,训练同学能够清晰精确表 达自己的观点, 尽可能说得更生动好玩一些,也表达了语运；重点懂得坐,同时提出雷雨前描写蜘蛛的句子,分析两句的 读法,请一名同学对比度,感受蜘蛛的不同表现,表达雨后 他的闲适闲适；整堂课的教学指导朗读始终贯穿全文,让同学在懂得重 点词、句的基础上,进行有感情的朗读,但是在朗读的形式 方面仍是比较单一,显得死板,枯燥；假如加入竞赛形式的