班主任教育教学案例4篇

1、 / 10 /10班主任教育教学案例4篇班主任教育教学案例第1篇我是一位农村小学的教师,并且任一年级的班主任,在平时的教学工作中,我认 为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键 和难点.要搞好农村小学教育,必须注重班级管理.而班主任又是班级学生的组织 者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学 校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁.在我的班主任工作中,我最大的感受是 充实.它不仅需要爱心与细心,更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子， 而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了 .因此,我们的班级工作也应当富 有创造性,下面我就谈谈

2、我在班级管理中的一些管理方法.一、班主任要以身作则.案例:我们一年级的同学小,每天都打扫教室的卫生,有的同学根本不知怎么扫, 有一些同学虽说能帮助老师扫,但扫不到两下,就丢下扫帚去玩.这样,教室的环 境卫生非常差,即使扫好了，同学们也不知道保持.看到这一点,我每天早上、中午 就到教室里,叫几个同学一起打扫,教他们怎样扫,平时该怎样保持.有时写字时 一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,我都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里,记在心里.现在每天,有的同学早早就来到学校,帮助打扫卫生,平 时也不乱丢乱扔.分析:班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到.可见榜样的力量是无究的， 何况是自已的老

3、师呢？二、注重学生习惯的培养小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,而一年级 更是良好习惯养成的关键期.良好的习惯会形成良好的班风,会使学生在各方面 得到提升.因此，良好习惯的培养,对于刚进校门的一年级学生来说,就显得尤为 重要了.刚开学的时候,我就把它当成了教学工作的重点.从培养学生良好的学习 习惯开始，从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起；教育 学生不能随手乱丢垃圾,要保持自己课桌和教室的整洁；要爱护我们新的课桌椅 但是，习惯的培养对于小孩子来说,需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、 巩固、提升的过程,因此,我经常会利用晨会、班队课反复、强调、巩

4、固这些习惯, 让学生的习惯得到很好的养成.三、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样.案例:我们班的张永顺同学,父母在外打工,家境贫寒,平时和奶奶生活在一起. 他的行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,在班的影响也很大. 后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他多次谈心,从正面、侧面去了解他.期间, 只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿 意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误.在班里也给他自我 表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在.于是,我在班内就让刘文博同学做改 正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他改正缺点.四、因材施教

5、，循循善诱一把钥匙开一把锁.每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深 入了解弄清学生的行为，习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策， 因材施教,正确引导.田猛的情况比较特殊，主要是自制力差,对自己的错误、缺点 认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理.因此,我就以爱心为媒,搭建师 生心灵相通的桥梁.与他谈心,与他交朋友，使其认识错误,树立做个好学生的念 头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟 他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、 重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学 习,

6、从而成为品学兼优的学生.如果你是一年级的班主任,愿你能用全部的智慧解读你的孩子们,用你灿烂的 生命演绎你的教育理想,用你无悔的爱为孩子们撑起一片天！班主任教育教学案例第2篇高尔基曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有受孩子的人，他才可以教育 好孩子。是的，没有爱的教育是失败的教育。【案例介绍】今年开学，我担任了小学六年级的班主任工作，刚接手时，就 听说这个班不好管，加上之前学生养成了一些坏的习惯。其中一个叫王树明的同 学尤为突出，所以我也比较注意这个学生，他似乎总是以跟老师对着干为乐事， 迟到、上课做小动作是他的家常便饭。但总算开学两周，没有大的动作。我出了 在他迟到时了解他一下外，不动声色地观

7、察着他的一举一动，发现他性格有些孤 僻，喜欢独来独往，脾气暴燥，但很重情义讲义气。好景不长，问题终于来了。有一天课间操时间，我在办公室批改作业，突然 班长跑到我跟前慌里慌张地说：老师不好了，王树明和别班的男生打起来了。我 三步并做两步赶到那儿，看见两个同学正斯打在一起，我当即制止，两人便松了 手，我当时很生气，责令他到办公室去，把他叫到办公室问他：为什么打人了， 他骂我了 ！他说得理直气壮。我一听更来气了噢，他骂你，你就打，他骂人不 对，你打人就对吗?你看你一天就知道打仗，你怎么不把成绩搞上去。我气头上 便口不择言地想怎么说，就怎么说，根本不去理会这些话会伤害学生的自尊心。 一顿批评之后,只是

8、让他口头下了一个保证后我便让他回去了。岂料第二天早晨, 我刚进学校，昨天挨打的那个小男孩又来告状，老师，王树明昨天又来打我， 还说，要是我告状，他还会打我，我当时火冒三丈，刚要去抓他来，可转念一 想，是不是昨天的教育方法有问题。于是,我决定先不在学生面前批评他，便没 有立即找他来，而是下午抽了一个时间，私下把他叫到办公室,我调整了一下情 绪，先是沉默了十分钟（实际上这十分钟想让他平静平静）当时他只是不时的看看 我，（我想他这是奇怪我为什么没向他大发雷庭，我想我真的这么做了，那不正 中了他的圈套吗?结果只能是陷入尴尬的境地,处理起来更加被动），十分钟过后, 我向他微微一笑（这一笑解除了他不少负担

9、）说：说一下上午事情的经过。见我 没发火，又对他很亲切，便说出了事情的真相.原来那天是别班的男生欺负我班 的小个子男生，他很生气，就和人打了起来。而那天我简单的处理后，他便把火 撒在了那个学生的身上。我看了看他说：这件事你做的并没有错，但采取的方 式不正确。你说对不对?，老师在这个问题上也有错误。他的心有点被感动了， 很快就保证以后再也不这样做了。我见他此时情绪尚好，正是了解他，做他思想 工作的时候，便和他唠起了家常，起初他不愿我了解他的情况，（这种学生往往 都是这种想法）后来随着谈话的慢慢深入，我知道他也是起初学习很好，由于上 网导致了现在的这种对学习失去兴趣，家长又很少了解他的学习情况。我

10、觉得我 有责任帮助他，改变他。一天，我通过班里的学生知道了他的家庭地址，突然去拜访他，幸好他没 有上网，我便趁机赞扬了他一番，与他的父母见面后，我没有谈他在学校的表现, 而是叮嘱他的父母多关心一下他的孩子。以后每隔三天，我便打电话了解他的情 况，他已经基本上告别了网络游戏（幸亏他还没有痴迷很深）。这件事让我深深地懂得，运有用恰当得体的教育方法要比来严厉批评或说教 好得多，会起到事半功倍的效果，于是，在以后的日子里，我尽量去找他的闪光我还把卫生委员的重任交给了他，尽量让他品尝到被人尊重的乐趣。渐渐地 我发现他课上的坐姿矫正了，和同学之间的关系也融洽多了，对我也不象以前那 样充满敌意了。每次劳动都

11、积极冲锋在前，干起活来，不怕脏，不怕累.让他享 受到了成功的喜悦。【案例介绍】魏书生说：心灵的大门不容叩开，可是一旦叩开了，走入学生 心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育 难题，都会在那里找到答案。作为一名教师教育学生特别市问题学生，不能带 着有色眼镜或主观看法去处理问题，而是要循循善诱，时刻尊重、信任他们，不 能一味地指责批评，否则会引起学生的逆返心理，适得其反。班主任教育教学案例第3篇爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的 崇高境界。（摘录）那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我 们称之为问题学生。他们往往被忽视、被

12、冷落，殊不知，学生看起来最不值得 爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没 准就错过学生的一辈子。问题学生同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重 被赏识的愿望。对问题学生只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除 他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大 限度地理解、宽容、善待问题学生。O案例分析：我班有个学生叫王文琪，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育 过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与语文老师闲 谈中，得知他的音乐成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜， 并提出如果在学习上也能这样

13、出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效， 小伟上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系 单。总之，该生一有进步，我就设法给他报喜，使他感到老师时刻在关注他. 希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。几次成功家访给我的启示是：家访时报喜有时比报忧更管用。可也不排除 例外。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个 孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、 激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐 地学习。班主任教育教学案例第4篇爱是教育的前提，没有爱就没有教

14、育。作为教师，只有热爱学生，特别是尊 重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。 那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为问题学生。 他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生 最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。在我接的三（3）班里，有一个好动的学生，他叫xx,他人长得瘦小，好动爱 讲话，还特别爱随地扔垃圾。他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。 不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学 换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律

15、、影响任课老 师的课堂教学和情绪。对于XX,任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响 违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课 老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经 常向我反映他的不是,也许因为我是班主任的缘故,在我的课堂上他还算能够识 相。我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任 老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。 我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。医生 说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。

16、我只能想方法去慢慢地改变他了。 有一天早上正上着课，我发现XX在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对， 但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画 的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每 天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了）,我还是及时表扬他。还有一次， 班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打 扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊！打 那以后，xx他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和 同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开 心，看到老师如此器重自己，xx的学习劲头更大了，成绩进步神速。分析：爱心与赏识是实现成功转化的两大支柱。1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：教育之没有情感， 没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教 育。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘 露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生.特别是