《渔歌子》教学设计(公开课)

1、渔歌子教学设计一、读词语，观视频，未成曲调先有“感”、孩子们，准备好了吗？上课！同学们好！请坐！今天我们班的小朋友特精神，漆老师期待你们出色的表现。、漆老师知道我们四 班的同学们最喜欢积累词语了。漆老师带来了三组词语，你们看先自己轻轻地读读。、 齐声快速朗读一下这些词语。 读完了， 聪明的你发现三组词都是写什么的呢？第一组（生：颜色）第二组（生：景色）第三组（生：心情）现在大家不看大屏幕，看看最多能记住几个？4、短短的时间，同学们记得词语真不少。漆老师想奖励一下你们。（为了让学生注意大屏幕，师可以说： “坐好来，睁大眼睛，让漆老师能感受到你们特想要这个奖励，好吗？”）5 、播放西塞山前视频。看

2、完了，你都看到了什么呢？ （如果学生能用上积累的词语，要大力表扬）6、孩子们，这个视频里不仅有这么多的美景，还包含着一首千古流传的词。7、今天我们就来学习这首词，题目就是（事先写好板书，然后用东西遮起来，然后掀掉）渔歌子。词的句子长短不一，又叫长短句，我们读读课题。8、这是一个词牌名，渔歌子中的“子”不读轻声，就读三声。我们再来读读！二、初读，读出词的节奏、孩子们，你们想不想读读这首词？读这首词前，漆老师有要求：每人至少读词三遍，第一遍要求把字音读准确，字正腔圆；第二遍看看能不能读出节奏来，有板有眼； 第三遍要是能读出点词的味道来， 那就更了不起了！ 听清楚了吗？开始读吧！2、（出示整首词）谁

3、来读给大家听？（有错误就正音，如果学生没有读错，那么为了进行词语教学， 我这样反馈“ 刚才同学们在读词的时候， 漆老师发现这几个词语读得不是很好，你们看 ”）3、西塞山，“塞”是多音字，在这里读平舌音sai ，四声，它还有两个读音，分别是s&组词“瓶塞”，se组词“堵塞”；4、“蓑衣”我们一起再来读读。你们见过蓑衣吗？你们看，（课件出示图片：蓑衣）这就是蓑衣，人们遮雨用的，它是用什么编制的呢？（出示草）所以“蓑衣”的“蓑”是草字头。5 、同学们这是箬笠，看着这个词你们猜一猜它是用什么东西制作的呢？ （上面的识字方法来应用）6、扫除了字音障碍，咱们一起再来读读这首词。7、诗词的读法和文章不一样，

4、诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感， 这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、 轻重缓急。 刚刚听了同学们的朗读，漆老师也想来读读。注意听，自己用铅笔在书上做做标记。 （师范读）8、做好标记了吗？看看你们划的停顿和漆老师是不是一样，不一样的就修改一下。改好了吗？谁再来读，通过朗读表现出你的停顿？9、孩子，我最欣赏你读西塞山前中的“前”字拖那么长音，我仿佛看到了高高的西塞山。谁再来读读！、了不起，桃花你读得特别的美，我眼前浮现了那一望无际的桃花海洋。、咱们男生女生比一比，看下谁读的更有词的韵味？（及时予以表扬）三、深读，读出词的“味道”板块一：一幅美丽如画的景、 找一找： 同学

5、们，诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，我想知道，你从这首词中看到了哪些景物呢？迅速地用笔圈出来。 我们来交流一下你圈了哪些呢？（如果没有说全，师反馈“嗯，还有补充吗？把景物找全，一个也不要漏掉。”）、 说一说：a 、 全词只有 27 个字，却描写了 9 种景物，所以说诗词是凝练的艺术。但正因为它的凝练， 词中没有为我们描述这些景物的颜色、 姿态， 下面就请同学们用一个词语形容一下这这些景物吧， 别忘了， 课前我们可积累了不少这方面的词呢。（ ）西塞山 （ ）桃花（ ）箬笠和蓑衣流水（ ） 鳜鱼（ ） 白鹭（ ）（ ）斜风（ ）细雨注意： 当学生用上了课前积累的词语要及时进行表扬。 然后

6、一一交流， 注意时间，选择前两个多样化说，后面逐一减少说的人数。b 、你们可真会形容。同学，我们把刚才的描述串联起来，集中在一起，就形成了一幅完整的画面。其实啊，这就是这首词的表达意思了。4、写一写：下面请同学们拿出纸笔，把你脑海中浮出的画面，运用你丰富的语言将它写下来。a、学生动笔描写诗意，教师巡视指导 b 、学生汇报5、多么优美的蚊子啊，在他们的描述中，你们觉得这里的景色怎样？6、好一幅江南的景色！用一个什么词语来形容这里的景色？7、刚才同学们的词语都很恰当，但是少了点特色。北国的大雪纷飞是美丽，中原一望无际的麦田是美丽， 南国的满目的翠绿也是美丽。 春天有春天的美丽、 夏天有夏天的美丽。

7、所以，美丽这个词有点空洞。我们抓住这里景色的特点来说：（出示：填空：的江南）生：花红柳绿的江南、青翠欲滴的江南、一碧千里的江南、细雨绵绵的江南8 、所以我们说，这真是如画醉人的景！ （贴词卡：如画醉人的景） 这青的山，白的鸟，粉红的桃花，青绿的流水，吹面不寒的微风，细如牛毛的细雨，真是让人感觉像是走进了画中一般， 难怪这么多诗人喜欢描写江南的美景。 李白写过这样的诗“桃花流水窅然去，别有天地非人间”，还有白居易也写过一首词来赞美江南的春天，题目是“忆江南”。生： 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？9、看到这美丽的景色你开心吗？（生：开心）开心的时候我们脸上

8、往往会带着笑容，下面大家一起开心的、带着微笑的表情一起美美地读读这首词。、瞧，带着表情读以后，你们的声音和语调都发生了变化，读得真好。、同学们，通过我们的想象与理解，我们既看到了远处青翠的西塞山，高飞的白鹭， 我们也看到了飘飘悠悠的粉红桃花， 味美的鳜鱼。 张志和就像一个画家为我们呈现了一幅江南美景图。让我们一起再美美地读读这首词。板块二：一个悠闲自在的人师：从这首词中，你仅仅看到这里有美丽的风景吗？词中还描写了谁?生：一个钓鱼的人师：这又是一个怎样的人?生：悠闲自在、无忧无虑、悠然自得的人师：你是怎么感受到的？生：斜风细雨不须归，在斜风细雨中，他都不想回家了。师：是呀，不须归 就是不想回家的

9、意思。（贴词卡：悠闲自在的人）四、回归板书，为拓展“铺路”1 、天下起了蒙蒙细雨，诗人不想回家，诗人不想回家，是因为这里有（指板书）生读：如画醉人的景；更是因为在这里诗人能做一个（指板书） 生读： 悠闲自在的人， 也是因为这里没有烦恼， 让诗人的心情非常轻松愉快。2、诗人不想回家，不错。那么诗人仅仅是不想回家吗？我们来走进张志和。课件出示：【张志和】浙江人，本名龟龄，精通书画，音律、作诗。少年时得到皇帝器重，皇帝赐名“志和”。后来被降职，他干脆辞官，整日泛舟垂钓，却从不放鱼饵， 钓的是悠闲自在的生活。 从此漫游山水之间， 再也不想回朝廷做官了。3、读完材料，作者仅仅是不想回家吗？4、是啊，他厌

10、倦了官场的生活，他再也不愿意回到官场了，只愿意陶醉在着如画风景中，过着悠闲自在的生活。让我们津津有味地读读这首词。5、 （古筝音乐起， 引读） 晨曦为露的早上， 诗人独自划着小船， 顺着春水，绕过西塞山，慢慢地朝着桃林移动，张志和在心里轻轻吟着6、时间过得真快，已近黄昏，岸上的人家已经升起炊烟， 天空渐渐飘起了细细的雨丝，但诗人依然坐在船头，一点儿也不想回家，他高兴地吟着五、拓展练习，以诗写文练一练：试着用自己的话描绘以下诗句的画面，注意景物的颜色美和姿态美。明月松间照，清泉石上流。王维 山居秋暝碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。贺知章咏柳竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼惠崇春江晚景小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万