染色体变异说课稿-蔡志国

1、染色体变异说课稿生物组 蔡志国一、教材分析1、教材地位及作用本节是人教版高中生物必修2第5章基因突变及其他变异中的第2节。染 色体变异是高中生物的核心知识之一，通过本节内容的学习，学生会对整个高中所 学的细胞中的染色体有一个统一的和全新的认识。本节内容在教学中还起着承上启下 的作用。学习染色体变异可以巩固和完善可遗传变异三个来源的知识，深刻理解基因 突变、基因与性状之间的关系；同时乂是第3节人类遗传病中有关染色体异常遗 传病，第六章多倍体育种、单倍体育种，以及第七章现代生物进化理论中快速形 成新物种的理论基础。2、教材处理和课时安排根据课程标准对本节内容的要求和学生的实际情况，需安排2个课时来

2、完 成教学。其中第一课时学习染色体的结构变异，染色体组的概念、特点和计数。第二 课时学习二倍体、多倍体和单倍体的概念，低温诱导染色体数目变化的实验。本次说 课只介绍第一课时的内容。二、学情分析学生已经建构的知识包括：可遗传的变异有三大来源，其中之一便是染色体变 异；染色体是遗传物质的载体，基因在染色体上，基因控制生物体的性状；每个 物种的染色体数目恒定，染色体的形态结构相对稳定；减数分裂异常导致形成染色 体数目异常的配子；同源染色体和等位基因的概念。学生的认知空白和认知冲突：染色体的结构是可以改变的，从而导致生物的变 异；染色体还可以以染色体组的形式分组。学生难以理解的内容：染色体是微观水平的

3、结构，而且染色体组的概念乂非常抽 象，学生现有的思维水平很难理解概念的实质。这是本节课的难点。学生可能感兴趣的内容：染色体变异所导致的各种变异现象和遗传病。教师可以 据此创设情境和调动学生的学习热情。三、教学目标和重难点确定根据对学情的分析，结合课标的要求，确定本次课的教学目标和重难点如下：1、教学目标（1）知识目标说出染色体结构变异的基本类型说出染色体数目变异的类型概述染色体组的概念分析细胞中染色体组的特点和数目1、创设情境，导入新课PPT展示著名音乐指挥家“舟舟”的图片，指出他与常人不同，是先天愚型的患 者，提问：“舟舟”患病的原因是什么？学生不知道答案，产生疑惑。教师指出对于 一个生物体

4、来说，正常情况下，其染色体的结构和数量都是稳定的，但“舟舟”就是 由于染色体数目出现异常而成为了先天愚型的患者，这种变异属于染色体变异。提问: 你知道染色体变异究竟是怎么回事吗？激起学生的学习兴趣，进入新课学习。 2、探究一：学生自学，动手展示，探究染色体结构变异的类型学生自学：学生自学教材P85-P86关于染色体结构变异的内容，通过仔细观察图 形，初步认识染色体结构变异的几种类型。PPT上循环播放染色体结构变异的动态过 程，帮助难以理解教材图形的学生。小组合作学习：以同桌为小组单位，利用废纸条，向同桌讲解自己对染色体结构变 异的理解。成果展示：请一位志愿者到讲台上用粉笔演示染色体结构变异的过

5、程，教师及时进 行评价，帮助全体学生形成正确的认识。教师精讲：利用多媒体课件介绍猫叫综合征等染色体结构变异的实例，归纳染色体 结构改变与性状改变的关系，让学生理解染色体变异对生物体影响的严重性，关注和 关爱染色体病患者，落实情感目标。3、探究二：问题驱动，师生互动，探究染色体组的概念染色体数目变异的类型再次展示“舟舟”的图片，引导学生分析先天愚型患者的患病原因。教师简单介 绍“舟舟”的成长史，鼓励学生通过努力是可以改变命运的，落实情感目标。展示特纳氏综合征患者的图片，引导学生分析患病原因，在两个病例的基础上归 纳出染色体数目变异的一种类型，个别染色体数目的增减。（过渡）教师介绍染色体数目变异还

6、可以是以染色体组的形式成倍增减引起的， 进入染色体组的学习： 染色体组展示果蝇的染色体图片和设计好的问题串：Q1.果蝇体细胞中有几条染色体？Q2. I号和【号染色体是什么关系?III号和IV号呢?Q3.雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？Q4.雄果蝇产生的精子中有哪几条染色体？Q5.精子中的这些染色体之间是什么关系？Q6.这些染色体在形态、结构和功能上有什么特点？Q7.根据你对同源染色体和等位基因的理解，果蝇精子中的这些染色体是不是携带了 控制果蝇生长、发育、遗传和变异的各种基因？Q8.如果将果蝇精子中的染色体看作一组，那么果蝇的体细胞中有凡组染色体？通过问题串的解决，染色体组的概念呼之欲出

7、，但要求学生自己抽象出概念来还 是不现实的，所以可以直接将概念呈现出来，但教师先不做解释，留给学生1分钟的 时间，让他们结合刚才的思考过程，自己去理解，去越过这个思维的门槛，力争达到“顿悟”的效果。在学生充分思考之后，教师通过对扑克牌的分析帮助他们深刻地理解染色体组的 概念，用直观教学的方法进一步突破难点。4、探究三：学生设计，探究染色体组的特点和计数方法通过让学生自己动手设计一个染色体组，总结出染色体组的特点，并掌握如何对 细胞中的染色体组进行计数，可以充分调动学生的积极性，突破第二个难点，也为下 次课的学习打下了扎实的基础。5、及时反馈，夯实基础布置课后作业。板书设计：通过两个课堂练习题检测学生的掌握情况，并在此基础上对课堂做简单的小结。染色体变异失复位位 缺重倒易 、 、 、 、 12 3 4一、染色体的结构变异基因的数目改变-呦状的改变 基因的排列顺序改变.二、染色体的数目变异, 土皿个别染色体的增减1、类型-以染色体组的形式成倍的增减2、染色体组概念特点六、教学反思本次课以学生为主体设计教学，符合新课程的理念，教学目标顺利达成。通 过丰富的学生活动，充分调动了学生的积极性，使学生主动参与到教学活动中来。 利用粉笔、扑克牌和多媒体等将抽象的内容直观化，