胡杨赞教学设计 胡杨赞教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 胡杨赞教学设计 胡杨赞教案 胡杨赞 一、教学目的、要求： 1精读课文，探究钟情于胡杨的理由，感受胡杨顽强的生命力和悄悄奉献的精神。 2背诵热爱的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。 3体会反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。 4、察觉课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。 二、教学重、难点： 1、引导学生体会钟情于胡杨的理由。 2、感悟对象胡杨一样在恶劣环境中奉献人的歌颂。 三、课前打定： 新疆音乐和胡杨的图片 教学过程: 一、词语引入，回想内容 钟情于无人照应的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，悄悄奉献的胡杨，

2、才写下这赞美的文字胡杨赞。 二、交流体会，精读感悟 1过渡：在读通课文的根基上，斟酌“不知为什么，我却独钟情于胡杨”？让我们再一次走进课文，去探寻这些词句背后的意 思。 2汇报交流，朗读感悟 (1)无人照应的胡杨(第3段)。 抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了持续生长，表现出很强的生命力。 (2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。 可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应才能和极强的生命力。 (3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)

3、。 抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？” “它是在夏季灼热只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：顽强的生命力) 能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读，比读) 反问句“这样的胡杨，怎不叫人心动”可以转变为陈述句。 （学生比较读这两个句子，体会语气，进而结合上文读懂钟情的三个理由。） (4)悄悄奉献的胡杨(第7段)。 “它的树干木质坚硬从来没有索取。”引导：你读懂 了什么？ “彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无留存的。) 让我们把胡杨毫无留存的奉献精神读出来。(齐读) 3小结：

4、无人照应的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年千年千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？ 4问：为了表达自己的爱，几次用到了“千年千年千年”？这样写有怎样的好处？（更能突出胡杨顽强的适应才能和旺盛的生命力。同时也更加深刻的表现对胡杨的赞美。） 5、朗读课文，体会爱好、敬仰之情。 三、深化情感，课堂小结 有感情读课文，完成填空： 我（ ）与胡杨，是由于（），是由于（），更是由于（）。胡杨让人赞颂，它有千年不死的（），千年不倒的（），千年不腐的（）。想赞颂的是生命，千年（），千年（ ）千年（ ）.更想赞颂的是具有这种品格的（ ）。 多么顽强的生命力，它感动了，又用隽永的文字感动着我们。只是在赞美胡杨吗？其实在我们身边，就生活着许大量多具有胡杨精神的人（出示课件;一些英雄的图片）此时此刻， 你确定有大量话要说，可以是一句话，一首诗，一段歌曲表达出你内心对具有这种精神的人赞美。 出示背景音乐，出示英雄图片指生赞美。 四作业 1. 背诵自己热爱的段落。 2. 想一想现实生活中具有