《展示华夏文化的魅力》教学设计

1、展示华夏文化魅力教学设计一 . 教学目标：初步理解杰出的建筑也是艺术的观点， 学会用审美的眼光看待世界。阅读课文，理清文章思路，掌握运用记叙、描写、议论、说明相结合的表达方式。体会贝聿铭建筑作品的魅力，学习他的爱国情怀。二 . 重难点解析：灵活掌握五种表达方式：说明、议论、描写、抒情、记叙。课题解析，理解“展示华夏文化魅力”与“介绍其设计风格和建筑物”之间的联系。.教具：POWERPOINTS. 教学过程：1. 导入：展示贝聿铭在世界各地的优秀建筑作品图片，激发学生对所学对象的了解的欲望。并辅助介绍贝的个人情况。贝聿铭，世界著名建筑大师， 1917 年生于中国广东， 1935 年留学美国。自

2、1985年起， 因建筑成就卓著， 被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士，获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”、法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”等。棉晶莹剔透贝聿铭 犊 协调 遗孀 遴选轩然大波 摩天大楼抉择玮 萦系于心水榭 勘察 负荷 聘用 跻身 别具匠心 相辅相成 声誉卓著迅速阅读全文，用简短的语言归纳各节内容，并指出其主要表达方式：明确： 本文以表现贝聿铭的高超建筑艺术和一片爱国之心这一中心来组织安排材料。主题部分用小标题分成三个部分：早期成就、突出成就、爱国之心，这样人们就可以对贝的事迹有一个全面的了解。描写中国银行总部大厦的

3、惊人气势和高贵气质。 开篇点出人物通讯描写的对象。（描写、说明）在美国初露头角。（记叙）在非议中屡创建筑奇迹。（记叙、议论）多变的设计，不变的中国心。（描写、议论）句段理解：1）“这座位列当代建筑的十大奇迹之首的建筑，同样是贝聿铭的得意之作。”中“同样”一词说明了什么？明确：“同样”说明贝聿铭的得意之作不止这一项。2）贝聿铭为什么主张“严格控制北京古城区的建筑高度”？明确：以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。3） “这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它 抬抬头要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”这句话体现了贝聿铭怎样的思想感情？明确： 贝聿铭作为一个中国人要为民族争光、 要为中国争气

4、的爱国之心。4）分析下列句子中“根”的含义有什么不同？我的根在中国。 中国建筑的根还在，还可以发芽。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。明确： 指生命之根， 民族之根中国传统的建筑艺术指中国民族建筑艺术的精华5）解题：题目叫做“展示华夏文化魅力”，但内容却是写贝聿铭和他设计的建筑物，两者文不对题吗？请认真分析一下。明确：不是。因为贝聿铭的建筑艺术独特创新，体现了现代建筑艺术与中国传统建筑特色的精心结合，萦系着他对中国的一片深情。5. 写法全解：1）精心安排，选择材料2）详写和略写相结合，正面描写和侧面描写相结合。3）描写、记叙、说明、议论相结合1）学习本文之后，请你用简洁

5、的语言，给贝聿铭写几句鉴定。2）阅读下列简介，谈谈你的看法：贝聿铭是一位我们熟知的华裔建筑师， 他认为自己设计最失败的一件作品是北京香山宾馆。 他在这座宾馆建成后一直没有去看过， 认为这是他一生中最大的败笔。实际上， 在香山宾馆的建筑设计中， 贝聿铭对宾馆里里外外每条水流的流向、水流大小、弯曲程度都有精确的规划，对每块石头的重量、 体积的选择以及什么扬的石头叠放在何处最适合等等都有周详的安排，对宾馆中不同类型鲜花的数量、摆放位置，随季节、天气变化需要调整不同颜色的鲜花等等都有明确的说明，可谓匠心独具。但是工人们在建筑施工的时候对这些“细节”毫不在乎，根本没有意识到正是这些 “细节” 方能体现出建筑大师的独到之处， 随意 “创新” ， 改变水流的线路和大小， 搬运石头时不分轻重， 在不经意中 “调整”了石头的重量甚至行状，石头的摆放位置也是随随便便。看到自己的精心设计被无端演化成这个样子，难怪贝聿铭要痛心疾首了。明确： 香山宾馆建筑的失败不能归咎于贝聿铭， 而在于执行中对细节的忽视。五