2022年一年级数的分与合实践教案

1、课题课时教案25 各第（ 3 ）单元第 1 课时数的分与合1、让同学在通过把物体分成两部分的活动中,探究并把握数的分与合,进一步加深对25 各数的懂得；教学2、使同学经受由详细到抽象熟识数的分与合的过程,体会分与合的目标思想,培育初步的观看、分析、抽象和推理才能；对分与合的联系3、使同学在数学活动中逐步进展合作学习的意识,有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和爱好；教学重点把握 5 以内数的组成,初步建立同学的数感,懂得数的组成与数之 间的关系；教学难点课堂类型板书把握 5 以内数的组成,初步建立同学的数感,懂得数的组成与数之 间的关系；圆片、小棒、新授教学方法讲练结合教具预备彩笔数的分与合

2、设计5 可以分成（）和（）（）和（）可以合成 5 师生活动（包括设计意图）一、谈话导入师:今日许多老师来听我们小伴侣上课,我们来欢迎各位老师！生: 齐欢迎 . 欢迎！热闹欢迎！ 师生鼓掌 师:感谢你们的掌声 . 师:我们鼓掌时两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来；看来两只手要有分有合才能拍响；教学 过程在数学王国里呀,也常常用到分与合的学问,这节课我们就来 学习数的分与合；（板书课题：分与合）设计意图：从同学身边熟识的情形引入,能让孩子对分与合不那么生疏；二、动手实践,自主探究1、出示情境图：把 5 个胡萝卜分给两只小兔,每只小兔至少分到 1 个,可以怎样分？师：现在两人一组合作分

3、一分；要求：（1）从手中的圆片、小棒、彩笔中任选一个,可以摆一摆或者画一画；（2）将你想到的分法全部摆出来或画出来；（3）将你们组的结果记录下来；设计意图：用学具摆一摆或画一画,使同学经受由详细到抽象熟识数的分与合的过程,培育初步的观看、分析、抽象和推理才能；由于 5 的分与合有多种情形,小组合作能使培育同学考虑问题的全面性并使同学在数学活动中逐步进展合作学习的意识；2、全班汇报沟通；预设生 1：我们组是用圆片来代表胡萝卜分的；假如第一个白兔分到 1 个胡萝卜,那么其次个白兔分到 白兔分到 2 个胡萝卜,那么其次个白兔分到4 个胡萝卜；假如第一个 3 个胡萝卜；假如第一个白兔分到 3 个胡萝卜

4、,那么其次个白兔分到 2 个胡萝卜；假如第一个白兔分到 4 个胡萝卜,那么其次个白兔分到 1 个胡萝卜；生边说边用圆片在黑板上演示；师：你们做的可真棒,根据次序有条不紊的解决了这个问题；预设生 2：我们是用小棒来代表胡萝卜分的；预设生 3：我们是通过画图来解决的这个问题；师：你们的方法可真多！其实无论是5 个圆片仍是 5 根小棒或是 5 朵小花,他们都可以用 5 来表示；通过上面的分法,也就是把5 分成了多种情形, 你们能说一说, 咱们都把 5 分成了谁和谁了吗？生汇报,师板书：全班齐读；师：你们可真了不得,这么快就用数学方法帮忙小兔解决了问题；咱们今日学的是分与合,这刚刚给5 分了分,假如让

5、你用合起来的方式说一说,你会不会？用上几和几和起来是 5；生沟通汇报,全班齐读；三、体育课上用“ 找一找” 来探究 与合；活动要求：1、预备 6 套 15 的数字图片；2、3、4 的分与合并巩固 5 的分2、活动分 3 组,每组 10 人；每组拿 2 套数字,每人手里一个；3、每个小组分别进行2、3、4、5 的“ 分与合找伴侣” 嬉戏；4、每个数字嬉戏时间不超过 2 分钟；5、嬉戏过程中, 按规定时间一次全部找对的小组加 1 分,最终决出冠军组,佩戴“ 你真棒” 小红花；设计意图： 在嬉戏中学习到数学学问, 激发同学对数学学习的爱好,同时也培育孩子逐步进展合作的意识；四、记录探究结果；五、小结；课后反思 通过与体育学科的整合,极大的激发了