苏州大学自评报告

1、苏州大学本科教学工作自评报告教育部本科教学工作评估专家委员会：我校按照教育部办公厅关于对延边大学等21所高等学校进行本科教学工作水平评估的通知（教高厅函20026号）的要求，根据教育部下发的普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）所规定的评估指标和评估标准，坚持“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的方针，认真地进行了评估工作，现将自评情况报告如下：第一部分学校基本情况一、历史沿革苏州大学的前身为创建于1900年的东吴大学。东吴大学是江苏省最早创建的现代高等学府，也是我国东南著名高校。在其半个世纪的办学历程中，该校以“养天地正气、法古今完人”为校训，注重营造浓郁的学术氛围，强调学生的学

2、术训练和品德修养，培养了一大批为祖国富强、民族振兴、社会进步作出了积极贡献的知名人士。1952年全国院系调整时，东吴大学与苏南文化教育学院（1950年创办，由1928年创办的江苏省立教育学院、1941年创办的社会教育学院、1920年创办的无锡国学专修学校合并组建）、江南大学数理系（1947年创立）合并为苏南师范学院，同年定名为江苏师范学院，在原东吴大学校址办学。在江苏师院三十年的办学历程中，学校坚持社会主义办学方向，强调夯实基础，注重理论与实践相结合，为我省教育事业的发展做出了重要贡献。1982年，为满足江苏经济社会发展对各类高层次人才的紧迫需求，弥补我省高教布局中综合性大学太少的缺憾，经国务

3、院批准，江苏师范学院改制为苏州大学。1982年,苏州财经学校并入苏州大学；1995年,创办于1902年、我国最早成立的蚕桑专业高等学府一一苏州蚕桑专科学校并入苏州大学；1997年,创办于1956年的苏州丝绸工学院并入苏州大学;2000年，创办于1912年、以核医学为鲜明特色的苏州医学院并入苏州大学。近二十年来，我校以为地方经济建设和社会发展服务为己任，以教学改革为核心，全面深化包括管理体制、办学体制、教学科研、后勤服务等各个领域的改革，促进了学校的发展，先后完成了由师范院校向综合性大学的转型，实现了由多科型大学向国内一流水平地方综合性大学的跨越。1996年，我校以改革发展的优异成绩跻身国家“2

4、11工程”重点建设高校行列。到目前为止，我校已经发展成为一所学科门类齐全，具有相当规模,基础较为雄厚，办学效益显著，在国内外享有一定知名度的江苏省属重点综合性大学。一百多年来，我校坚持将人才培养放在首位，以培养高层次、高素质人才为己任，先后向社会输送各类毕业生10万多人。原全国人大常委会副委员长费孝通、孙起孟、雷洁琼，原全国政协副主席赵朴初、董寅初,著名生物学家谈家桢、物理学家李政道、法学家倪征、蚕桑教育家郑辟疆、脑外科专家和医学教育家杜子威，香港知名人士杨铁木梁、查良铺，以及刘建康、宋鸿钊等三十多位两院院士，都是我校的校友。二、教学基础设施学校现有6个校区，占地面积2049亩，建筑面积94.

5、5万平方米，其中教学用房及体育设施如下：教室状况：我校现有教室543个，其中多媒体教室93个，语音教室11个，微格教室2个。教室总面积为83769.4生均面积2.52m：共有座位41370个，生均座位1.25个。实验室、实习基地状况：我校现有校内实验室、实习场所总面积187491m2,生均面积7.89m：现有教学仪器设备总值22131万元，生均值6865.95元。共有校内外实习基地340个（其中校内4个）。图书馆、资料室状况：我校现有图书馆、资料室总面积41439.38m?,生均面积1.74m2现有藏书378.3万册（其中印刷版图书294.6万册，电子书刊文献35.14万册,非书资料1.24万

6、册,各院系藏书刊47.27万册）,生均藏书160册。我校是CERNET江苏省内首批上网高校之一。图书馆还设有听音室、个视室、集视室、复印室、光盘检索室和电子阅览室。运动场所与体育设施状况：我校现有运动场总面积127388m2,生均运动场面积为5.36m?。其中，风雨操场（室内运动场）面积11314m2,生均面积0.48m：有2个铺有塑胶跑道、设有看台的田径场，有1个设施先进的体育馆（能承办正规的国内体育比赛），有1个大型的室内游泳馆，还有专门的健身房、乒乓房、体操房、篮球场、排球场、网球场、足球场（全草坪）。此外，学校还设有分析测试中心、服装中心、计算机网络中心、现代教育技术中心等，拥有为教学

7、科研服务的苏州大学出版社，另外还编辑出版了多种学术刊物。学校建成了校园网，用户数1500,接入主机数8000,自主开发了网络办公系统、教学管理系统等，大大提高了学校信息化水平。此外，为大力改善办学条件，学校通过争取“211工程”专项、院系创收、社会支持与捐资、校办产业等多渠道地筹措办学经费。主要用于加强教学基本建设，推进教学改革。近三年来，我校共投资30524.87万元加强了教学基础设施建设，新建理工实验大楼23721平方米、凌云楼20346平方米、东区文思楼6529.8平方米、财院教学大楼扩建1912平方米；目前北区工科大楼36578.45平方米、东区文科教学大楼27612.49平方米在建，

8、本部图书馆扩建10740平方米；建设国内高校校内最长的校内大桥,使两个校区的教学资源可以共享；1999年以来学校共投资7799.68万元改善校园环境。近三年，教学“四项经费”投入达7504.36万元，年均增长40.55%左右，占学费收入比例稳定在25.33%左右。在加大投入力度，改善办学条件的同时，我们还采用改革的方法提高教学设施的使用效率，如教务处统一调度全校教室全天排课,延长实验室、图书馆、资料室开放时间等。三、教学机构与专业设置学校实行校院两级教学管理体制。设有文学院、社会学院、政治与公共管理学院、教育学院、商学院（财经学院）、法学院、外国语学院、体育学院、艺术学院、数学科学学院、物理科

9、学与技术学院、化学化工学院、计算机科学与技术学院、机电工程学院、电子信息学院、材料工程学院、医学院基础医学系、医学院药学系、医学院临床医学一系（医学影像系、护理学系）、医学院临床医学二系、医学院临床医学三系、医学院临床医学四系、医学院儿科学系、放射医学与公共卫生学院、生命科学学院、农业科学与技术学院、职业技术学院、公有民办文正学院、海外教育学院等29个本科教学单位。“两课”、大学英语、公共体育、公共计算机、高等数学、大学语文等公共课教学单位设在相关院系。学校拥有85个本科专业，4个博士后流动站、30个博士点、1个一级学科专业博士学位点、98个硕士点以及4个专业硕士学位点。本科专业、硕士专业覆盖

10、除军事之外的所有学科门类，博士点覆盖除农学、管理学之外的所有学科门类。四、师资队伍与在校生我校拥有一支力量比较雄厚、结构比较合理、具有较好素质的师资队伍。现有专任教师1677人，具有副高及以上专任技术职务的852人（其中教授222人，副教授544人），具有中级专业技术职务的634人（其中讲师603人）。教师中具有博士学位者246人，在读博士71人；具有硕士学位者515人，在读硕士84人。在编专任教师队伍中，有院士3人，博士生导师126人，硕士生导师572人，省优秀学科带头人10名，国家和省有突出贡献的中青年专家39人次，享受政府特殊津贴79人，全国优秀教师2人，国家“千百万工程”、省“333工

11、程”、省“青蓝工程”培养人选100多人次。至2002年6月，全校有博士研究生349人、硕士研究生1755人、本专科生27513人（其中本科生22613人、专科生1031人、联办生3869人），海外学生574人。五、学科建设与科学研究学科建设是学校工作的“龙头”。我校遵循“提升基础学科，突出重点学科，强化特色学科，推进学科交叉，优化学科结构”的原则，切实推进学科整体建设，积极充实内涵，形成整体优势。加强了国学研究、国际化研究、法学、经济学、区域发展基础理论研究等文科基础学科群以及数学、物理、化学、生命科学等理科基础学科群建设；依托地方高科技产业经济发展，重点加强了信息技术、光学工程、医学、生命科

12、学及生物技术、功能材料、应用文科等学科的建设；发扬了蚕桑、丝绸纺织与服装、艺术设计、核医学与核技术、体育学等学科特色。学校现有放射医学、内科学（血液病）等2个国家级重点学科，放射医学为省重中之重。马克思主义哲学、金融学、宪法学与行政法学、政治学理论、高等教育学、体育教育训练学、中国古代文学、中国现当代文学、英语语言文学、设计艺术学、中国近现代史、应用数学、有机化学、光学工程、计算机应用技术、放射医学、内科学（血液病）、纺织工程、特种经济动物饲养等19个省部级重点学科，有机合成实验室、计算机信息处理技术实验室、核医学生物技术实验室、薄膜材料实验室、丝绸工程实验室、现代光学技术实验室等6个省级重点

13、实验室，中文和数学2个国家基础学科人才培养基地。学校设有苏南发展研究院、社会与发展研究所、邓小平理论研究中心、吴文化国际研究中心、中国-新加坡比较研究中心、乡镇经济研究所、昆曲研究院、多媒体应用技术研究室、信息技术研究所、纵横汉字信息技术研究所、信息光学工程研究所、现代光学技术研究所、丝绸研究院、蚕桑研究所、放射医学研究所、江苏省血液研究所、医学生物技术研究所、材料科学研究中心、凝聚态物理与新材料研究所、苏州中药研究所、中核总核事故医学应急中心、核医学研究所、地方史志研究室、神经科学研究所、辐照技术研究所、卫生发展研究中心、心胸外科（异种器官移植）研究室、医学遗传研究室、营养食品研究所、江苏省

14、实验动物中心等科研机构。学校科研经费、项目数、获奖数、论文排名等在地方大学中名列前茅。“九五”期间科研经费总数为17145.99万元，科研项目数为563项，获市级以上奖励437项，其中省、部级以上奖励143项，SCI索引排名稳定在全国高校第30位。在科技成果产业化方面，也取得了一批科技含量高、经济效益好、深受企业欢迎的科技产业化成果，可供利用或转让的科技成果200项。六、教学基本建设专业建设。学校通过重组与整合，巩固和发展基础专业，更新和改造传统专业，大力发展工科、医科、应用性学科、特色学科专业和适应经济全球化发展趋势的外向型学科专业等。注重将专业建设与学科建设相结合，产生了优势和特色专业。经

15、过几年建设，我校已形成学科门类齐全、结构较为合理的专业体系，学科专业数达到85个，使我校学科和专业优势进一步加强，特色更加明显。为了加强新专业建设质量监控，我校曾多次组织开展了较大规模的专业建设情况检查工作。从历次检查的情况看,大部分教师教学态度认真，教学手段多样，教学效果好。据不完全统计,1996-2001年学校累计投入新专业建设启动经费728.6万元以上。为加快形成我校专业建设与改革的“亮点”和特色，提升我校人才培养质量、规格和社会知名度，为此，我们开展了品牌专业、特色专业建设工程。目前，第一批8个品牌专业和10个特色专业建设工程已经启动，投入经费220万元。课程教材建设。我校共有161门

16、课程列入校级重点建设课程，1993年以来获省级优秀课程46H,1998年以来获国家级名牌建设课程2门。2002年启动了核心课程群建设，并计划在“十五”期间建设成核心课程群25个，力争达到省内一流水平。首批建设核心课程群5个，每个核心课程群投入建设经费13-15万元。教材建设方面，我校根据“突出重点，坚持精品，体现特色”的原则，切实加强了教材建设。目前，我校又启动了精品教材建设工程，“十五”期间每年投入60万元经费，用于资助精品教材的编写和出版。2001年经专家评审，确定了首批精品教材建设立项项目11项，每个项目给予5万元的经费资助，有6门教材列入“十五”国家级教材规划。在教材的选用上，学校规定

17、应努力选用“面向21世纪教材”、国家“九五”重点规划教材、学校重点建设教材和近三年出版的新教材，从而尽量将学科前沿的最新知识纳入教学内容中。师资队伍建设。学校通过加大经费投入，实施“博硕士”工程，积极引进人才，建立中青年骨干教师的选拔和培养机制，提供更多的出国进修留学机会，强化教师岗前培训和主讲资格的论证，实行延聘、外聘教师制，晋升、岗贴一票否决制等措施，切实加强师资队伍建设。1999年至2001年，学校投入师资培养经费498.47万元，推荐教师赴国内外进修学习409人（其中攻读博士135人，硕士97人），选拔和培养校中青年学术骨干54人，校优秀青年骨干教师131人；投入人才引进费用1368.

18、60万元，引进和补充教师324人。实践教学建设。学校高度重视实验教学，创造条件加强实验室建设,制定实验教学管理规定；积极推动实践教学改革，注意内容更新，形成了较为完整的实践教学体系。做到实习有目的、有计划、有动员、有检查、有总结评优。1999年、2002年两次修订汇编了苏州大学实验教学大纲,增开了综合性、设计性实验。毕业设计（论文）环节选题能结合实际和科学技术的发展，并每年保持较高的选题更新率。全校现有本科教学实验中心（实验室）35个，其中基础教学实验中心（实验室）12个。物理、化学、电路与电子技术、机械基础四个基础教学实验室已通过省评估。基础课、学科基础课实验开出率达到100%,专业课实验开

19、出率达95%以上。重视校内外实习基地建设，现有校内实习基地4个，校外实习基地336个。教学管理建设。我校坚持以人为本的办学理念，充分调动广大教师和管理人员的积极性、创造性，大力推进管理科学化、现代化。我校现有校院两级教学管理人员105人，其中具有高级职称的35人，占33.3%,具有高学历的22人，占20.95%,45岁以下的有78人，占74.29%,初步形成了一支结构合理、素质较高、具有服务意识和奉献精神的教学管理队伍，形成了一整套符合现代教育思想、科学的教学管理制度，建立了较为完善的教学质量保证与监控体系，采取了行之有效的教学评估与检查措施。自制开发并运用了教务管理网络系统软件，提升了教学管

20、理的水平,效率有了显著提高。1994、1999年我校教务处两次被评为全国先进教务处。我校教学管理人员能结合本职工作岗位，积极开展教学研究工作，共发表论文95篇，获在研课题31项，其中国家级5项，省级18项，获省优秀教学成果奖16项。学风建设。我校一向重视校风学风建设，鼓励教师严谨治学、以严执教、教书育人。近年来，学校涌现出了一批从严执教、教师育人的典型。我校广大教师积极参加教学内容、教学方法和教学手段的改革与实践，教改意识不断增强，教改积极性得到很好的发挥。与时同时，学校还十分注重学生的学风建设，充分调动学生主动学习的积极性。长期以来，我校重视校纪校风建设，特别是自教育部4号文件下发后，我们对

21、校纪校规又进行了全面的梳理，进一步健全和规范了各项管理制度。目前基本上形成了学生自觉遵守校纪校规、考风良好的局面，三年来，全校学生中考试违纪率分别为0.28%、0.68%、0.26%,其它违纪率分别为0.1%、0.11%,0.13%。三年来，学校共发放各类奖、助学金3840.10万元，以此来激发广大学生学习的主动性和积极性。近三年，我校举办课外科技创新竞赛活动470次，参加人数21700人次，参加社团活动35000人次，举办高层次学术讲座1315次，营造了浓郁的学术气氛和活跃的校园文化氛围。七、教学改革近年来，学校坚持教学工作中心地位不动摇。不断深化教学改革，全面提升教学质量。从1994年开始

22、积极进行学分制试点改革。并实行主副修制、单课选修制。到2001年，文正学院进行完全学分制的试点改革,成绩显著，极大地调动了学生的学习积极性。学校积极探索人才培养模式改革新路，先后进行了师范教育“3+1”模式的改革研究、法学人才培养“一体化”模式改革、“俄英双语”人才培养模式改革、中外合作教育“1-2-1”和“2+2”模式的改革。这些改革的前期成果已在人才培养实践中得以运用。学校还十分注重教学内容和课程体系的改革，先后推出了普通教育课程群体改革工程、重点课程建设、品特专业建设、精品教材建设、核心课程群建设。大力提倡双语教学，注重教学方法和手段的改革，也取得了一些重大进展。我校共承担了国家级教改项

23、目19项，省级教改项目58项，校级教改项目20项。近三年获省部级优秀教学成果奖21项。国家级教材奖1种，省部级教材奖24种。有2门被列为国家级名牌建设课程。八、开放办学学校积极开展全方位的合作办学。注重密切与社会各界的联系，与国家有关行业、有关地市、企业、科研院所等开展广泛合作，注重在为地方经济建设和国家有关行业主动服务的同时积极壮大自己的办学实力。如与政府合作方面：先后促成江苏省教委与苏州市政府、江苏省人民政府与国防科工委正式签署协议共建苏州大学，与省财政厅共建财经学院，与省司法厅共建法学院，与锡山、通州、昆山、太仓等县市合作办学；与企业合作方面，除了与苏州凯达房地产公司、上海云海集团合作外

24、，学校还与苏州工业园区、苏州新区的十多家外资企业合作培养人才，建立了IT专业企业指导委员会。学校建立、健全了联络发展的机制，成立了苏州大学发展咨询委员会和苏州大学校友会等机构，隆重举办了百年校庆，密切了与海内外广大校友和社会各界的联系，扩大了学校的影响，筹集到办学资金H95万元，老校友王健先生及其子王嘉廉先生捐资1000万美元建设“王健法学院二学校还与许多兄弟高校建立了合作交流关系。学校十分重视国际合作交流。截止目前，已与日本、法国、韩国、美国、新加坡、德国、澳大利亚等国家以及香港、台湾等地区的80多所高校建立了良好的校际交流合作关系。其中与同源同根的台湾东吴大学开展的全方位合作尤为紧密。学校

25、设有独立设置的海外教育学院，每年接受来校学习汉语言文学和其他有关专业的境外留学生、进修生570余人。2002年，我校与新加坡国立大学就在苏州工业园区共建苏州大学中新研究生院达成了初步合作意向。九、管理体制改革近年来，在全国高教管理体制改革形势的有力推动和李岚清副总理的直接关心下，学校推进了多种形式的管理体制改革，先后完成了与苏州蚕桑专科学校、苏州丝绸工学院、苏州医学院的实质性合并。学科专业全部重组，原各校同类学科专业一律合并，克服了“小而全”和重复设置，优势学科进一步加强和巩固，新增2个国家重点学科和一批省级重点学科；特色学科得到突出和提高，形成了从蚕桑、丝绸、染化、服装、设计与表演的一条龙特

26、色学科系列和核医学系列特色学科；边缘交叉新兴学科获得较大发展。四校人员全面融合，从管理干部、教师到后勤职工全部按个人专长在全校范围内重新调整、安排，做到先合并再优化。教师、教室、图书、实验室、设备等各类教学资源得到充分共享，形成了综合性大学的浓厚氛围。学校的办学水平、教育质量迈上了一个新台阶。十、办学体制改革为了主动适应、积极服务于地方经济建设，为社会培养更多的高层次人才，近年来，我校探索政府主导、社会各界参与办学的新思路、新途径，推进办学体制改革，并将其与教学改革、学科建设、后勤改革等统筹考虑，协调安排，整体推进。学校利用原有教育资源和综合性大学学科门类齐全的优势，充分挖掘办学条件和师资潜力

27、，探索办学体制改革新途径。1997年，新建了职业技术学院，开始发展高等职业技术教育;1999年，采用新的办学机制，利用社会资金，与苏州市凯达房地产开发公司合作举办了公有民办文正学院。该学院为独立法人，独立核算，有独立校区，总投入达3.5亿元，在校生6000余人，占地面积500多亩。创办仅三年的文正学院，以其创新的办学模式，优良的办学条件，在国内外享有盛誉。今年二月，按照文正学院的模式，对职业技术学院进行改制，学校与上海云海集团和昆山市周庄镇政府在周庄共同创办新的公有民办二级学院一一苏州大学职业技术学院。十一、后勤服务社会化四校合并后，苏大办学规模明显扩大，后勤困难重重，面临管理体制改革带来的巨

28、大压力。学校一方面充分利用四个校区相连、苏州市对企业进行调整的有利条件和社会主义市场经济体制逐步建立的大环境,在地方政府的支持下，开拓多种渠道筹措办学资金，采取多种形式拓宽办学空间，运用多种手段改革办学条件，大力推进学生公寓向社会转移，逐步实现教工住宅向社会转移，校办产业向社会转移，教学实习基地向社会转移，部分后勤、生活设施和服务项目向社会转移，不断扩大教学、科研空间，提高办学效益，建立符合苏大特点的新型后勤服务体系。另一方面，逐步将后勤服务功能从学校行政系统中剥离出去。特别是在高教发展的“瓶颈”问题上，我校与周边企业、单位采取引建、租建、代建等方式共建学生公寓14万多平方米；通过联建、租建、

29、购建等方式新增教职工住宅13.4万多平方米。我校在后勤发展战略上的超前考虑及改革的深化，为事业的迅速发展创造了条件。十二、校办产业多年来，学校坚持走产学研一体化的道路，重视科技创新、体制创新，注重依托我校优势学科，以服务社会和加快科技成果转化为导向，加强了生物医药技术（生物工程、肝细胞、中药）、信息技术、现代光学技术、激光全息技术、材料、化工等高新技术的孵化和产业化，形成了光学工程、医学生化、辐照技术、纺织工程、精细化工、中药成果、丝绸技术、新型高分子材料等支柱产业。现有苏大投资有限公司、苏州中核华东辐照有限公司、苏大维格数码光学有限公司、苏大明世光学有限公司等法人企业38家，2001年共有资

30、产总额1.6亿元，营业收入1.48亿元，全年纳税1245万元。第二部分自评结果和依据一、自评结果C-J二级指标及观测点自评等级一览表一级指标二级指标自评等级主要观测点参考权R自评等级ABCD1.办学指导思想1.1学校定位A学校的定位与规划1.0A1.2办学思路A教育思想观念0.5A教学中心地位0.5A2.师资队伍2.1队伍结构A整体结构状态与发展趋势0.5A青年教师中有研究生学位的比例0.5A2.2主讲教师A主讲教师资格0.5A教授、副教授上课情况0.5B3.教学条件与利用3.1教学基本设施A教室状况0.2A实验室实习基地状况0.3A图书馆状况0.3B运动场面积及体育设施0.2A3.2教学经费

31、A学费收入用于四项教学经费的比例0.6A生均四项教学经费分别增长的情况0.4A4.教学建设与改革4.1专业A新办专业0.6A教学计划0.4A4.2课程A教学内容与课程体系改革0.3A教材建设与成效0.3A教学方法与手段改革0.3B双语教学0.1c4.3实践教学B实践教学内容与体系0.4A有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例及效果0.3B实验室开放0.3B一级指标二级指标自评等级主要观测点参考权m等级标准ABCD5.教学管理5.1管理队伍A结构与素质0.6A教学管理及其改革的研究与实践成果0.4A5.2质量控制A教学规章制度的建设与执行0.3A各主要教学环节的质量标准0.3A教学评

32、估与检查0.4A6.学风6.1教师风范A教师的师德修养和敬业精神1.0A6.2学习风气A学生遵守校纪校规的情况0.3A学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果0.3A参加课内外科技文化活动等情况0.4A7.教学效果7.1基本理论与基本技能A学生基本理论与基本技能（尤其是外语交流能力）的实际水平0.7A学生的创新精神与实践能力0.3A7.2毕业论文或毕业设计A选题的性质难度、份量综合训练等情况0.5A论文或设计质量0.5B7.3思想道德修养A学生的思想道德素养与文化素质的水平1.0A7.4体育A大学生体育合格标准合格率1.0A7.5社会声誉A生源、就业、社会评估1.0A（二）自评等级我校二级指标

33、自评等级中，有17项为A级，其中11项为重要项目;有1项为B级；有2项特色项目。依据评估方案给出的评估结论及其标准，优秀：A14,C9,C14,（其中重要项目A+B9,D=0）,D1;合格：D80%,效果好。C.40%60%实验室开放（0.3）A.实验室开放时间长，开放范围及覆盖面广。C.有开放性实验室。一、实戏教学内衮与体余（自评等级：A）1、注意内容更新实践教学内容的更新是确保人才培养质量的重要环节。学校高度重视这一环节的建设，不断注重实践教学内容的更新。1999年、2002年两次较大规模地修订、汇编了苏州大学实验教学大纲，对实验教学内容进行修改、补充，增开了综合性、设计性实验。毕业设计（

34、论文）选题能结合实际和科学技术的发展，并每年保持较高的选题更新率。2、体系设计科学合理，符合培养目标要求近年来，学校在修订教学计划的过程中，根据人才培养的目标要求，科学合理地安排了各类实践教学环节，要求在教学中设计并落实课堂讨论、习题课、大作业、上机训练、实验、见习、实习、课程设计、社会实践、毕业设计（论文）、公益劳动、军训等，形成了较为完整的实践教学体系，实践教学符合培养目标要求。3、实验开出率达到了教学大纲要求学校高度重视实验教学，创造条件加强实验室建设，制定实验教学管理规定，规范实验教学管理，确保实验教学时数，注重实验教学与理论教学的结合，着力培养学生动手能力和创新能力。全校现有本科教学

35、实验中心（实验室）35个（不含分室），其中基础教学实验中心（实验室）12个（不含分室）。为保证基础课实验教学质量，普通物理实验、基础化学实验等都独立设课，单独考核，并注重实验方法、实验内容改革，更新实验教材。物理、化学、电路与电子项目编号自评等级项目名称实践教学技术、机械基础4个基础教学实验室已通过江苏省基础教学实验室评估。基础课、学科基础课实验开出率达到100%,专业课实验开出率达95%以上。4、创造条件使学生较早地参加科研和创新活动学校积极创造条件，使学生较早地参加科研和创新活动。这主要体现在：一是提供科研和创新活动的场所，明确规定学校各类实验室、实习场所无条件地向参加科研和创新活动的学生

36、开放。如“挑战杯”、“数学建模”、“电子设计竞赛”、“电脑设计大赛”等，学校有关实验室都无条件地为参与者开放。二是提供强有力的指导力量来培育学生的科研能力和创新精神。毕业设计（论文）既是学生获得毕业资格的必修环节，又是训练学生科研和创新素质的主要载体。为此，学校切实加强对学生毕业设计（论文）的指导，原则上要求由副高职称以上的教师指导，对医学类学生的操作技能训练，更是配备有学术水平高、医疗经验丰富的博导、教授、副教授担任指导。此外，学校在各种能力和创新大赛中，专门组织力量雄厚的辅导队伍。如“挑战杯”、“数学建模”、“电子设计”竞赛等均配备若干名教师组成教练组进行辅导。三是提供必要的经费。近三年学

37、校专门为各种能力大赛投入了68万元经费，用于增添必要的设备和训练中必要的开支。各院（系）也从自筹经费中予以资助。四是提供给学生较早参加科研和创新活动的项目。近年来，学校先后为学生提供了“挑战杯”、“数学建模”、“电子设计”、“电脑大赛”、“政学者”、暑期社会实践、技能操作训练、学年论文、课程设计、毕业设计（论文）等项目。五是设立创新学分。学校明确规定，学生在科研和创新活动中所取得的奖项可记创新学分。对指导教师所指导的学生在科研和创新课题中获得的奖项，则作为该教师的教学成果奖予以记载。5、学生较早参加科研和创新活动取得了显著的效果首先在校园内形成了浓厚的课外学术科技活动氛围。学校成立了大学生科协

38、，还专门制定了苏州大学学生课外学术科技活动规定。各院（系）每年都要举办多形式多种类具有专业特点的“科技自我测评项目编号项目名称自评等级4.3实践教学B文化节”，吸引了数千名学生的参加。学校将青年教师科研基金10%作为学生科研基金,用以资助学生开展业余科研活动。其次，学生在各种能力创新大赛中取得了优良的成绩。2001年我校学生在第七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中获得一等奖3项，二等奖3项，列全国团体总分第四名，捧回优胜杯。在2001年全国大学生数学建模竞赛中，我校学生获全国一等奖2个，省级一等奖1个，我校还获得了全国大学生数学建模竞赛、电子设计竞赛江苏赛区组织奖。我校大学生的社会实

39、践活动连续10年被中宣部、教育部、共青团中央评为全国先进单位。2001年在省第三届大学生电脑网络大赛中获团体总分第一名。1998年以来，由诺贝尔奖获得者李政道先生设立的“等政基金”，为我校优秀大学生从二年级开始参与科研创造了条件，许多学生的论文已发表，有的研究成果已通过省级鉴定，50%的获奖学生继续深造读研，并成功地实现了两岸“政学者”学术交流。努力增强师范生的语言规范意识，定期进行师范生的普通话培训测试，苏州大学普通话培训测试站2000年被评为“省优秀测试站”。再次，学生科研能力得到了提高，创新素质得到了培育。近年来，学生的毕业设计（论文）的质量有所提高，课外研究成果被发表或被转让。据初步统

40、计，近三年来，学生在公开刊物上发表学术论文66篇，成果转让或推广3个。自我测评项目编号项目名称自评等级4.3实践教学B二，综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例及效果（自用限BJ1、比例我校现共开设必修的实验课程307门（其中独立设课的实验课36门）,开设有综合性、设计性实验的课程207门,比例为67.4%。由于我校开设综合性、设计性实验起步较晚，这方面的教学经验积累不多。为此，我们将在以后的实验教学中，加大这方面的投入和改革力度，综合性、设计性实验开设的比例，力争到“十五”末达到或超出80%的比例。2、效果我校积极推进实验教学内容改革，建立合理的实验教学体系，逐步减少认识性实验、验

41、证性实验内容，增加综合性、设计性实验的比例，努力培养学生对知识的综合运用能力与创造性思维能力。1999年，结合课程体系和课程内容的改革，全面修订实验教学大纲；2002年，抓住迎评契机，进一步深化实验室管理体制改革，提高仪器设备的利用率，改善实验室环境，并再一次全面修订了实验教学大纲。综合性、设计性实验的开设，调动了教师、学生两方面的积极性和主动性，有利于教学相长，效果良好。三、卖除更开放评等级：bj1、实验室开放时间目前我校共有35个教学实验中心（实验室）（不含分室）,在开放时间上均程度不等地作出了安排，其中计算机中心是全校最大的一个开放实验室，实行所有工作日全天候开放。物理、化学、数学、高职

42、实训中心等则依据教学计划安排，满足教学安排的开放时间。总体来说，学校所有实验室的开放时间是比较长的。2、实验室开放的范围及覆盖面学校对现有的实验室都要求建立开放制度，明确了开放内容和范围。其中计算机中心面向全校师生开放。物理、化学、电子、数学、高职实训中心除面向院内学生开放外，还依据学校需要，为学生进行毕业设计（论文）和各种能力大赛与课外科技活动开放实验室，提供训练场所。总体来说，学校所有实验室均范围不等地实行开放。项目编号项目名称自评等级5.1管理队伍A主要见测点和评估标准:结构与素质（0.6）A.结构合理，队伍稳定，素质高，服务意识强。C.基本合理，素质较高.教学管理及其改革的研究与实践成

43、果（0.4）A.研究与实践成果显著，有一系列论文C.鼓励教育研究，有一定量的研究论文一、结构与素质（4评等级：AJ自1、结构合理经过近几年的努力，学校基本上形成了一支学历结构、年龄结构、职称结构合理的教学管理队伍。苏州大学教学管理队伍结构状忠表（2002年度）类另IJ人数比例（）职称正高级1514.29副高级2019.05中级3836.19初级1817.14学历研究生2220.95本科4340.95大专及其以下4038.10年龄35岁以下2927.6236-45岁4946.6746岁以上109.52总人数1052、队伍稳定学校有一位校领导分管全校的教学工作，已在现岗位上任职了近9年。教务处配备

44、了4位正副处长，全处共有36名管理人员，这是校级机关中人员配备最多的一个处。该处大部分人员已在现岗位工作了3年以上。处长已在现岗位工作了6年，3位副处长也分别工作了11年、5年、4年以上。教务处队伍是相当稳定的。各院（系）都配有一名领导主抓教学，有公共课开设的单位增加一名领导编制，协助主抓教学的领导分管公共课教学，同时还根据院（系）学生数的多少，专门配备3名不等的专职教务秘书及教务员。对教务秘书人员的调动，不仅在院（系）务会议讨论决定，而且还必须要征求教务管理部门意见。至此，在教务评价要素:教唆管理一项目编号项目名称自评等或5.1管理队伍A管理岗位上任职的教务秘书大多工作年限在3年以上，有的达

45、十几年。各院（系）分管教学的领导，大部分人员在现岗位上都能工作满期，但由于这几年四校合并，管理体制的磨合，以及任期期满等因素，有少部分人，岗位有所变动。总之，我校的教学管理队伍是稳定的。3、素质比较高学校高度重视教学管理队伍整体素质的提高。近几年来，把一批年富力自强、高职称、高学历、懂教学、善管理的人员充实到教学管理队伍中来。据统计，在105名管理人员中，有高级职称35人，占33.34%;具有研究生以上学历22人,占20.95%;45岁以下的有78人，占74.29%o担任教学工作的有34人，占32.38%。通过教学管理实践的磨炼以及学校我组织的岗位培训，在职学习和对国内外高校考察研修，我校教学

46、管理队伍的整体素质有了较大提高。据统计，近三年中，学校和主管部门组织教学管理人员的业务培训有4次，出国考察研修的有17人次。在岗进修、专转本、读研的有46人次。测4、服务意识比较强在整个教学管理过程中，全校各级教学管理人员主动为广大师生服务的意识比较强。校领导特别是分管教学的校长和教务处领导能深入院系，了解教学一线的情况，进行现场办公，及时处理与解决教学管理中B所遇到的实际问题。教务处还专门制定了岗位职责，公布上墙，实行台卡制，主动接受师生的监督。师生到处内办事强调优质服务、“笑脸服务”。各院（系）教学管理人员能不厌其烦、勤勤恳恳地做好师生们的服务工作。由于大家的努力，1993年、1998年我

47、校教务处两次评为“江苏省先进教务处”，1994年、1999年我校教务处两次被评为“全国先进教务处”。项目编号项目名称自评等级5.1管理队伍A自二、教学管理及其改革的研究与实践成果（自评等级：A）1、研究与实践成果显著近年来，学校积极采取立项资助、教学管理工作研讨、教学评奖等措施，鼓励教学管理人员结合实际工作，有组织地开展教学管理及改革的研究与实践。近三年教学管理人员获得在研课题31项，其中国家级5项、省级18项、校级8项。其中高师实践性教学改革的研究与实践（朱永新主持，原教务处处长），综合性大学办师范教育模式的研究与实践我（陆建洪主持，教务处处长），法学人才培养模式一体化研究（杨海坤、胡亚球主

48、持，法学院院长、分管教学的副院长），均被立为省教改项目的重中之重。其早期研究成果已被运用到实际的教学管理之中，从而创建了具有苏大特色的教师教育“3+1”模式和法学人才培养“2+3”模式。此外，由殷副校长主持的高等教育教学管理改革的探索与实践、计算测评机科学与技术学院朱巧明院长（主管公共课教学）主持的普通高校计算机公共课动态教学体系的研究与实践项目，均获得了2001年度省优秀教学成果一等奖。至此，全校教学管理人员共获得省部级优秀教学成果奖16项，校级奖16项。2,有一系列论文近三年来，学校教学管理人员共撰写并公开发表教学管理研究论文95篇。其中关于教师教育“3+1”的模式研究、大学生素质教育研究

49、、多校区教学管理模式研究等均有数篇文章组成。总之，教学管理人员不仅从量上发表了系列论文，而且在内涵研究上也有组块文章。自我测评项目编号项目名称自评等级5.2质量控制A主要观，测点和评估标准：教学规章制度的建设与执行（0.3）A.管理制度健全，符合现代教育思想，积极采用现代管理技术，执行严格。C.制度基本健全，执行严格。各主要教学环节的质量标准（0.3）A.质量标准完善。C.质量标准基本建立教学评估与检查（0.4）A.形成了教学质量保证与监控体系，积极开展学生评教、教师评教和教师评学活动，成效显著。C.初步形成了教学质量保证与监控体系。一、教学规章制度的建设与执行（自评等级：AJ1、管理制度健全

50、我校狠抓教学管理的规范化建设，在规范中抓出了特色，抓出了成效，形成了一整套教学管理的规章制度。尤其在四校合并的过程中，为保证教学秩序的稳定和教学质量的提高，在教学制度的衔接、统一方面做了大量的工作。我校的教学档案保存比较完整，近三年的教学文件立卷归档比较规范、完整、准确。包括学籍管理、学分制管理、师资管理、教材管理、教室管理、课程教学管理、实验室教学与设备管理、考试管理、实习管理、教学竞赛及评奖管理、学风管理、教师教学工作规范管理、教学质量管理等。2、管理制度符合现代教育思想学校非常强调教学管理制度内容的时代性和现代性。首先是新制度的出台必须要有时代性，要适应现代教育教学管理的思想。如学分制管

51、理条例、大学生课外科技活动管理办法、督导员制、教学信息员制、学生议校制等均是根据当代新的教育教学观念而制定的；其次对原有的管理制度随时加以修改，补充富有时代教育思想的内容。如学分制学籍管理办法，为充分发挥学生的个性发展和体现因材施教，规定学生在校学习年限为4-8年；修改后的实验教学大纲中，增加了综合性、设计性实验教学的内容；在教材管理办法中，补充了要选用先进的、适用的原版教材以及近三年的新教材等等。项目编号项目名称自评等级5.2质量控制A3、积极采用现代管理技术学校针对近几年并校后校区分散的现实状况，高度重视教学管理现代化建设，采用先进的管理技术，提高教学管理效率。为此学校从1999年初开始投

52、入46万元，启动了教学管理现代化建设工程。组织专门的研制开发小组，经过二年的努力，学校于2001年初正式运行了计算机网络教学管理系统，内容包括公选课、学籍管理、成绩管理、教学计划管理、教材管理、考试管理、教学质量和实践教学管理等。其运行水平处于国内先进行列。现在全校每学期有1.5万名左右的学生网上选课，在对教学毫无影响的情况下，只需10天在网上悄悄地完成了。校、院（系）之间的教学管理业务往来，也在网上快捷地进行。由于实行了数据库管理，一些面广量大的教学管理工作（如学生注册、课务安排、成绩登录、考试运行、教学计划调整与修改等），均能在短期内实现预期目标。4、管理制度执行严格学校在建立健全管理制度

53、的同时，狠抓制度的落实和严格执行，坚持在制度面前人人平等。考试制度是衡量一个学校学风好坏的重要试金石。为此，学校在学生考试违纪作弊面前，不留情面，严格按制度办事,而且做到24小时内作出处分决定。在学生毕业资格和学位授予资格的审核上，学校严格按规定办事。对教师调课，都要办理严格的审批手续,擅自调课者作教学事故论处等等。项目编号项目名称自评等级5.2质量控制A二、各主要教学环节的质量标准（自评等级：A）为切实保证并不断提高教学质量，学校不断强化教学过程管理，继承和借鉴了多年来师范教学管理所形成的一整套合理的规章制度，吸收和融入了多种类型高校教学质量管理的长处和经验，陆续制定或修订了苏州大学教学研究

54、室管理条例、苏州大学关于建立听课制度的若干规定、苏州大学教师教学工作规范、苏州大学实验教学管理规定、苏州大学教材管理办法、苏州大学关于严格考试工作的规定、苏州大学课程试卷（题）库建设实施条例、苏州大学学生实习管理规定、苏州大学毕业设计（论文）工作条例等，为培养高质量的学生提供了较为完善的质量标准。我三、教学评估与检查（自评等级：A）1、基本形成了教学质量保证与监控体系（1）目标明确近年来，学校高度重视教学质量保证与监控体系的建立健全工作,测明确规定建立教学质量保证与监控体系的目标，在于通过建立健全各八种质量保证和监控机制，动员广大师生、离退休人员、管理人员、社会中介、家长、用人部门积极参与，从

55、而达到提高教学质量的目的。（2）各主要教学环节质量标准已经建立学校首先对教师的课堂教学、实践教学、实习实验指导、毕业设评计（论文）指导作出了明确规定，要求有主讲资格、有讲稿、有教材、有大纲、有教学进度安排、有作业布置并阅改、有考试卷（题）库或出A（B）卷，要有评分标准和试卷分析，规定有指导的资格、规模、时间、总结要求。对新引进教师或第一次任新课的教师要组织试讲及培训等。（3）通过多渠道搜集信息并加以统计与测算多年来，学校为掌握各教学环节质量的实际情况，以便正确地评估督促教学质量的提高。通过多种渠道搜集教学信息，这主要有校、院（系）两级督导委员会及督导小组成员的听课、察看、访谈，学生教学信息员每

56、学期三次信息表，领导、教师听课记录、学生的议校座项目编号项目名称自评等级5.2质量控制A自谈，教学期中检查，对任课教师的教学测评、教学竞赛、指导水平等渠道。对搜集到的信息，校、院（系）两级分别予以统计与测量。如学生对教师课堂教学情况的测评，先由院（系）统计与测量后上报学校。两级督导员了解到的信息也能按月统计与总结。教学信息员提供的信息表能及时汇总并按类别统计出各类信息等。（4）评估与信息反馈对统计与测量出来的各种信息，校、院（系）两级能分门别类地我反馈给信息源。如学生对教师的课堂教学测评，测评结果统计出来后由院（系）反馈给教研室，各教研室再反馈到各位信息源。督导员、学生议校座谈、教学信息员所提

57、供的信息经汇总整理后，也分别地反馈给相关部门、院（系）和教师等。在反馈之前，校、院（系）两级乃至教研室要对所统计到的信息，要以质与量相统一的分析方法予以测评评估，并以评估的综合结论反馈给信息源，避免就事论事。（5）及时调控对分析评估出来的信息，大部分能及时地直接地予以反馈给信息源，但对于少数问题比较严重的，教学质量难以保证的所及人员和部门，学校则采取强有力的调控措施，予以及时解决。如学生一致反映某教师学术水平虽高，但教授方法不当，严重影响了教学效果，为此，学校马上与所在院（系）沟通，半天内作出决定更换教师。又如对个别院（系）未能按教学要求完成实践教学时数，学校及时与该院系沟通，并责成其立刻调整

58、到教学规定时数上来等等。2、积极开展学生评教、教师评教和教师评学活动（1）学生评教近年来，我校通过教学期中检查，学生对任课教师的教学状况测评，学生教学信息员的反映，学生议校座谈，党委网上信箱，校长信箱等形式，开展学生评教活动。（2）教师评教学校通过教学期中检查、开设公开课、相互听课、课堂教学竞赛、教学研讨、教学评奖、优秀指导教师的遴选、职称晋升、年度考核等形式，积极开展教师评教活动。自我测评项目编号项目名称自评等级5.2质量控制A(3)教师评学学校通过教学期中检查、考试及试卷分析、作业、讨论及答疑、社会实践、各种能力大赛和实习指导、毕业设计(论文)指导及答辩、学生获得奖学金等形式，积极开展教师

59、评学活动。3、取得了显著成绩由于学校积极引导，制度保证，措施得力，机制顺畅，从而使我校教学质量得到保证和监控。我校教师的教学水平稳步提高。近三年来，有省跨世纪学术带头人17人、省优秀青年骨干教师61人、省“333”工程培养对象65人，有131名被评为校优秀青年骨干教师，有1名教师被评为全国劳模，有6名教师被评为省、市劳模，有26名教师被评为校优秀共产党员，有29名教师被评为省、市优秀党员，有1名教师参加党的十六大。我校的毕业生一次就业率达到85.47%,广受用人部门欢迎。自我测评项目编号项目名称自评等级6.1教师风范A主要见测点和评估标率：教师的师德修养和敬业精神（1.0）A.严谨治学，从严执

60、教，教书育人，教学质量高。C.能从严执教，教书育人，注意提高教学质量。一、教师的师德修养和敬业精神（自评等级：AJ1、严谨治学近年来，学校首先从制度层面上要求教师严谨治学，制定了教师教学工作规范、青年教师工作规程，教师在教学过程中能自觉地注重自身的师德修养，严谨治学，这主要体现在：在教学中能认真备课，刻苦钻研教材，青年教师虚心向有经验的老教师求教。有的教师虽家离学校很远，但能做到提前10分钟到课堂。上课精力集中，授课足时，认真布置并阅改作业，精心组织课堂讨论和实验实践教学，认真答疑但考前不辅导，阅卷严格执行评分标准；实习、毕业设计（论文）精心指导。并能积极开展教学内容、课程体系、教学方法与手段