《大学语文》(第二版)课程资源口语表达教案第二讲态势语

1、第二讲 态势语教案一、教学目标（一）知识目标态势语的概念态势语的类型（二）能力目标1. 能熟练并得体运用各种态势语丰富口头语言表达（三）素质目标1. 提高口语表达能力，增强自信心二、教学时数2 课时三、教学重点、难点（一）教学重点目光语进行当众口语表达手势语进行当众口语表达（二） 教学难点目光语进行当众口语表达四、教学实施（一）情境导入播放我是演说家视频（或者其他类似的当众语言表达视频）教师引导：同学们，这是我是演说家2015 年最后一期冠军战的现场。本期的主题是“语言的力量” 。争夺冠军的 3 位选手在舞台上用他们的真诚和激情， 带着我们一起见证了语言的力量。 那么， 语言的力量仅仅来自于语

2、言本身吗？当然不是！ 语言如果失去了表达者真诚的眼神和丰富的表情， 失去了表达者形象的手势和得体的姿态， 那么即使是再深刻感人的文字， 也无法传递出震撼人心的力量！所以，我们提出：口语表达光靠有声语言是远远不够的，我们必需要善于并合理使用有声语言的辅助手段- 态势语。（二）知识点讲解态势语（ 1）态势语的概念教师引导：回想一下刚才播放的视频，你都看到了什么？有没有看到选手和观众交流的眼神？有没有注意到选手时而轻松时而严肃的脸？有没有发现他们的手在不停的做动作？有没有记住他们是站着讲的还是坐着讲的， 是走动着的还是原地不动的？我刚才说的这些都是态势语的内容。态势语，又叫体态语，是通过眼神、表情、

3、手势、姿态等非语言因素，传递信息的一种语言辅助形式。态势语言能够帮助有声语言产生形象生动的表达效果。 视频中几位选手正是因为在表达思想的同时使用了大量丰富的态势语，成功的征服了观众。（ 2）态势语的类型根据定义，我们可以把态势语分成四种类型。目光语 就是眼神，都说“眼睛是心灵的窗户” ，没有眼神的交流，沟通肯定是事倍功半。研究者称“人脸可以做出 25 万种不同的表情”表情语就是指人们通过表情的变化来反映内心复杂的思想情感。表情语 是所有态势语中反映人物情感最迅速最准确的方式。在人际交流 中最值得提倡的表情就是微笑0手势语 是说话者运用手的各种动作变化， 表达感情和传递信息。 这是态势语中最有视

4、觉冲击力的一类。 口语表达能不能给对方留下深刻的印象， 手势发 挥着至关重要的作用。身姿语是指通过身体的姿势动作来表达情感传递信息， 主要包括坐姿、 站 姿和行姿。（ 3）态势语的作用建议：这里播放一段儿童故事（微课视频中有） 。教师可根据自己的喜好随意举例，进行分析。比如：综艺节目中主持人的表现，可以增添课堂趣味性；也可以让学生回顾各科教师的台风，可以激发学生兴趣。教师引导：口语表达中， 有的意思表达得已经很清楚了， 如故事中说 “一只狼饿了好多天” 。为了突出这层意思的重要性，讲演者沮丧着脸做了一个双手环绕抚摸肚子的动作， 强调了一下饥饿的状态， 同时也加强了听众的印象。 这是态势语的强调

5、作用。口语表达中， 有些意思虽然我们已经表达清楚了， 但是意犹未尽， 可以使用态势语加以补充。 如故事中鸭子发出了嘎嘎的叫声， 讲演者用手指重复开合， 加 上手肘的弯曲以及身体的前倾转圈， 活灵活现地展示了一个鸭子的形象。 这是单纯的有声语言做不到的。态势语在这里弥补了口语表达的不足。我们再来听一段林肯的趣事。 林肯当过律师。 有一次出庭， 对方律师把一个简单的论据翻来覆去地陈述了两个多小时， 讲得听众都不耐烦了。 好不容易才轮到林肯上台替被告辩护， 他走上讲台， 先把外衣脱下放在桌上， 然后拿起玻璃杯喝了两口水， 接着重新穿上外衣， 然后再脱下外衣放在桌上， 又再喝水， 再穿衣，这样反反复复

6、了五六次， 法庭上的听众笑得前俯后仰。 林肯一言不发， 在笑声过后才开始他的辩护演说。同学们，有的时候，在口语表达开始之前或者暂停时，可以仅用表情和手势动作传递信息。 这时， 一个动作， 一个手势便能胜过千言万语，达到此处无声胜有声的效果。这是态势语的取代作用。最后， 态势语言不仅是表达者思想感情的外化， 同时也是表达者风采风度的展示。 准确、 简洁、 优雅和富有个性的态势语言可以给交流对象美好和谐的审美愉悦。目光语（以师生互动形式进行教学 ）目光语又叫眼神, 是用目光来表情达意的一种行为语言 , 是表现力最强的态势语之一。建议： 这部分内容是本节教学重点和教学难点。 不能只是口头讲授。 一定

7、要让学生参与进来。 教师在课堂上随机组织小型读书交流会， 简单布置场地， 选取一部分学生围圈而坐， 或者面对面而坐， 交流近期读书心得。 学生交流过程中适时提醒学生目光语的使用。 （教师可以根据自己喜好选择其他类型的交谈实践，原则是简单好操作即可。也可以以自己上课过程如何使用目光语来举例教学。 ）（ 1）目光注视的时间。人们在交谈中注视对方的时间是有讲究的。在交谈中长时间凝视对方会让人不舒服、紧张，给人感觉你对对方的兴趣大于对话题的兴趣，是失礼的行为。但如果整个交谈过程中不怎么看对方， 则意味着你在回避对方的眼神以掩饰什么，或者你对对方进行的话题没兴趣。一般来讲，向对方表示友好时，注视对方的时

8、间约占全部相处时间的三分之一左右； 向对方表示关注、 表示重视时， 注视对方的时间约占全部相处时间的三分之二左右； 注视对方的时间不到全部相处时间的三分之一， 则表示轻视， 意味着瞧不起对方。（ 2）目光注视的部位。 即目光停留在对方身上的位置。常用的目光注视部位有三种。公务注视区间上三角区上三角区，是以双眼为底线上到前额的三角部分。表示严肃、认真、公事公办，适用于洽谈、磋商、谈判等正式场合。在谈公务时，如果我们注视对方这个部位，会显得严肃、郑重，对方也会感觉到你有诚意，有助于我们把握谈话的主动权和控制权。社交注视区间中三角区中三角区， 是下巴到双眼之间的三角区域。 表示礼貌、 尊重、 亲切、

9、 友好，广泛适用于各种社交场合。 当我们的目光看着对方这个部位时， 会营造出轻松愉 快、彬彬有礼的社交氛围，让人感到轻松自然。亲密注视区间下三角区下三角区， 是指从双眼至前胸的较大区域， 表示亲密关系。 注视这些部位，能够激发感情，表达爱意，适用于与亲人、恋人、家庭成员之间的交流。（ 3）目光注视的方式。针对不同的场合、 不同的对象， 注视他人的方式， 可以有多种选择。 其中，最常见的有：直视，即直接地注视交往对象，它表示认真、尊重，适用于各种情况。若 直视他人双眼，即称为对视。对视表明自己大方、坦诚，或是关注对方。凝视， 是直视的一种特殊情况， 即全神贯注地进行注视。 它多用以表示专注、恭敬

10、。在谈判，培训、学习时经常会用到凝视。但，在一般公务场合，或面对同事、客户等交际对象，也不宜使用凝视，容易使人感觉不自在，不舒服。环视，即有节奏地注视不同的人员或事物。它表示认真、重视。适用于同时与多人打交道，表示自己“一视同仁” 。在人数较多的交流场合，比如演讲，会场发言， 谈判等场合， 特别适合使用环视的注视方法。 演讲者有节奏或周期地把视线从听众的左方扫到右方， 从右方扫到左方， 或从前排到后排， 从后排到前排，以便不断地观察所有听众的动态。点视，即有目的、有针对性地重点注视某一局部听众，用于针对性、示意性交流。 在当众讲话的场合， 点视方法使用非常多。 大家都亲身经历过的就是上课。教师

11、授课时，在环视过程中，发现哪里不安静，应立即投去严肃地制止性的目光；讲到重点和难点，需让听众记笔记时，应向那些学习吃力、做记录慢的人投以帮助性目光；对有疑问的人，要投以启发性目光；对犹豫不决、欲言又止的 提问者要投以鼓励和赞许的目光。3.手势语心理学家证实：人类获取的信息 83豚自视觉，11%来自听觉。上节课学习 的态势语就是需要通过视觉来接收的信息。 大家认为，哪一种态势语会更容易引 人注目呢？答案非手势语莫属，因为手势活动区域大，动感强。今天，我们就重 点了解一下手势语。我们将围绕手势语的概念、活动区域、类型以及使用原则四 个问题进行讲解。建议：教师边讲解边演示(1)什么是手势语？手势语，

12、是说话者运用手指、手掌、拳头和手臂等动作变化，表达思想感 情和传递信息的一种态势语言。(2)手势在什么位置使用？这就需要我们了解一下手势的活动区域。手势的活动范围一般可分为三个区域，在不同的区域活动，往往代表不同 的情感含义。第一个区域是上区：指说话时手势在肩部以上。上区手势一般用来表示理 想的、希望的，积极向上的、慷慨激昂的内容和情感。比如在表达这句话时，就 适合配合上区手势“希望我们共同奋斗，努力实现中华民族伟大复兴的中国梦。” 上区手势在演讲或大会上运用比较多，在平时交流与沟通中一般很少运用。第二个区域是中区：说话时手势在肩部至腰部之间活动。中区手势多表示 叙述事物、说明事理和较为平静的

13、情绪，一般不带有浓厚的感情色彩。中区手势 是日常口语表达中运用最多的一种手势。我们看两个例子。“世界上没有一个国家像我们中国一样，有着上下五千年悠久的历史。”“从 这里继续往东走500米就到公交站牌了。”(教师展示手势)刚才我使用的就是中区手势第三个区域是下区：说话时手势在腰部以下活动。下区手势一般表示憎恶、鄙视、反对、批判、失望等消极否定的含义。 比如 “不想成为平庸者，却又不敢挑战，这是一种悲哀。 （教师展示手势）3）手势语的类型有哪些？在精彩中国说节目里，林志玲进行了她人生第一次演讲，针对“花瓶说” 给予了坦诚的回应。 她说 “我脑袋里有一个声音， 我想把它杂碎杂碎杂碎” 。说这段话的时

14、候， 林志玲做了一个双手抡锤的动作， 表达了她愤怒且无奈的心情。这属于 情意性的手势。 观众被林志玲的演讲打动报以热烈的掌声， 鼓掌也属于情意性的手势。这类手势主要用于表达说话者喜、怒、哀、乐的情感以及态度。表现方式丰富，感染力很强。当我们走进一家餐厅寻找座位的时候，会有工作人员抬起手臂，四指并拢，以肘关节为轴向外侧摆出，指尖朝向指示方向，热情地告诉你“请这边走！ ” （教师做手势）这属于 指示性手势 。这类手势用于指明要说的人、事物、方向等。其特点是动作简单，指向明确，一般不带感情色彩。在口语表达中，我们还经常需要用手势模拟实物的形状、大小等，以引起对方联想，给人明确具体的印象。比如有人问我“你家孩子多高了啊？” “大概到我腰部这里啦”这属于 象形性手势。 （教师做手势）还有一种 象征手势语 ， 用来表示某种抽象概念。 大家一定很熟悉这个手势。（教师展示OK手势）这在我们国家表示可以、好了、完成的意思。在美国有赞美、认同的意思。再来看这个手势（教师展示V 型手势） ，您在什么时候会经常使用这个手势呢？对， 照相的时候， 这个剪刀手就暗示了我们开心的状态。 在不 同的国家，相同的手势语含义可能大不相同。大家使用的时候要注意。4）如何使用手势语。我