花城版 七年级上册 音乐 第2单元 苗岭的早晨 说课课件（共22张PPT）

1、小提琴独奏曲苗岭的早晨学情分析教学方法教学目标教学过程说课流程12345学习方法6教材分析 小提琴独奏曲苗岭的早晨是由苗族原生态民歌“飞歌”衍生而来。它以苗族飞歌特有的旋律音调为主要素材，描绘了苗族山寨春意盎然的秀丽景色，和苗族人民愉快劳动的场景，以及对幸福生活的美好向往。一、教材分析教学重点：听辨苗岭的早晨三个音乐段落，描绘不同的场景。教学难点：学唱“苗族飞歌”的旋律，感受“苗族飞 歌”的音乐特征.二、学情分析 本课的教学对象是七年级的学生，该阶段的学生比较活泼，开朗，热情。具备理解能力。但对民族音乐文化比较陌生，日常很少主动去接触，了解，倾听。 1、知识与技能目标：了解“苗族飞歌”，学唱“

2、苗族飞歌”的旋律，感受、体验它的音乐特征。2、过程与方法目标：学生能够听辩乐曲的各个段落，根据乐曲的情绪，将乐曲分为三大部分，并能说出每段描绘的画面，跟随音乐做律动。3、情感与态度目标：通过聆听欣赏，感受苗岭的早晨表达的意境和情感，以及苗族的风土人情，认识历史悠久的中国音乐文化。三、教学目标四、教学方法情景导入法。从观赏一段苗族舞蹈开始，引入课题。直观教学法。初步聆听小提琴独奏曲苗岭的早晨，让学生有个整体印象。启发式教学法。抛出问题，让学生边欣赏边思考。对比欣赏法。让学生细听音乐各段落，比较它们之间的变化，听辩在力度、速度、情绪上有何不同？归纳总结法。在初听，分段听，再听后用表格形式总结全曲。

3、 目标导学法。根据教学目标安排教学设计。 聆听法：学生认真聆听乐曲。哼唱法：哼唱“苗族飞歌”的旋律，感受它的 音乐特征 。比较法：比较不同的段落的在力度、速度、 节奏等方面的异同。归纳法: 赏析后总结归纳。体验法: 在欣赏过程中体验乐曲表达的意境和 情感。律动法: 根据不同的音乐情绪做律动。小组讨论法:以小组为单位进行交流讨论，得 出结论后回答问题。 五、学习方法六、教学过程 本节课由情景导入，初听乐曲，分段欣赏，拓展延伸，课堂小结五个部分完成本课的教学目标。 1、情景导入。 播放一段苗族舞蹈水姑娘的视频，让学生观察演员的服装、头饰有何特点？（意图：引出苗族风情，让学生了解苗族的一些风俗习惯，

4、导入课题苗岭的早晨 ） 2、初听全曲，学生谈谈对乐曲的印象。 初步分析，乐曲分几大部分？介绍作者和作品。 （意图：让学生对作品有个初步的整体印象）3、分段欣赏。聆听“引子”部分，说说有什么特点？ 引子来源于苗族飞歌。 带领学生哼唱引子的旋律，（学生普遍感到不够气唱，高音唱上不去。从中可以感觉到飞歌的悠长，高亢，嘹亮） 介绍“苗族飞歌”， 苗族飞歌，是苗族民歌的一种，苗语为“央恰”，即高声唱的意思。流行于贵州台江、剑河、凯里等一带。飞歌旋律悠扬，高亢嘹亮豪迈奔放，音调极富特色，,其中“535”和“b3”音都是极具苗族飞歌的特性音调，深刻表现苗族人民的性格特点，具有强烈的感染力。多用在喜庆、迎送等

5、大众场合，歌词内容以颂扬、感谢、鼓动一类为主，过苗年、划龙舟等节日喜庆活动，一般要唱飞歌。 带领学生唱三个色彩音，感受苗族飞歌的特色音调。 （重点放在对飞歌的感受和体验上）（1）欣赏A段 打着拍子聆听，与“引子”进行对比。学生跟着音乐摇动身体，从中可以体会到情绪从宁静到欢快跳跃，速度加 快、力度加强、节拍规整。 （意图：让学生动起来，在律动中感受音乐的发展和变化)（2） 欣赏B段 在速度、音区、力度与A段进行对比有什么变化？并让学生为这段音乐设计动作。虽然动作各式各样，但基本都能听出音乐速度由慢到快，力度加强，沉稳，具有动感。（意图：让学生动起来，在律动中感受音乐的发展和变化）（3）引子再现.

6、 通过聆听，学生发现乐曲的结尾是引子的再现，此时音乐由近及远，在渐弱渐慢中结束。学生听辨飞歌主题在乐曲出现几次？（意图：让学生再次感受飞歌的音乐特征，悠长，嘹亮，节奏自由） 整首曲子再完整欣赏一次，学生能够听辨乐曲的三部分。（听到第一部分举一个手指，听到第二部分举两个手指，听到第三部分举三个手指）,身体跟着音乐做律动。（目的是让学生加深对整首乐曲的印象和理解 ）小组交流讨论活动4、小组讨论，完成表格填空。（意图：对整首曲子进行回顾、归纳、总结）。力度速度节奏描绘情景情绪引子AB引子再现P较慢自由飞歌的音调将人们引入百鸟在晨曦尽情欢畅的苗岭春色中 宁静mf较快规整表现苗族同胞以歌舞形式来表达他们

7、迎春时喜悦的心情 活泼 欢快 f慢快规整在小提琴低音区奏出粗犷有力的新的音调，那带有劳动节奏的音乐表现人们愉快的劳动生活情景 愉悦P较慢自由 宁静苗寨秀丽景色再次呈现5、拓展延伸。 欣赏白诚仁的同名口笛曲苗岭的早晨，与小提琴独奏曲苗岭的早晨有何区别？（意图：让学生感受小提琴和口笛的音色特点，对比不同的乐器在演奏相同的作品时，具有不同的艺术效果）。 学生感觉口笛版的声音很尖锐，由头到尾都仿佛听到有鸟叫声。小提琴版的给人感觉情绪更加欢快活泼。从而引导他们体会口笛版的苗岭的早晨在模拟鸟叫声更为形象、逼真，把春意盎然，一片鸟语花香的苗岭早晨描绘得栩栩如生。而小提琴版的苗岭的早晨情绪更为热烈，把苗族人民载歌载舞，愉快劳动的场景表达得淋漓尽致；把苗族人民乐观开朗、热情豪放的性格刻画得更加鲜明动人。 欣赏宋祖英在维也纳金色大