《孔乙己》初三语文教学教案解读

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 孔乙己初三语文教学教案解读 好多学生及老师想知道孔乙己初三语文教学教案的处境，我整理了一些孔乙己初三语文教学教案解读梦想对你有扶助。 孔乙己是鲁迅所著的短篇小说，发表于新青年，后编入呐喊。该小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，迂腐不堪、四体不勤，结果被封建地主阶级所吞噬的凄凉形象。下面是我为大家整理的孔乙己初三语文教学教案五篇，梦想大家能有所收获! 孔乙己初三语文教学教案1 一、讲读分析其次片面(第4节至第9节)。 1.交流漫画作业，加深对孔乙己的印象。 2.指名朗读第4节至第9节的内容，斟酌： (1)孔乙己一出场就成为人们讽刺的对象，他为什么

2、会成为讽刺的对象?别人讽刺他时，他怎样答对?表现出他怎样的思想性格? 学生回复，点明：从他外貌特征看，他既穷困潦倒，又要摆读书人的架子，显示出比“短衣帮”典雅。受“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想毒害，总脱不下那件破长衫。既穷又懒，衣服又脏又破，那件长衫十多年不补，不洗。付酒钱时还要“排”。一个“排”字，传神地刻画出他摆阔的情态。“夹些伤痕”，又说明在他身上发生过某些事情。 从他语言特点看，满口“之、乎、者、也”，难懂，表现他的迂腐不堪。当别人揭他“偷”的疮疤时，他的表现是“不回复”，逆来顺受;当别人再挑衅时，他“睁大眼睛”辩护;别人揭穿事实后，他窘得“涨红了脸”自我解嘲以维护自己的尊严。这

3、样抓住特征举行描绘，使一个心灵受到欺凌的形象，跃然纸上。 性格刻画入木三分。譬如，在他被欺凌之时，他仍要表现出高人一等，知书识理，满口“窃书不能算偷”以表现自己的斯文。可见，迂腐可笑到何等程度。 (2)孔乙己为何只好向小店员说话?向孩子们说话?孩子对他采取什么态度呢?从教写字和吃茴香豆的事情中反映出他怎样的思想性格? 孔乙己感到孤苦落莫，只好和孩子们说话，以求得抚慰。他社会地位低下，和劳动人民一样处于社会底层，而又由于迂腐和品性不端，更为低下，连小孩都看不起他。一个“配”字，极其深刻地透露了他特别低下的社会地位。 教写字和吃茴香豆二事，反映了孔乙己的良善，也进一步刻画其麻木不仁，迂腐可笑。“回

4、”的四种写法，其实很少这样用，但孔乙己是受科举制度愚弄毒害的学识分子，常把一些无用的字看作学问与才干，可见毒害之深。热衷于功名利禄，对小店员不仅夸耀，而且灌输做掌柜往上爬的思想(“多乎哉?不多也”的来历：别人说孔子多才多艺，孔子说：“多吗?不多啊。”) 这片面三个细节特征，站、穿;排;关于茴香豆，活画出孔乙己性格的根本特征：良善，卑微，迂腐，想向上爬又不擅长钻营，生计日窘却又好吃懒做，更加看不起体力劳动。塑造了这个下层学识分子的典型，形象，传神。 (3)在写哄笑的场面中，插叙了什么内容?起何作用? 插叙孔乙己的身世和品性，对他的社会地位、经济状况、受腐蚀的思想性格作对比完整的介绍(好喝懒做;偷

5、窃;不拖欠等等)。 插叙节省笔墨，用最少的话说明理应说明白的事，控诉科举制度对学识分子的毒害。 (4)读第9节。从“可是没有他，别人也便这么过”的语句中，体会孔乙己是个无足轻重的人，多余的人。话虽一句，却无限辛酸。 二、布置作业： 1.练习四。 2.熟读第4节至第9节。 其次教时 一、讲读分析第三片面。 1.启发斟酌：孔乙己好些天来，他的遇到如何呢? (1)指名朗读第10节。正音解词。 打折(sh)服辩(fbin) (2)学生回复：他被打折了腿。 2.斟酌：这件事深刻地揭露了什么问题?运用怎样的描写手法来叙事写人的? 孔乙己不仅精神上受欺凌、损害，而且肉体上遭摧残。 文章揭露了封建科举制度的罪

6、恶。一个有功名，爬上去，骑在人民头上作威作福，横行霸道，欺压人民;一个没有进学，跌下来，受磨折。丁举人有地位，有权势，本性凶残，手段毒辣，私设公堂，草菅人命，先“正名”，后动刑，接着再逐渐地磨折，明明吃人，却不担吃人罪名，冷酷而暴虐。 运用了侧面描写的手法，从喝酒的人与掌柜的对话中叙事写人。 3孔乙己结果一次出场是怎样的情景?与第一次出场对比，肖像、声音、神态、动作有何变化? (1)指名读第11节。 (2)抓关键词语说明。 (板书) 别人对他的讽刺、哄笑、说笑依旧是一样，无丝毫可怜与怜悯，有的是冷漠、寡情与势利。 4.教师点明：从欠钱未还，从提到而不谈到、不看到，写出孔乙己的凄凉结局;通过“我

7、”的估猜，写孔乙己的悄悄无闻死去，分外辛酸。无人过问，又无切实消息，“大约”“确实”，写出其悲剧结局的必然性。孔乙己在取笑声中登上生活的舞台，又在讽刺声中离开了生活的舞台。社会如此冷酷，令人毛骨悚然。 二、总结。 1.请同学就人物性格与主题思想举行归纳。 孔乙己是封建社会科举制度摧残下的一个可怜的牺牲品。迂腐，好喝懒做，偷盗，中封建思想意识的毒而不自觉，毫无社会地位，但精神上又接近不了“短衣主顾”，脱不了那件长衫，成为鲁镇的多余的人，废物。他身上的这种冲突抉择了他特有的语言行动，成为可笑的人。他是清末受封建教导、科举制度毒害的下层学识分子的典型。 孔乙己这个被压迫被损害者，对其迂腐，坏习气举行

8、了批判，对其良善予以断定，对其凄凉遇到寄予可怜，哀其不幸。 通过对孔乙己命运的描述，控诉封建社会的罪恶，揭露封建礼教吃人的本质，鞭挞丁举人之类的冷酷暴虐。平平淡淡写来，刻画得维妙维肖。放在社会悲剧里写出乡村潦倒文人的性格悲剧，笔触平淡，寓意深刻。整个悲剧是在人们的笑声中举行的，既是社会的悲剧，又是仆人公性格的悲剧。文中没有排山倒海的冲击，可人们读后却感到心里有阵阵的隐痛。运笔切实收到鬼斧神工之效。 2.体会细节描写的作用。文中的细节描写，使人物性格突出，形象鲜明。外貌、语言、动作的描写均做到天性化。用词精确，使人物形象跃然纸上。 三、布置作业 1.看幻灯，陈述故事情节，陈述时留神运用传神的词句

9、。 2.抓住孔乙己肖像特征和语言动作，分析他的思想性格。 3.谈一点读后的感想。 教后： 1.讲“咸亨”含义很有必要，表示酒店老板生意兴隆，财源繁茂的愿望，能给学生以当时社会的实感。 2.学生读书比过去留心，没有一个同学把“孔乙己”误认为是真实的姓名，而且较快地体会到一个人活在世上，别人不知其姓名，只用绰号来代替，必然命运凄凉。有同学联系到阿Q正传中的阿Q。 3.有同学提出：“短衣帮”的“唠唠叨叨”不好，引导他们读课文，弄清的意图，不是写短衣帮的不好，而是揭露老板的贪婪，冷酷。 4.要学生辨“踱”的含义，体会闲静自由、踌躇满志的神态。 5.“幸而”换词，学生换了“幸好”“亏得”“还好”。 6.

10、有同学说孔乙己这个人理应用“穷酸”二字来概括，理解得较好。 7.把“不屑置辩”与“排”放在一块儿讲，一神情，一动作，均形象地刻画了孔乙己的自命清高，有异曲同工之妙。 8.“不屑置辩”与“颓唐担心”是绝妙的对照。 9.“笑”是文中艺术化的一种手段。孔乙己的可笑，是为了抨击使人麻木的封建文化和吃人的封建制度。 10.反复写“笑”，表现了高明的艺术才能。孔乙己生活的环境冷酷，遇到凄凉。以“笑”贯串全文，使悲剧的内容在“喜剧”的气氛中举行，悲喜互为衬托，添加了悲剧的色调。 孔乙己初三语文教学教案2 教学目标 学识目标 1.理解、积累阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩等词语。 2.理解文章的主题思想。 3.体

11、会小说精良含蓄的布局。 才能目标 1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来表示人物思想性格的写法。 2.品评小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 德育目标 了解对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学重点 1.把握小说主题。 2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 教学难点 结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 教学方法 1.诵读法 2.质疑探究法 3.对比阅读法 课时安置 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 鲁迅先生曾这样答复一位挚友，在他所作的短篇小说里，他

12、自己最热爱的一篇是孔乙己。在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人?为我们陈述哪些有关孔乙己的故事呢?请看课文。 二、诵读，整体感知文意 学生默读课文，初步感知文意。 三、研读课文，理解文意 (一)学生朗读第一段。 1、提问：故事发生在什么地点和时间? 明确：地点：鲁镇咸亨酒店;时间：这是20多年前的事 2、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点?(从衣服、地点、方式三方面启发答问) 3、提问：短和长，外和里，站和坐等对立词语反映了什么?明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。补充说明：踱写出了长衫主顾趾高气扬、安闲自满的神情;要酒要菜，逐渐坐喝写出他们有钱有势还有闲。 (二)学

13、生朗读第2、3段。 1、提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小店员态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的人? 明确：掌柜对长衫客：全力逢迎，恭敬侍候 对短衣帮：不讲情义，恣意剥削 对小店员：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。 (三)学生朗读第4段，结合理解?分析一分析孔乙己的典型性格。 提问：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人，他到底属于哪一类主顾?这说领略孔乙己的什么特点? 明确：短衣帮与长衫客之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己站着喝酒，说明社会地位低下，应属短衣帮;而穿长衫，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能踱入房里，与长衫并起并坐。短短一句话点领略孔乙己的身份、地位和性格特点。 (

14、四)学生朗读第5段 1、提问：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说领略什么? 明确：身材很高大说明原本具有谋生条件，青白脸色说明他过着半饥半饱的生活，皱纹间常夹些伤痕说明他饱受生活磨折，常遭欺凌欺凌。乱蓬蓬的花白胡子点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不愿脱去，说明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高。 2、提问：孔乙己说话为什么满口之乎者也，教人半懂不懂? 明确：说明他长期受封建文化教导的熏陶中毒之深，迂腐之至。 (五)学生朗读第6段 提问：当人们见他脸上的伤痕有意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待? 明确：他先故作镇静，排出九文大钱，一个排字既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄

15、分文不少，自己是法则人。也表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他青筋条条绽出睁大眼睛，举行辩论。一个绽字活画出他的窘迫难堪、又羞又恼的神态。辩论理由是窃书不能算偷，窃和偷本是同义词，这反映他死要面子、自欺欺人，不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。 (六)学生朗读第7、8段 1、提问：孔乙己教小店员写茴字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点? 明确：教茴字的四种写法，见小店员毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的学问视如至宝，说明迂腐不堪，中毒甚深。分豆给孩子吃说明他的良善恳切。不看对象，多乎哉，不多也的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。 2、提问：怎

16、样理解这篇小说中的笑?为什么那些人对不幸者没有可怜，没有扶助，却一味哄笑取乐?用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果? 明确：首先是孔乙己可笑。他受封建教导毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐讽刺和讥讽。 其次是别人对孔乙己的取笑。反映人们的冷漠麻木。 (七)学生朗读第9段 提问：第九节的深刻含义是什么?在布局上有什么作用? 明确：这段是承上启下的过渡段。这句平平淡淡的话寄寓着浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又怒其不争，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。 (八)学生

17、朗读第10段 1、提问：掌柜猛然说：孔乙己长久没有来了，这样写的作用是什么? 明确：猛然，说明无意想起，他在掌柜等人头脑里印象不深，只是由于他欠的十九个钱才想起，承接上文(没有他，别人也便这么过)，又引起下文(一酒客讲他打折了腿)。 2、结合理解?分析二回复明确:侧写孔乙己因偷窃被打成残废，用竟和反诘句突出丁举人的凶横残暴和狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人，同是读书人，但地位命运截然相反，科举中，一个爬了上去，成了有权有势的举人老爷，成了狠毒的吃人者，一个因半个秀才也捞不到而跌了下来，成了可怜的牺牲品，这就深刻揭露了人吃人的封建社会

18、和科举制度的罪恶。 (九)学生朗读第11段 提问：孔乙己结果一次出场和第一次出场有什么不同?请从肖像、声音、神态、动作几方面加以对比。 以上比较，说领略封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成样子，周边的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。 (十)教师朗读12、13段 1、提问：写长久没有看到孔乙己，用了四个到，说明什么? 明确：概括写出了孔乙己已逐渐被人遗忘，点出了没有他，别人也便这么过。 2、提问：我到现在终究没有见-大约孔乙己确实死了。这句话理应怎样理解? 明确：因事隔20多年，无人切当讲过孔乙己死的消息，只能揣测。说确实，由于从孔乙己的社会情况和不幸

19、遇到来看，死亡是必然的。又由于在社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是悄悄的无人关切的。小店员确信其死，但又始终没有听到切实稳当的消息，所以说大约孔乙己确实死了。 孔乙己初三语文教学教案3 一、分析人物形象 1、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。 (1)填写以下句子，探究孔乙己性格中的冲突表现。 孔乙己是站着喝酒但又_的人。 孔乙已是穷得将要讨饭但又_的人。 孔乙已是以读书人自居但又_的人。 孔乙己是竭力辩论维护清白但又_的人。 孔乙已是穷困潦倒无意偷窃但又_的人。 孔乙已是热心教小店员认字，给孩子分茴香豆但又_的人。 孔乙已是个被人们讥讽但又_的人。 孔乙已是个使人高兴但又_的人。

20、学生斟酌、交流，教师明确： 穿长衫 好喝懒做 把半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤 偶有偷窃 从不拖欠酒钱屡遭冷遇 想和人交流 无人关切、可有可无 (2)深入探因 学生合作探究孔乙己冲突表现的思想理由和社会理由，深刻理解孔乙己形象。 学生研讨回复，教师归纳： 孔乙己站着喝酒是由于他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。 孔乙己穿长衫是由于他追求功名，不愿与短衣帮为伍。 孔乙己竭力辩论维护清白是由于他死爱面子，想清白做人。 孔乙己偷窃是由于封建科举制度和封建教导使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。 孔乙己穷得将要讨饭是由于他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得;认为万般皆下品，不

21、愿劳动。 孔乙己好喝懒做是由于他受封建教导熏陶，好逸恶劳。 孔乙己从不拖欠酒账说明他质朴、忠厚。 孔乙己以读书为傲说明他受封建教导毒害，唯有读书高的观念根深蒂固。 孔乙己把半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤，说明他中封建科举的毒甚深。 孔乙己热心教店员茴字写法说明他的空虚、无聊、迂腐。 孔乙己遭到冷遇说明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。 孔乙己使人高兴说明他地位卑下，已沦为笑料。 孔乙己无人关切说明他结局可悲。 (3)师生共同归纳孔乙己的性格。 孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人讽刺但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴良善的一面

22、。 二、揣摩关键语句，理解人物刻画方法 学生通读全文，斟酌： 小说是从哪些方面对孔乙己举行天性刻画的? 学生小组研讨，教师点拨，归结： (1)概括介绍： 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人。这种冲突现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。 (2)肖像描写(3)语言神态描写 (4)动作描写： 三、合作探究 1、分析环境描写的作用： 小说一开头介绍咸亨酒店的格局和顾客的处境。这样写的用意是什么? 点拨：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。 2、没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以小店员的

23、口吻来表达。这样安置角色的作用是什么? 本文以一个小店员我的角度扫视查看周边世界，既便当表达，裁减表达文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小店员都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小店员涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的可怜。 3.议论归纳小说的主题思想。 这篇小说，通过对孔乙己后半生几个凄凉生活片断的描述，告成地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层学识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，透露了国民冷漠、麻木的状态。 四、扩展比照阅读 请学生阅读范进中举一文的节选，与课文举行对照、对比，分析两文人物性格和主题思想上的差异。 教师

24、点拨：两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶，孔乙己和范进都是科举制度的受害者和牺牲品，孔乙己坐着用手爬进坟墓。范进光着一只脚走进天堂，可以说，他们虽结局不同，但却是殊路同归。 范进中举是以科举使人狂迷来讥讽其罪恶的，而孔乙己是以封建科举吃人来揭露其罪的，透露封建末世的病态，意义更深刻。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇文章不同的批评角度，仆人公不同的遇到和结局，周边人对仆人公不同的态度，显示了对封建科举不同的批判力度，也使得社会对两种读书人的态度截然不同，透露了世态的炎凉、人心的势利。 五、布置作业 孔乙己初三语文教学教案4 【学情分析】 初三学生阅读时虽能带着问题，从课文中筛选信息，但缺少

25、的是进一步深入文本灵魂，对文本作细心的体察感悟。文本中好多能充分表示人物内心世界的细节，如不加以关注，将分外怅然。此课引导学生关注细节，如通过从文中的“手”的细节描写，深入理解孔乙己当时无奈挣扎的生存状态。这有利于培养学生细读文本的习惯，也能扶助学生深入领悟文章主旨。 【教学目标】 1.掌管刻画人物的方法。 2.了解孔乙己性格特征。 3.分析孔乙己悲剧的理由。 【探究性学习重点】 1.掌管文章刻画人物形象的方法 2.探究孔乙己性格的繁杂性，孔乙己悲剧的理由。 【教学方法】 质疑，议论，探究。 【教学过程】 第一课时 一、课前预习，记录质疑。 设计意图：让学生直接与文本对话，呈现出一个个需要学习

26、、探究的问题，诱发他们自主探究文本的猛烈欲望，产生与文本对话的猛烈期望。 二、简介 最能广泛地反映生活的文学体裁是什么?是小说。读者最多，对人们生活影响的文学体裁是什么?是小说。什么是小说? 明确： 1.小说概念 小说就是以刻画人物形象为中心,通过相对完整的故事情节或事情场面及概括的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 2.小说三要素：人物、情节、环境 3.性格小说 性格小说是以人物性格刻画为中心布局，不必有完整的故事情节和概括的环境描写的小说。如孔乙己、在烈日和暴雨下。 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的;凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到当时社会冷遇的苦人儿的形象。大

27、作家巴金说，孔乙己写得好啊!日本一位名作家说，孔乙己是最完备的艺术典型。据鲁迅的挚友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最热爱孔乙己。 设计意图：解决：文本体裁小说;拉近学生与孔乙己的距离 三、学习字词 咸亨酒店 附和 不屑置辩 阔绰 羼水 蘸着 打折腿 间或 颓唐 戕害 设计意图：解决：相关字词的音、形、义 四、问题议论 1.一句话概括全文内容。 明确：通过“我”咸亨酒店小店员的口述，记叙了清末下层学识分子孔乙己一生的不幸遇到和凄凉结局。 设计意图：训练学生的概括才能;让学生明确故事发生的地点是鲁镇咸亨酒店，时间是“这是20多年前的事”，由此理解孔乙己生活的时代背景。 2.

28、咸亨酒店里几种类型的人是如何对待孔乙己的? 在等级森严、贫富悬殊的社会里，从酒客、掌柜和“我”对待孔乙己的态度中感受遭遇凉薄的孔乙己。孔乙己的命运让世人唏嘘。叶圣陶说：“孔乙己是潦倒不幸的读书人。”刘再复(美学家)：“贫贱而凄凉的多余人，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层学识分子。”钱理群(北大教授)说：“值得可怜与焦虑的，有着悲剧性、荒诞性地位和命运的学识分子。”掌柜对长衫客：全力逢迎，恭敬侍候，对短衣帮：不讲情义，恣意剥削，对小店员：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。鲁迅塑造的中国社会里这一群看客的形象让人觉得面目可憎，鲁迅说中国的群众都是“戏剧的看客”。 设计意图

29、：引导学生初步理解文本社会环境。让学生对这样的一个人群所构成的中国社会有一个深刻地了解。在孔乙己的全力挣扎中，让学生同时去分析各种类型人的特点。 五、作业： 1.掌管文中生字词的音、形、义; 2.熟读课文，勾画描写孔乙己的句子，分析孔乙己的典型性格。 其次课时 一、听写字词并注音 咸亨酒店 附和 不屑置辩 阔绰 羼水 蘸着 打折腿 间或 颓唐 戕害 设计意图：检查学生对字词音、形、义的掌管处境，突出提示“漂渺”一词现在的通常写法;为利用学生所写字词构成完整板书做打定。 二、试从课文中勾画出反映以下内容的语句 1.孔乙己的特殊身份。 2.孔乙己对人们的作用。 3.孔乙己的结局。 明确： 1.反映

30、孔乙己特殊身份的句子：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”“站着喝酒”说明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”说明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子;“惟一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。 2.反映孔乙己对人们作用的一句话：“孔乙已是这样的使人高兴，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们供给一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。 3.反映孔乙己结局的一句话：“我到现在终究没有见大约孔乙己确实死了。”“大约”表示是“我”的推测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己断定是活

31、不下去的，所以用确实表示“我”推测的结论。 设计意图：训练学生的筛选信息的才能。语文教学要强化双基，而双基只有在概括的语文实践活动中才能在学生的心田扎下根。 三、研讨 1.理解章法 小说的前三个小节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用? 明确：小说前三个小节交代了故事发生的时间和任务活动的社会环境。由时间推算，可知当时的封建科举制度还未废除。由两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立状况，“我”的职务变动也可以看出当时的世态炎凉。 设计意图：理解文本作出这样的布局安置，既是突出中心情节的需要，同时又是表现主题的需要。 2.分析形象：就文中的“手”的细节描写分析孔乙己的不断挣扎的

32、生存状态。 明确： 作为一个好逸恶劳的懒散的人而存在。 例句：“孔乙己显出极欣喜的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台” “长指甲”可以让人看出孔乙己的生活状态不同于靠辛勤的劳动来过生活的短衣帮。留着长长的指甲的都是些生活安逸或者养尊处优或者好逸恶劳的人。这样的一双手写得一手好字，曾替人家抄过书，但这样的人却生活得并担心逸，相反很是困苦。这样的长指甲只能是好逸恶劳、懒散过日的“标记”了。 作为一个迂腐守旧的学识分子而存在。 例句：“孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜台上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。” “用指甲蘸酒写字”是孔乙己作为一个读书人，想尽手段、利用一切机遇向别人在证明自己

33、的价值。虽然没有进学，但还是全力要证明自己的学识。问小店员识不识字，教小店员“回”的四种写法，没有笔，用长长的指甲代替;没有墨，蘸酒代替。无奈，换来的是别人的冷漠。孔乙己的迂腐成为了别人的笑料。更可悲的却是：“孔乙己是这样的使人高兴，可是没有他，别人也便这么过。”可见得他就算能够充当笑料，能“引得众人都哄笑起来”，能使“店内外都弥漫高兴的空气”，也不过是可有可无的取笑对象。多了他人们多了一个人取笑，少了他人们还是一样过。 作为一个穷酸的良善人而存在。 例句：“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，不多了，我已经不多了。” 孔乙己的下酒菜是一文钱的茴香豆，但是他分给孩子们一人一颗吃，他

34、是良善的。但他终究生活窘困，面对不懂事的孩子吃了还要吃，他也不得不用手罩住他那仅存的下酒菜，这时读书人在维护他的体面。一句“多乎哉?不多也。”更足以呈现穷酸之下不忘显示读书人的身份的迂腐。鲁迅写“孔乙己”的主要用意是“描写一般社会对于苦人的凉薄”。孔乙己是个多余的人，是个“苦人”，是个“弱者”。由于多余，他连自己正式的名字都被一个半懂不懂的绰号代替，店里的无论是大人还是小孩没有人崇敬他，也没有一个与他有共同语言的人。在孔乙己病态人生中，这一内容可以说是他的性格亮点。在人情世故涂抹了他心灵的单纯，世态的凉薄冷却了他心灵的热心，人性的残酷和残酷磨钝了性格中的良善之后，生存的状态便不成制止的是走向了

35、人生的末路。 作为受尽凉薄的可怜人而存在 例句：“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会儿，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手逐渐走去了。” 一双曾经留着长指甲的手，一双曾经用来写字的手，一双带着善意的手，此刻满是泥，成了代步工具。再也不成能留存学识分子的体面，再也不能让自己的闪光之处得以施展。文不能，武不得，活干不了，孔乙己与短衣帮相比更为凄凉。 小结：孔乙己一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的苦人儿形象。 设计意图：地位低下但追求功名，穷困潦倒但好吃懒做，迂腐不堪死要面子自欺欺人，遭人讽刺但自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁的苦人儿。 5.探讨主旨

36、： 造成孔乙己悲剧的理由何在? 明确：自身理由：热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 社会理由：科举制度的毒害;民众的麻木不仁;统治者的摧残。 设计意图：正确理解文章的内容，解决教学中的难点。 课堂小结： 孔乙己之所以挣扎着生存下去，只是靠“文化”，文中“长衫”这个意象就是文化的象征。孔乙己不管别人如何看他，他始终穿着那件又脏又破，而且是多年也没有洗也没有补的长衫，但这种没有和权力、金钱相结合的文化没有实际的用途，文化本身并没有能够让他在这样的社会中生存下去。他的文化最终也随着他的生命而终止，连同他那好逸恶劳的手一起安葬。像孔乙己这样的学识分子怎样才能变更自己的生存状态呢?充当单纯而愚蠢的

37、学识分子社会不采纳不认可，充当别人的笑料不是最终解决的手段，无意的挑战与抵挡更不能变更命运。问题只有通过变更国民性的弱点，这也是鲁迅先生一向期望完成的。 设计意图：深入探讨文章主题。让学生真正读懂鲁迅。 四、作业 运用“我看孔乙己是_(概括其特点或性格)的人，由于文中_(外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写)，写一段文字，举行鉴赏。 孔乙己初三语文教学教案5 孔乙己是鲁迅所著的短篇小说，发表于新青年，后编入呐喊。该小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，迂腐不堪、四体不勤，结果被封建地主阶级所吞噬的凄凉形象。下面是我为大家整理的，梦想大家能有所收获! 教学目的： 1.学习方法的指导。

38、 2.思维才能的训练。 教学内容： 1.掌管一种分析人物性格的方法冲突分析法; 2.分析孔乙己的性格特征; 3.思维的全面性深刻性训练。 课时安置： 课时：一课时;课型：导读课。 预习要求： 1.疏通文字，熟谙课文。 2.了解科举制度及文中涉及的封建思想(课前印发资料)。 教学步骤： 一、导入。 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的;凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的挚友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最热爱孔乙己。他为什么最热爱孔乙己?孔乙己到底是一个怎样的艺术形象?今天就让我们一块儿用“冲突分析法”来熟悉一下孔乙

39、己这个人物形象。 二、全面感知。 1.默读全文，完成以下句子，了解孔乙己身上的冲突表现。 孔乙己是一个站着喝酒但又 的人。 孔乙己是竭力辩论维护清白但 的人。 孔乙己是穷得将要讨饭但又 的人。 孔乙己是穷困潦倒无意偷窃但又 的人。 孔乙己是以读书为傲但又 的人。 孔乙己是热心教小店员“茴”字写法但又 的人。 孔乙己是使人高兴但又 的人。 2.交流：孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。孔乙己是竭力辩论维护清白但又无意偷窃的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。孔乙己是穷困潦倒无意偷窃但又从不拖欠酒帐的人。孔乙己是以读书为傲但又把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤的人。孔乙己是个热心教小店员“茴”字

40、写法但又遭到冷遇的人。孔乙己是个使人高兴但又无人关切的人。 教学反思是指教师以自己的教学活动过程为斟酌对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果举行扫视和分析的活动。下面是我给大家整理的初中语文老师个人教学反思，仅供参阅! 初中语文老师个人教学反思【1】 本学期的语文教学工作业已即将终止了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与理解，还是教学方法和教学潜力的积累和提高，以及教学资料和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新。 现将本学期的工作的得失状况概括而细致的加以总结。 第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意

41、识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌管和领会了素质教导的思想;新课程改革又让我的教导理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“学识与潜力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。 其次、教学方法生动多样化、教学潜力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是童稚的代名词;热心是工作的必要前提条件，但假设过分的热心就轻易构成武断与莽撞的性格。但透过了学校的安置的拜师活动及精心有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。情景的设置、生动的互动设计、情感教学、心

42、灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。 第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。阅历务必程度上能够促进人的进展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的挖掘。刚毕业，我确实年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，天性是处在一个有传统教导向素质教导的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和进展空间。因而，我能够自由的全面推行自己的教学筹划。首先，抓积累、夯根基。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练潜力。透过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生

43、的说写潜力。结果重运用、拓视野。透过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。 与此同时，我还透过朗诵名家名作的方式，适时对学生举行情感渗透和美学教导和务必写作训练。另外，我还留神对学生学习兴趣的培养，我们都深知“兴趣是的老师”因此我在平日补充一些学识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了学识的灌输和美的熏陶。 实践是熟悉的来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论学识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了坚固的根基。 在总结收获的同时，我也看到了自己的缺乏。 第一、在处理已有的学识与传授的学识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。 其次、对片面教材资料把握不全面、有时

44、只求形式，忽略了资料实质。 第三、概括的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。 总结阅历能够充实自我，反思缺乏能够提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。 初中语文老师个人教学反思【2】 在推进语文教学改革的过程中，我察觉了语文教学的严峻问题，也敢到了自己在作为1个母语教师肩头责任的重大。于是不断的举行探索和斟酌、总结，和大家共同交流。对自己在工作中的一些体会做一下小结。 一、教学方法要稳中求变 由于单一的教学模式轻易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能形成规律，无“法”可依，所以教学就成了1个需要不断斟酌和提升，既需要象做饭一样要变换花招，来引起学生的

45、求知欲望，又要形成确定的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。例如每天的预习，需要有确定的方法和规律，让学生知道理应做什么。生字、词语以及有关作品的背景和的资料，初次阅读课文，是务必掌管的。而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的，例如我在教学变色龙的时候要求学生把自己朗读的最好的段落录下来，让学生通过读体会人物的性格和思想。 二、教学主体要调动激活 要相信学生，把课堂还给学生，激发学生聪慧的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的。从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。尤其是现在的孩子他们从小采纳良好的教导，聪明

46、指数十足超过了我们小时候，假设要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的才能，给学生1个施展自己的平台。 例如：在学习窗这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他所梦想看到的美景的病人，他会怎么样呢?同学们纷纷的去说。有的说，他懊悔之极，后来自杀了;有的说，他也旧病复发，痛楚而死;有的说，他在一次次的噩梦中死去了;还有的说他后来遇到了1个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他后来就用自己全体的钱，买下了对面的土地，把他建成了1个美观的公园学生的想象才能是超出老师的想象的。 三、教学重点要突出表达 语文课堂要突出重点，表达亮点。其实新课本每单元根本有1个重点，但是每课又有各自的

47、特点。例如：八年级下册，第四单元中，主要是小说，孔乙己、范进中举、口技、变色龙、窗只有一篇是文言文，其余都是小说，而四篇有1个共同的特点就是都运用了比较的方法，但是比较的角度又各不一致，因此教师在教学中就要把握这一特点，引导学生去学习。让学生既看到学识的整体特征，又看到每一课的特点。既要给学生学识又要让学生感受到喜悦，营造喜悦语文的空气。例如孔乙己可以让学生根据课文孔乙己的境遇而编写课本剧，并举行表演，或者可以通过多媒体让学生看已经制成光盘的课本剧来感受仆人公的凄凉的命运。口技那么可以让班上有这方面特长的同学去施展自己的才能，在喜悦的同时了解什么是口技。变色龙那么可以让学生自己去分角色读，然后

48、自己选出最正确同伴来表示给同学们。 四、教学情感要交流酝酿 重视学生的情感态度和价值观，没有情感的教导是失败的，没有情感的课堂是痛楚的，让学生能把自己的喜怒哀乐，在课堂上能真情流露，与仆人公共命运，与形成情感的交流与对话，以情来陶冶学生，以情来鼓舞学生。情感既是教导的目标，也是教导的手段。譬如，在学习背影一文时，我首先让学生听了爸爸的歌曲，然后让学生谈自己的爸爸，想想爸爸给自己的关爱。其实老师假设有才能，最好自己给学生唱，或者让有才能的学生唱，这样学生更有深刻的体会。我在教学白杨礼赞的时候，给学生唱小白杨，尽管唱的没有歌星好，可是学生还是觉得我们老师真行，于是就更加强了学生对老师的崇拜，也激发

49、了学生的学习兴趣。 五、教学范围要拓展延迟 语文教学要走向生活社会。假设就语文课本学习语文是永远无法学习好的，我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小的一片面，只是能应付考试，而学生的才能和实践是无法真正得到磨练和提高的。学生的语文最终是要在社会中去检验的，所以务必让学生能够活学活用。尤其是新教材，更提防学生的实践才能和天性斟酌，不在要求统一答案，所以这就是说老师确定要把思维的空间真正还给学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多的去查看生活，体验生活，去积累生活，去品位生活。他们有了自己的思想才能真正的积极的去学习语文。 语文作为母语原本有它得天独厚的优势，可是现在却由于教学的课程而变得过分

50、的单一，使语文失去了原本理应有的活力。尤其是现在的语文，由于文言文是固定的，是必考的，所以老师们在复习的时候有时会过多的把体验放在1个1个生字的记忆，要求学生1个字不差的把文言文背写下来，于是这些原本在新文化中已经没有了语言影响力的文章，了老师教学的重点，也成了学生学习的难点。 学生苦不堪言。当然我们不否认古人的学识的广博，也不否认老祖宗给我们留下的辉煌的文化遗产，但是不应真正让它成为学生学习的重点，我总是觉得理应是1种人文的积累，而不是文字的积累。古人的东西再好，还是理应去更多的进展现在的理念。由于有的文言文很长，学生又没有学习的兴趣，所以教师不得不为了考试而逼学生去背。尽管考试时就是那么1

51、0分左右的题，可是面对一分也不能少的考试来说，对于关系着学生命运的考试来说，总是不能忽略的，所以成了一项负担。对于优秀的学生还不是问题，对于差一点的学生那简直是如登颠峰。 初中语文老师个人教学反思【3】 光阴似箭，转瞬一个学期的教导教学工作即将终止，回想自己一学期以来自己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改善。 一、结合学生特点，开展教学活动。 对于七年级学生来说，他们对初中学习生活还不能了解，所以我在开学后开展系列活动，以培养学生良好的学习习惯。 1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步：先摹，让每名学生选取优秀字帖举行摹写;后临，在期中考试后让摹写好的同学举行临写。 2、加强阅读训

52、练。根据课标要求，结合七年级年龄特点，我安置学生阅读故事性较强的名著鲁滨逊漂流记和钢铁是怎样炼成的。 3、强化课前五分钟。从新生入学开头，我就提防学生课堂环节，包括课前，资料有：古诗朗读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培养等。虽然资料不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延迟。 二、不断实践、完善，优化课堂教学。 课堂是实施教学的主阵地，是教师交给学生学识，培养良好习惯的主阵地，所以从学生入学开头，我就狠抓课堂教学，不断实践，优化课堂： 1、抓好备课关。虽然本学期班主任工作特别繁杂、无序，无意会展现上课了，还没有备好课现象。但我竭尽全力备好课，有时会把工作带回家。备课中，我不仅仅斟酌教学资料，怎

53、样在课堂中突出教学重点，突破教学难点;同时更多斟酌起始年级学生的学情，他们理解学识的过程，理解学识的方法等。所以为了提高学生学习的精心性，我给自己定下目标每个单元至少两节课使用大屏幕，以此冲击学生视觉和听觉。 2、上好每节课。语文教学的改革务必从课堂入手，由于它是教师主导的表达，学生主体的实施，所以我尽力做到：我的课堂你做主，真正实现学生主体地位。 开学伊始，我就报告学生，课堂中只要围绕问题开展议论，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、交流、沟通，学生能够在课堂上敢于表达自己的想法和观法。 课堂上我努力做到班主任主角向课任教师主角的转变。由于班主任工作繁忙，上传下达的工作需要布置

54、，班里展现状况需要解决，但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。理由之一是：教学任务的不允许。根据教学筹划和进度，每一节课有每一节课教学资料，不能因其他工作，而导致教学资料的缺失。理由之二是：学生的不允许。班主任教师，同时也是课任教师，你务必学会主角的转变，由于这是对学生的崇敬，对自己教学的崇敬。 三、走进学生，让他们爱上语文。 为了提高教学质量，为了实现师生之间对等、民主的教学空气，我努力走进学生，让他们爱上语文： 首先，不断学习。要想让学生热爱你，务必要时刻留神自身的学习，无论是教学资料方面，还是和他们之间的代沟，情感交流方面，我都倾心学习教导教学相关书籍和文字。 其次，拉近距离。为

55、了使学生热爱我，我不仅仅在课堂上和他们举行情感交流，专心倾听他们的心声，努力贴近他们的心灵，做到心灵沟通，而且我还和他们逐步透过课下，透过各种方式方法的交流建立起师生情。 四、挑战自我，反思中成长。 一学期教学工作让我真正感觉自己和学生一齐成长。对于我的课堂模式，学生根本适应，无意会展现课堂疲惫感，怎样去进一步调到他们的精心性和兴趣是今后我要斟酌的主要问题。 再有，随着时代的进步，我已有的学识、阅历无法得志不断展现的新问题、新状况，怎样去应对、解决好? 最重要的是语文教学中难题的是作文教学，有时自己会感到束手无策，只能讲讲要求、说说方法、品品美文、作作评价，没有自己一套从理论到实践的体系，或称

56、之为操作系统。 应对诸多问题，我在实时充电的同时，也和其他同行教师举行探讨，多听取他们的名贵观法和推举，都在自己教学中实践、摸索，以期完善自己的教学，提高自己教学水平，做一名合格的语文教师，做一名学生热爱的老师，做一名家长合意的教师。 初中语文老师个人教学反思【4】 本学期的语文教学工作业已即将终止了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与理解，还是教学方法和教学潜力的积累和提高，以及教学资料和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新。 现将本学期的工作的得失状况概括而细致的加以总结。 第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反

57、映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌管和领会了素质教导的思想;新课程改革又让我的教导理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“学识与潜力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。 其次、教学方法生动多样化、教学潜力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是童稚的代名词;热心是工作的必要前提条件，但假设过分的热心就轻易构成武断与莽撞的性格。但透过了学校的安置的拜师活动及精心有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。情景的设置、生动的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。 第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。阅历务必程度上能够促进人的进展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的挖掘。刚毕业，我确实年轻