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文档简介

1、周期问题教学目标： 1、结合具体情境，探索并发现周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。 2、经历自主探索、合作交流的过程，知道使用除法解决这类问题的便捷，掌握利用余数进行推理的方法。 3、在探索规律的过程中培养数学意识和实践能力，体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重点： 会用除法计算的策略解决这类周期问题。教学难点： 计算策略中，确定周期，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教具准备：多媒体教学过程： （一）观察情境，发现规律，揭示课题。 1、记忆游戏 。 学生汇报排列的规律 2、揭

2、示课题：周期问题 （二）观察场景，感知物体的有序排列。 学生交流、汇报。 （三）自主探究 1、研究彩灯问题: 红黄红黄红黄红黄 初步提问：照这样摆下去从左往右数第23盏灯是什么颜色？谁来猜一下？ 2、验证猜想 计算的策略：红红绿黄黄红红绿黄黄 235=4（组）3（盏） 1）算式中的每个数各是什么意思？ 2）根据余数是3 为什么可以确定第23盏灯是绿灯？ 3、再提问：照这样摆下去从左往右数第40盏灯是什么颜色? 学生列式计算 （四）独立尝试 1、变化周期：红绿黄黄红绿黄黄 1）小组讨论 2）重点比较：同样是第23盏彩灯（40盏彩灯），为什么颜色是不同的？ 3）23盏彩灯中一共有几盏黄色的灯？（判断） 2、对周期问题的计算方法进行小结 1）找周期 2）列算式 3）看余数：没有余数，看周期的最后一个 有余数，余数是几就看周期里的第几个 （五）练习巩固 1、小组合作，选择2题完成。 A.有共143张卡片，按以下顺序排列。 从左边起第101张是那种卡片？ 一共有卡片多少张？ B.2011年的3月12日是星期周六，这一年的4月5日是星期几？ C.小胖、小巧、小丁丁和小亚玩牌。从小胖起依次发牌，第54张牌发给 了谁？ 这时，小胖手里一共有几张牌？ 2、说说还有哪些生活现象存在周期问题？ （六）拓展（机动） 小小设计师 （七）课堂总结 关于今天所

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