关注每一处细节就是关爱每一个生命（王德秀）

1、关注每一处细节 就是关爱每一个生命保康县马良镇双坪小学 王德秀节足以显露内心，昭示美德。睿智的教育总能细中见伟，微里隐巨。教育者不经意的一次提醒，宽容的一个微笑，会心的一个眼神，无意的一个举动，无声的一个示范，往往会激起受教育者心湖的层层涟漪。天下大事必作于细，天下难事必作于易。教育本身就是一件难事，因为它涵盖了受教育者的生活、学习、成长的方方面面。小学教育更是如此，难得人们称小学教师为“蒙师”。细节近在身边，关系到受教育者的健康成长。记得我接手的一个新生，有一个星期天的傍晚，她在我的寝室门前徘徊，眼里饱含希望。我把她拉到屋里，问她：“你找我想做什么？”他说：“我奶奶

2、说，今晚上请王老师弄点饭我吃，还说请你给我买票，爸爸回来后给您钱”交谈之中，我发现她是一位留守生，更是一位单亲学生。关心帮助学生是师爱最直接的体现。教师不仅要关心学生的学习，还要关心他们的生活，还要多帮助他们，为他们解决实际困难。这位同学的母亲去世过早，她从小失去母爱，生活上常有不便。这次，我不仅给她弄了饭菜，还给她买了饭菜票，让她能够安心在学校学习、生活。临走时，我告诉她：今后生活上有困难，尽管找我，我会帮你解决的。这件事看起来很简单，但做起来需要热情，需要细心和耐心。能为学生提供生活上的方便，解决生活困难，我感到特别自豪。 细节使教育内容更充实具体，使行为习惯潜移默化。学生的卫生习惯、行为

3、习惯、学习习惯、生活习惯等都在细节中体现，靠教育者去发现，去引导。初上学的学生乱扔垃圾、说话欠文明、爱玩都是有的，要靠老师去引导。比如卫生打扫和保洁，我先引导学生参观学校美的地方，回到教室再引导学生说，我们的学校什么地方好，怎么好，我们的教室现在好不好，让学生知道什么是美的，什么是不美的。然后再教学生摆放、打扫、保洁等方法。开始都是手把手地教，慢慢的，小学生不仅学会打扫卫生，还会讲究卫生。教师教育学生讲文明礼貌，要求学生尊重他人，教师就应该以良好的行为起表率作用尊重学生。马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”如果教师只要求学生而不尊重学生，那么，他的一切

4、要求最终都会落空。学生是“亲其师，信其道”的，教师对学生不尊重，学生也不会对其师“亲”和“信”了。所以，在学生面前，我从不摆老师的架子，学生给我打招呼，我总是以礼相还。记得一次教学大检查，两位女教研员深入班级检查学生学习情况。一进门，一位女生叫到：“阿姨好！”，另一位女生接着说：“阿姨您好！”。当时，两位教研员很开心，说：“这个班上的同学好有礼貌！”我的心里乐滋滋的。学习是学生的任务，有时也是学生的“苦差事”。要把这件“苦差事”变成学生快乐的事，说之容易，做却难。就说写字吧，学生开始接触写字，从笔画名称、笔顺规则开始，都得一点一点的教，有时还得握住学生的手写，必要时还得请“小老师”去教，我把这

5、些细节当常规落实，和学生共同学习。 平时，一些教师把爱过多地给了学习成绩优异的学生，而忽视了学习基础薄弱的学生。其实，学习基础薄弱的学生更需要老师的关心和帮助，更需要师爱。因此，在教学中，我更多的是关心学习基础薄弱的学生，对他们的点滴进步我都大加表扬，使他们时时感受到师爱的温暖。在我所教的班级中，有位男生语文基础不好，他上课从不主动发言，提问到他，他不是说“没想好”，就是说“不会”之类的话，有时甚至一言不发，生怕答错了同学们会笑话他。我发现有时他上课也不够专心，有时作业也不交。一天，我主动找他谈心，从交谈中了解到他也想学好语文，但基础较差，主要是写字慢、不爱动手。于是我主动与他交流，鼓励他照着

6、田字格的笔画笔顺多写，并鼓励他上课要主动举手，大胆发言，不要怕别人笑话，打消了他的畏惧心理，上课他也敢发言了。只要他回答问题有一点沾边，我就表扬他，然后宛转地指出回答不正确之处，帮他尽量地说准确一点。我时常暗暗告诫自己，要平等地对待每一个学生，要把自己的爱更多地倾洒给学习基础薄弱的学生，使他们能得到老师的关爱。如果说学习基础薄弱的学生是一朵因缺少水肥而蔫了的花，那么，只要教师加倍呵护，用爱精心浇灌，也一定能使他们恢复生机，散发芬芳。正是这些教育细节，为学生一生的成长奠定了基础。教育是困难的，因为它关涉人性之深；教育又是幸福的，因为它唤起人性之美。记得有一位教育家说过：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”要使学生快乐的成长、健康的成长，教师就要善于扑捉每一个教育细节，付诸全力的爱，