《四边形》三年级数学教案范文五篇

1、四边形三年级数学教课设计范文五篇“四边形”是人教版三年级上册第三单元的教课内容，由不在同向来线上的四条线段挨次首尾相接围成的关闭的平面图形或立体图形叫四边形，下边就是本文库整理的四边形三年级数学教课设计，希望大家喜爱。四边形三年级数学教课设计1一、教课内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第35页。二、教课目的：、能从各样图形中划分出四边形，认识四边形的特色。、经过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特色有所认识，特别是 长方形、正方形的特色。、经过实践操作活动，培育学生的空间看法。三、教课准备：课件。每人准备水彩笔一支。四人小组：一袋四边形的图片。四、教课过程：（一）主题图引

2、入。、同学们，你们喜爱参加体育活动吗？你喜爱什么体育运动？、光明小学校园里，同学们也正在进行各样活动，我们一同去看看。（课件出示主题图）1） 认真察看，在这漂亮的校园里你发现了什么图形?（先自己找一找，再同桌沟通）2） 沟通报告，学生可能找到的图形有：（指名回答，课件单调闪烁）、导入课题。在漂亮的校园里有很多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形（同时闪烁这些图形）这些都是平面图形， 都叫四边形。今日这节课我们就一同 来研究四边形。板书：四边形的认识。、初步感知：你以为如何的图形是四边形？（二）研究沟通、归纳特色。1 、着手操作。涂一涂（让学生感知面）同学们，数学书第35也有很多的图

3、形， 你能从中找出四边形吗？并涂上你自 己喜爱的颜色。比一比，看谁涂得又快又漂亮。涂完后，同桌沟通，谈谈原因。集体反应，为何这些是四边形，而那些却不是 ？ 2、议论，归纳四边形的特色。1） 认真察看一下，这些四边形有什么特色？（先小组，再反应）2） 依据学生的反应，板书。、判断四边形。老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗?（集体用手势判断，并说明原因）假如不是，你能把他变为四边形吗?（课件演示）、我们知道了四边形的特色，你能谈谈我们生活中哪些物体的。表面也是 四边形？（三）着手操作，获得新知。1 、分一分：每一小组一信封，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边 形、菱形、不规则四边形

4、和梯形。活动建议：小组合作，给这些四边形分分类，组长把分的结果记录在学习卡上，并谈谈你们为何这样分 ?（教师巡视指导。学生沟通分法时，把长方形、正 方形分为一类的分法最后出现）学生可能出现的分法：按角分：长方形、正方形（四个角都是直角），菱形、平行四边形、不规则 四边形、梯形（没有直角）。按边分：长方形、正方形、平行四边形、菱形 （两组对边相等），梯形、不 规则四边形（两组对边不相等），长方形、平行四边形（对边相等），正方形、菱形 （四边相等），不规则四边形、梯形（四边都不相等）。按对角分：长方形、正方形、平行四边形、菱形 （对角相等），不规则四边 形、梯形（对角不相等）。在学生疏的过程中，一

5、步一步解决一些最基本的四边形的特色。（对边的指引：上下为一组对边，左右为另一组对边）2 、进一步掌握长方形、正方形的特色。我们来看把长方形、正方形分红一类的这类分法：长方形、正方形和其余的四边形对比，又有什么不同呢？小组内说一说，能够借助三角板和直尺。小组报告，得出结论。（在黑板上贴出正方形和长方形 ）我们请电脑博士来演示一下。长方形和正方形同其余的四边形对比，有必定的特别性，因此长方形和 正方形是特别的四边形。（四）（灵活）拓展应用。、谁来帮帮我。是一个（）形，也是一个（）边形。是（）边形，有（）角，此中有（）个直角。图中有（）个四边形。、自己取出一个四边形，剪去一个角后，它会变为什么形状，

6、请你着手试 一试。（五）讲堂总结。今日，老师和同学们一同认识了四边形。这节课你有什么收获吗？四边形三年级数学教课设计2学生剖析：在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了必定的空间看法，学生也拥有必定的生活经验， 本节课将和老师共同参加一系列活动，认识四边形， 掌握必定基础的学习技术，形成合作意识，并拥有必定的察看问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思想活跃，应充足给他们着手和表达的空间和时间。设计理念：.在实质情形中丰富学生对四边形的认识。（根源于生活）.关注学生的学习过程。（经过学生自己的活动来表现 ）.培育着手操作能力以

7、及合作与沟通的能力，发展空间看法和创新意识。4.培育对数学学习的兴趣（用于生活中）教课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第3436页的内容。教课目的：.直观感知四边形， 能划分和辨识四边形。 进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。.经过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培育学生的 察看比较和归纳抽象的能力。.经过情境图和生活中的事物，使学生感觉生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。教课要点：能直观感知四边形，能划分和辨识四边形。教具学具：多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔， 学具袋（各

8、样形状的学具）。教课过程：一、导入部分多媒体课件播放同学们下学时的情形（主题图）。师：这是我们熟习的场景，你都发现了什么 ？（小组议论）小组反应，报告结 果。（学生说的同时，课件闪出各样图形）师：你能将这些图形进行分类吗？各组取出准备好的学具袋 （各样形状的学具），分一分，看哪组分得合理。（小 组合作，分一分）（注：教师参加小组合作，认识状况）小组反应，报告结果。（课件同步显示分类状况）二、议论、抽象出四边形的看法.课件隐去其余图形（三角形，圆形），抽象出四边形。问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？（四边形）（板书课题）为何叫四边（课件在图形下闪现形？它们有什么特色？（小组议论）反应：有四条直

9、直的边，有四个角的图形就是四边形相应文字）.引申师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。师：它们都叫四边形，有什么地方不同样呢 ？师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么小组报告：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特别的四边形。三、着手实践，找寻四边形 （活动中配以音乐）围一围。活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参加活动。反应展现。（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）（注：不同的四边形各展现一个，让学生全面感知四边形。）涂一涂（教材35页例1）。活动内容：（课件）把你以为是四边形的图形涂上你喜爱的颜色。反应

10、展现，适合评论。男一男。 TOC o 1-5 h z 活动内容：取出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜爱的四边形。（1分钟，看谁剪得又快又好又多）反应展现，教师评论。（边要求直直的）说一说。活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形？找一找。活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗?（同意下位找寻）四、生活中的四边形师小结：同学们活动得高兴吗？你们和四边形成为好朋友了吗?（配以主题图下 学场景），今日下学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友四边形，并请爸爸、妈妈一同认识它，好吗？四边形三年级数学教课设计3一、联系生活，激发兴趣。经过讲话，引入校园场景图，让学生从中找一找图形师：小朋友们

11、，你们都认识了哪些图形？生：我认识长方形生：我认识正方形师：请同学们察看这幅图，从这幅图中你都发现了哪些图形 ？把你发现的图形 和同桌说一说生：报告。师：你们察看的真认真！在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图 形，看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来认识这些图形中的一种四边形板书：四边形二、创建情境，体验新知师：你想象中的四边形应当是什么样的呢？生：（充足发布建议）师：同学们都以为四边形应当有四条边和四个角。四边形究竟是什么样的图形呢？看，这幅图中有这么多的图形，请你挑出你以为是四边形的 图形，并作上记号。（出示例1图）生：独立达成师：谁想把你找到的四边形和大家说一说？生：登

12、台来利用课件把所选出四边形放到四边形的家，其余同学如有不同的看法，能够马上陈说，最后达成共鸣。师：同学们真了不起！在这么多的图形中能正确无误的找出四边形，老师很 钦佩你们。此刻请同学们察看我们找到的四边形，你发现了什么？生：我发现四边形都有四条直的边 生：我发现四边形都有四个角 师：依据学生的报告演示课件，并板书特色。师：同学们察看的真认真！像这样有四条边和四个角的图形（本文来自http:， 转载请保存此标志。）就是四边形。师：此刻请同学们想想，生活中哪些物体表面的形状是四边形的？生：（纷繁讲话）师：同学们能找出这么多表面形状是四边形的物体，看来数学就在我们的身旁，只需留意察看就会发现好多半学

13、识题。三、操作研究，互动沟通、给四边形分类：师：请同学们持续察看这组图形。 看看它们各自都有什么特色而后和小组的 同学合作依据这些图形的特色试着把这些图形分分类， 边分边想想你们是依据什 么来分的。、生报告师：哪组同学想想把你们的想法和大家说一说。生：展现本组的分法师：同学们很擅长思虑，依据这些四边形的特色想出了不同的分类方法，你们很了不起。此刻请同学们察看这两个四边形（长方形正方形），你发现什么了 ？也能够借 助三角板量一量。生着手操作而后报告师：同学们你们真了不起！经过着手丈量有这么多的发现。这两个四边形的 特色是其余四边形所不具备的，因此说他们是特别的四边形。、男一男师：经过方才的学习老

14、师看到你们个个都很优秀，我们已经知道了四边形的特色，此刻你们想不想自己着手剪一剪图形生：想师：1、每个同学剪一个四边形、剪两个大小同样的长方形，而后拼一拼，看看能拼出什么图形。、用七巧板拼出自己喜爱的图案生展现自己的作品，生生进行评论。四、讲堂总结：这节课你学得高兴吗？让你最高兴的事是什么 ？四边形三年级数学教课设计4教课内容：本册教材第 3436页上的例1、例2,达成“做一做”中的题。教课目的：、使学生初步认识四边形，认识四边形的特色，并能依据四边形的特色对 四边形进行分类。、经过学生着手操作、小组议论，培育学生独立思虑、合作沟通的学习精神。、经过主题图的教课，对学生进行热爱运动、踊跃参加体

15、育锻炼的思想教育。教课要点找出四边形的特色。教课难点依据四边形的特色对四边形进行分类。教课过程一、主题图引入。、同学们，你们喜爱参加体育活动吗 ？你喜爱什么运动?（对学生进行热爱运 动、踊跃参加体育锻炼的思想教育。）、这是什么地方？你看到了什么?（给充足的时间让学生同桌说或小组说。）、认真察看，你会发现很多图形。学生报告、沟通。、揭露课题。今日我们就来学习相关“四边形”的知识。一一板书课题。二、研究新知。1、教课例1。（认识四边形）下边的图形中，你以为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）学生剪完后报告，并谈谈原因小组议论你发现四边形有什么特色 ？学生报告，教师依据回答板书：四条直的边四边

16、形有四个角联系生活实质，谈谈你身旁哪些物体的表面是四边形的。2 、教课例2。（给四边形分类）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）还有不同的分法吗？（小组沟通）学生报告，并说原因三、稳固应用。教材第36页的“做一做”中的第 1、2题。四、全课小结。、经过今日的学习，你学会了哪些知识?（学生报告）、今日我们学习了四边形，掌握了四边形的特色；还可以依据四边形的边和角的特色给四边形分出不同的种类。四边形三年级数学教课设计 5教课目的：.直观感知四边形，能划分和辨识四边形，知道四边形的特色。进一步认识 长方形和正方形，知道它们的角都是直角。.经过画一画、找一找、拼一拼等活动，培育学生的察看比较和归

17、纳抽象 的能力，发展空间想象能力。.经过情境图和生活中的事物进入讲堂，感觉生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教课要点：感知四边形的特色，能鉴别四边形。教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。教课过程：（一）感知四边形的特色1.认识四边形师：（板书课题）看一看，今日我们要学习什么？你见过四边形吗？你以为 它是什么样的？依据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。出示以下学生没有说到的图形。师：那这个是四边形吗 ？它们有什么共同特色吗 ？依据学生回答板书（四条边，四个角。）2.判断四边形。老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗?（书第35页中的图形增补4个图形，

18、用课件展现。）谈谈为何不是。那你感觉四边形光有四条边行吗？是如何的四条边?（增补板书：“直的”。）你有没有方法把这些不是四边形的图形改成四边形 ?（依据学生回答课件中 操作。）（二）找寻四边形.找生活中的四边形。师：同学们真能干，经过你们的改正，这些图形都成了四边形，那请你们找 一找在你四周哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。.找主题图中的四边形。师：其实四边形在生活中的应用是特别宽泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗?（课件出示，依据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪， 提取出来放在屏幕的右侧。）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢?（多指名学

19、生说）（四）四边形分类.指导分法。师：固然这些都是四边形，可它们的样子仍是有些不同的，你们看，这是长 方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是随意 四边形（在黑板上面指边说）。接下来请你们取出练习纸，你能按必定的标准给这些特别的四边形分分类吗 ？先想想你打算怎么分？需要什么工具吗？练习纸:依据学生回答师：你能够用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以够用尺量一量它们的边长（板书：量）。.小组合作进行分类。师：下边就请你们分类，老师先给你们一些建议。（课件出示）友谊提示：.请你选择好工具，定好分类的标准。.分类并用自己喜爱的方式记录。.四人小组沟通，谈谈你分类的原因。.介绍一名同学讲话。3.反应、沟通。各组派代表讲话，（实物在黑板上挪动展现 ）谈谈分法，并说明这样分的原因。按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）;菱形、