2022年一级上数教案

1、课题数一数 第2 5 页；1创设情境帮忙同学教学内容教学目标明白学校生活,激发同学学习数学的兴趣,渗透思想品德训练；2通过数数活动,初步明白同学的数数情形,使同学初步学会数数的方法；教学重点 培养同学的观看才能；教学难点 口头表达才能及合作与参加的意识；教 学 过 程一,启示谈话,激发爱好小伴侣们,你们跨入学校的校门感觉新颖吗？上学了,你已经是一个学校生了；从现在起,你将和老师一起在这所学校,坐在光明的教室里,共同学习,生活,探讨许多数学问题,学习许多的数学学问,大家兴奋吗？让我们来相互熟识一下；1师生相互介绍；教学2老师简洁介绍我们的校内及学校生活；3打开第1 页,老师有感情地朗读“编者的话

2、”,讲讲数学与生活的联系以及数学的用处；我们平常许多时候要用到数数,大家会从1 数到10 吗？谁来数一数？伸出两只小手,相互数一数同桌小伴侣有几根手指；与老师一起一边伸手指一边数数；过数一数 1 激发观看爱好；出示教科书第23 页挂图（或挂图制成多媒体课件）,显现一所“美程丽的乡村学校”情境图；此处从情境入手,能使同学体验到生活中处处有数学,使同学感受到数学与现实生活的亲热联系,增加学习数学的信心,调动学习的积极性；小伴侣,你们知道这是什么地方吗？对,这是一所漂亮的乡村学校；今日是开学的第一天,小伴侣们高高兴兴地来上学了；大家看一看,这里都有一些什么？数图中的数量；（1）小伴侣们仔细地数一数,

3、这里有几面国旗？教学过程第 1 页,共 114 页（2）师：一面国旗,就可以用数字“ 1”表示；（3）老师领读,同学自己小声读；（4）小伴侣们再找一找,图中仍有哪些也可以用数字“ 1”来表示？（5）小伴侣们再数数看,你又发觉了什么？有多少？三,认读110 各数教一读；个数都数完后,老师先领读各数,然后同桌两个小伴侣相互读2. 可以打乱次序指数让同学读；学认读110 各数：1.10 个数都数完后,老师先领读各数,然后同桌两个小伴侣相互读一读；过2. 可以打乱次序指数让同学读；四,数身边的事物这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能程不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅

4、笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？板书数一数设计认读110 各 数教学反思第 2 页,共 114 页课 题 比多少教学内容 教材第6 页的内容；1. 使同学知道“同样多”的含义；教学目标 2. 让同学在数一数,比一比,摆一摆的活动中,体验一些比较的方法；教学重点 会正确地进行 多,少 的比较；教学难点 会比几个物体的多,少；教 学 过 程一,创设情境,激发爱好1. 多媒体课件呈现小猪,小兔盖盖房子的情境动画；同学观看动画,用所看到的动画内容讲小故事给同学们听,把同学的留意力转移到课堂教学中；2

5、. 谈话导入：请小伴侣看一看,在我们班中,是男同学多,仍是女同学多；仍是一样多？你是怎么知道的？今日,我们就来一起学习比较多少；教 二,合作学习,自主探究1. 小组合作；观看动画片,组内沟通；说一说动画片里的物体的个数；小组沟通；学过2. 同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多；你们记住了吗？（板书：同样多）看看,动画片里仍有什么和什么同样多？谁愿意说说？1只小猪吃1 个苹果,小猪和苹果同样多；1 只小兔吃1 个萝卜,小兔和萝卜同样多；我仍发觉1 只小猪扛1 根木,仍剩1 根木头）程你发觉了谁多谁少吗？（木头多,小猪少）（板书：多少）很好,仍可以怎么说？ 木头比小猪多

6、,小猪比木头少）同学们真聪慧,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的学问； 比多少）3. 同桌相互说一说；动画片中仍有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三,巩固运用,深化拓展1. 同桌合作,摆学具卡片,边摆边说；第 3 页,共 114 页课题教学过程上下,前后一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多；同桌合作,一个摆得多,一个摆得少；同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多？2. 说说生活中1 同样多 多些 少些 的例子；谁能用 同样多 多些 少些 说说生活中的事？教同学们说了这么多,说得这么好,原先生活中处处有数学；,学3. 比一比,谁最聪慧；老师拿出一串

7、红,白相间的珠子,让同学判定哪种颜色的珠子多；生在组内说说；小组沟通汇报；4. 课堂演练；（1）完成第7 页的 做一做 ；先摆一摆,再说一说；过（2）练习一第3,4 题；第3 题：先让同学仔细观看图,判定两种动物是不是同样多,再让同学用不同的方法进行检验；第4 题：鼓励同学用不同的方法比较；程用数的方法：先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比较；一颗红珠子和一颗黄珠子是一对伴侣,最终剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多；四,课堂小结同学们可真聪慧,说得妙极了！这节 课大家学得很好 . 其实数学王国 里仍有许多隐秘呢！只要我们处处留心,好好学习,确定会学到更多的 学问；板书同样多比多少少设计多

8、教学反思第 4 页,共 114 页教学内容教学目标第9 页内容；1. 能在具体的生活实践或玩耍情境中,体验上下,前后的位置和次序,培养同学上下,前后的空间观念；2. 使同学能对上下,前后的位置加以精确的判定；3. 让同学明白位置的相对性；教学重点 正确辨别上下,前后的位置和次序；教学难点 对同学上下,前后空间观念的培养；教 学 过 程一,玩耍引入1. 谈话：小伴侣宠爱玩耍吗？今日,我们一起来玩一个“听口令做动作”的玩耍；比一比,谁最机警,做的动作最精确,我们就评他“小机警奖”；2. 老师喊口令,同学做动作；小脚向上跳一跳,小脚向下蹲一蹲,小脚向前走一步,小脚向后退一教 步；3. 评出“小机警奖

9、”；提问：我们口令中的上下,前后表示什么？学（以同学宠爱的 “听口令做动作” 的玩耍导入,激发同学的学习爱好；）二,新课1. 上,下,前,后；出示主题图这是某个城市的跨江大桥,你们看,多雄壮啊,谁能把自己从图上看过 到的情形说一说？（1）让同学用自己的话对主题图进行描述；（2）质疑：为什么说火车一会在下面,一会在上面？卡车一会在前面,程 一会在后面？小结：我们要说一个人或物体在上面仍是下面,前面,后面,就要看它和谁比,和不同的人或物比,它的上,下,前,后,位置也就不同了,也就是说物体的空间位置是相对的,关键要看它和谁比；同学独立完成课本的填空；三,实践运用教学过程第 5 页,共 114 页1.

10、 说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说,同桌互说；2. 摆一摆：把数学书放在语文书的下面,把铅笔盒放在语文书的上面；3. 找“前后”的活动；教（1）老师请3 位小伴侣上台（面朝北）；谁在前面,谁在后面；中间那位同学和谁比在前,和谁比在后. （2）谁排在最前面？谁排在最终面？（向后转）学（3）4 名同学排成队,按要求变化方向；你发觉了什么？和原先有什 么不同？为什么会有这种变化？（4）质疑：为什么1 号一会儿在最前面,一会儿在最终面？小组开放过争辩；4. 小结：我们要说一个人或物体在前面仍是后面也要看它和谁比,和不同的人或物体比,前后位置也就不同了；方向不同,所指的位置关程系也不同

11、；5. 让同桌相互说说自己的前面有哪些同学,后面又有哪些同学；6. 找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么,再找几位同学让 他们举几个例子,什么比什么的在上面,又和什么比在下面；四,联系实际 回家后,观看一下自己的卧房（如右图）,把你卧房内物体的位置 说给爸爸妈妈听；板书上下,前后设计上下,前后的位置是相对性教学反思第 6 页,共 114 页课题教科书第10 页左右教学内容练习二5 题；1以生活中有关“左,右”的真实情境激发同学学习爱好；教学目标2通过同学参加多种形式的数学活动,使同学经受建立 “左,右”方位感的过程；3能正确辨别“左,右”的位置关条,体验其相对性；教学重点 熟识“左右”的位

12、置关系,正确确定“左右”；教学难点“左右”的相对性；教 学 过 程一,通过左手,右手的活动,感知自身的左与右小伴侣们,今日谁有信心上好这节课？请举起你的小手；1. 感知左手和右手2. 体验自身的“左与右” 3. 小玩耍听口令做动作（由慢到快）教4. 揭示课题 小伴侣们刚才已经熟识了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的 “左”和“右”仍有许许多多,今日我们就来确定一下“左”和“右” 学（板书课题：左右）“右”字下边是个“口”字；小伴侣记住, “左”字下边是个“工”字,二,玩学具,懂得左边和右边过1. 摆一摆同桌合作,像电脑上一样的次序摆放好事先预备好的学习用 品；运算机演示：按次序摆好：铅笔橡

13、皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下,摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？程2. 数一数师：按左右的次序来数一数；（点着学具来数,数好后请同 学回答,从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第- 个从左数橡皮是第- 个师：同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同；第 7 页,共 114 页课题教学过程位置3. 说一说 尺子的左边是什么？右边呢？（1）启示,引导同学观看图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？教4. 相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说三,解决问题,增强应用意识 1. 说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板学说说你相邻的同学有

14、谁？背对黑 板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？过 每转一次前,后,左,右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个；2. 用电脑演示同学们上下楼梯的情形；问：他们都是靠右边走的程 吗？（同学争辩,也可以让同学试着走一 走,体会一下）3. 摆一摆；老师说,同学摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面, 把铅笔放在书的右面 左 右板书方向不同,左右不同左右是相对的设计教学反思第 8 页,共 114 页教学内容 教材练习二1,2 题,4 题；1. 学问与技能：在具体的活动中,让同学体验上下前后的位置关系,初步培养同学的空间观念教学目标2. 过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和次序

15、,并能用自己的语言表达3. 情感,态度与价值观：初步培养同学的想象才能和解决问题的策略意识,使同学在活动中获得积极的情感体验；教学重点述；能确定物体上下前后左右的位置和次序,能用自己的语言试表教学难点让同学体验上下,前后位置的相对性；教学过程一,玩耍引入1. 谈话：小伴侣宠爱玩耍吗？今日,我们一起来玩一个“老鹰抓小鸡” 的玩耍；教在的前面？的后面是在的哪儿？在的哪儿？2. 口答（课件）出示例图：1 题看图说一说；小东的前面是谁,小云在小华的面；学过摸索：为什么同一个物体有不同的位置.摸索：为什么同一个物体有不同的位置？程3 ,请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一 面？老师

16、在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：教学过程第 9 页,共 114 页对,请同学们记住：面朝的方向就是前 背对的方向就是后前与后 只是相对的,而不是确定的；4. 看看我们的教室,你发觉了什么？再看,你的上面有什么？想像：假如再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面仍会有什么？再看,你的下面是什么？连续往 下想,你的下面仍会有什么呢？小结：同一个物体和不同的物体比,就有不同的位置,体会参照物教 不同,物体的上下,前后位置就发生了变化,进一步感知上下,前后的 相对性；）二,第2 题学同学按确定的次序坐成一排,老师

17、提出要求,如：从前往后第4 位同学请站起来,请xxx 后面的同学举起右手；同学依据老师的要求做；同学自己提出要求,其他同学依据要求做；过 三,第4 题程1. 老师出示第四题图画,提出要求：请帮小明布置房间；说一说东 西放在什么位置合适；2. 同学先在小组中说,指名在图画板上贴；3. 训练同学要养成自己整理房间的好习惯；四,小结：通过这节课的学习,你学会了什么？教学反思第 10 页,共 114 页课 题 位置练习课教学内容 教科书第练习二3 题,5 题,6 题1. 在具体的活动中,让同学进一步体验上下,前后的位置关系,培养同学的空间观念；教学目标2. 初步培养同学按确定的次序进行观看的习惯,确定

18、物体上下前后左右的位置和次序,并能用自己的语言表达3. 初步培养同学的想象才能和解决问题的策略意识,使同学在活动中获得积极的情感体验；教学重点述；能确定物体上下前后左右的位置和次序,并能用自己的话表教学难点让同学体验前,后,左,右位置的相对性；教学过程一,故事引入 1. 看图讲故事,出示例图第3 题；把附页中的小兔和乌龟贴在图中教学过2. 小兔和乌龟正进行着猛烈的赛跑竞赛：（课件演示）程3. 你们看到了什么？并完成相关问题；（1）你们看到了什么？小兔和乌龟前后次序发生了什么变化？（2）,乌龟为什么赢了小兔？我要学习乌龟的什么精神,不要学小兔的什么思想？（3）为什么小兔一会在乌龟的前面,一会说小

19、兔在乌龟的后面？教学过程第 11 页,共 114 页小组争辩；小结：我们要说一个人或物体在前面仍是后面要看它在什么时间；时间不同,前后位置也就不同,这是位置在时间上的相对性；4. 说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁 教 的下面；二,5 题指名在图画板上贴；三,解决生 活中的实际问题,增强应用意识学1. 出示图片6题同学摸索后口答画图；画图用直尺过2. 谈谈上下楼梯你该走那边？敬礼用那只手？在大路上走哪边？（1）判定：上楼,下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌争辩,沟通：你是怎样想的？程（3）汇报：运算机演示结果；小结：方向不同,左右不同；判定 时应把自己当做走路的人；平

20、常我们上,下楼时,都要靠右走,按次序地走；板书3. 作业检查：说说你的卧房里物体的位置？四,作业练习二4,5 题位置前,后,左,右位置的相对性方向不同,左右不同设计教学反思第 12 页,共 114 页课题1-5 的熟识教学内容教科书第1416 页的内 容；1. 会读,会认,会写1 5 以内的各数,并留意书写的工整,教学目标 2. 能用1 5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行沟通；3. 会用5 以内各数表示物体的个数；教学重点 15 基数含义的懂得；教学难点 培养同学合作沟通的学习习惯,初步学会写数字和建立数感；教 学 过 程一,从现实中抽象出数1. 谈话：观看第14

21、,15 页主题图,你看到了什么.数一数有几个. 2. 跟四周的小伙伴沟通,同时老师到各组共同沟通并指导；3. 同学汇报；4. 老师依据汇报情形把卡片15 贴在黑板上进行认读,同时让同学找 出自己的数字卡片,并摆在桌子上；教1. 老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗.你仍能用其他方式表示吗. 学2. 老师拿出3 个苹果,你能用自己宠爱的方式表示出和老师同样多的苹果数吗. 3. 同桌之间考一考；过三,出示计数器先拔一颗珠,问：你认为可 以用数字几表示？假如再增加一颗珠,又可以用数字几表示？板书：1,2,3,4,5 四,数的次序程次感知15 的次序；1. 同学先摆1 个圆片,再摆1 个是几.这个2

22、是怎么得来的. 5 个排排位置？2. 3 的前面是几？后面呢？与2 相邻的两个数是几？与4 相邻的两个数是 几？第 13 页,共 114 页教学过程五,全班齐读：正,反读 1. 师说,同学操作；教请你伸出4 个手指头请你画出3 个三角形5 个圆片；请你拿出学在日常生活中有哪些事物能用 15 表示.请同学列举生活中的事例；1 2 汇报；2. 猜数玩耍；提问：这个数比2 大,可能是几. 4 小,可能是几. 过个数比3 大而且比5 小,可能是几.只有这一种可能吗.3. 用你们桌子上的圆片,小棒,卡片等摆出你宠爱的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具；小组活动；程 六,学习写数1. 老师教拿笔姿势；

23、2. 教写每个数字的起笔,运笔,落笔；先老师示范,紧接着,同学书空,然后同学在书中描红；七,小结：你学到了什么本领？板书1-5 的熟识设计1,2,3,4,5 教学反思第 14 页,共 114 页课题比大小 教科书第17 页的内容,第19 页第5 题,第6 题；1. 使同学熟识“”“”“ =”这三种符号及其含义,同时教学内容知道这三种符号的读法和作用；教学目标 2. 使同学知道用 “大于,小于,等于”来描述5 以内数的大小,建立符号感；3. 培养同学相互谦让,团结友爱的良好品德；教学重点熟识“”“”“ =”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用；教学难点熟识“”“”“ =”这三种符号

24、及其含义,建立符号感；教学过程一,复习旧知1. 认读15 2,5,3,1,4 2. 排序1. 老师报数字请同学拿：3.4 ,2,5,1,3,请同学把以上几个数字按从小到大的次序排列；教二,探究新知 一 观看主题图,回答疑题；要求：看图听故事；播放配学音故事“小猴吃水果” 同时出示主题图 ：有一天,猴兄弟在花果山上玩耍；他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可兴奋了. 到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃；可是,过在分水果时显现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗.提问：1. 图上有哪些水果.分别是多少. 2. 图上有几只猴子.假如每只猴子吃1 个梨,1 个桃,1

25、 根香蕉,够不程够. =” 二 引导同学操作学具,学习“”“”和“ 1. 教学“ =” 猴和桃比 1 指导同学操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少；2 老师说明：当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3 只猴和3 个第 15 页,共 114 页教 学 过 程桃相等； 板书：“ =” ,等于号是两条一样长的线,请同学跟读“ 3 等于3”；2. 教学“” 猴和香蕉比 ；1 同学操作学具,得出猴比香蕉多,也就是 32 板书32 ；2 请同学观看“”,老师准时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,教3. 教学“” 猴和梨比 方法同 2前读小鱼；” 学 4. 请同学观看三道算式,小组争辩,看有什么发

26、觉；同学回答后,老师用顺口溜帮忙同学进行记忆：大数在前用大于,小数在前用小于,过5. .你们说说怎程1 看看仍有谁和谁能比,几大于几,几小于几.2 同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗样分才公平. 三,学问运用 一 教科书第17 页“做一做”第 1 题,2 题； 二 做教科书第18 页练习二第3 题； 三 比 多 少板书= 设计 大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于；大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数；教学反思第 16 页,共 114 页课 题 第几教学内容 教科书第20 页做一做1 题2 题；1. 使同学能娴熟的认,读,写5 以内的数；教学目标2. 会用5 以内数表示物体的个数

27、和事物的次序,会区分几个和第几；教学重点 能工整的书写5 以内的数；教学难点 懂得序数含义,会区分基数与序数；教 学 过 程一,进一步练习数的书写今日,我要请小伴侣来做小医生；（出示写错的数字）看看这些病号问题出在哪里？同学回答；仍会有人成为小病号吗？独立书写1-5 各数；小教 组内沟通,检查；呈现优秀的作业；二,创设情境学 1. 师生沟通今日,老师要带大家云一个你们特殊熟识的地方,想知道是哪里吗？2. 出示实物投影的书中图画；动物园的售标处,井然过有序的排队买标；师：问：小伴侣,你知道这 是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？三,探求新知程1. 初步感知（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎

28、么知道的？（2）那小伴侣排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4 和第5 的理由；（5）训练同学在公共场合应当自学排队,遵守公共秩序；第 17 页,共 114 页2. 教学过程初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第 5 地是谁？（2）动画呈现：穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前；教问：有几个人在排队？这时谁排4？小伴侣排第几？解放军叔叔呢？3. 进一步体会基数,序数的含义（1）请几位同学上讲台；学先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3 人是谁？同学是从右数的第几？他仍可

29、以排第几？（2）分小组做排队玩耍；三,反馈练习过 1. 投影出示：5 只小鸟；程把左边的4 只小鸟圈起来,给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色；2. 举一些日常生活中关于“第几”的例子；先4 人小组相互说,然后向全班汇报；四,作业“做一做”的第 2 题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数,爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？板书第几设计12345教学反思第 18 页,共 114 页课 题 分与合教学内容 教科书21-22 的内容；1. 通过本节课的学习,能够把握4 和5 的有关组成,并有效地渗透有序的思想；教学目标 2. 培养初步的观看才能,动手操作才能,口头表达才能；3. 培养同学的合作和与他

30、人沟通的才能；教学重点 把握4 和5 的组成,初步建立同学数感；教学难点 让自己得出各数的组成；教 学 过 程一,导入出示计数器：老师拔数,同学观看1. 先拔二颗珠,问：这是几颗珠,可以用数字几表示？2. 假如再增加一颗珠,这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名教学说,并请一名同学上台写数字33. 假如再增加一颗珠,这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说,并请一名同学上台写数字4；4. 请你比一比：4 和 3 谁大,谁小？请你用符号连 接；二,探究新知的组成老师这儿有4 朵菊花,你能分一分,有几种分法？过程同学争辩,动手摆一摆；反馈情形；444312213读一读,集体读,个别读；做一做1

31、 题玩耍,猜一猜；共有3 个园片,左手有 共有4 个园片,左手有2 个,右手有几个？2 个,右手有几个？共有3 个园片,左手有1 个,右手有几 个？第 19 页,共 114 页教学过程先由老师和同学做玩耍,再由同桌互做；得出32312112125 的组成 小伴侣都有5 个玉米棒,你能把5 个分成2 部分吗？教 同学独立操作；小组沟通,把组内看法记录下来；各组派代表全班沟通全班争辩得学出：3525155过14 2 34读一读；三,巩固进展122 页做一做第一题；程 老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并 起来是5；比一比哪一桌得出的最多；2对口令玩耍板书34我说3,我说2,

32、3 和2 组成551我说2,我说3,2 和3 组成5我说3,我说1,3 和1 组成4445551 2 2 1 3 1 4 2 3 3 2 4 设计教学反思第 20 页,共 114 页课 题 加法教学内容 教科书第24-25 页例题及做一做；1. 通过操作,演示,使同学知道加法的含义；能正确读出加法教学目标 2. 通过同学操作,表述,培养同学动手操作才能,语言表达能3. 使同学主动地参加数学活动,获得胜利体验,增强自信心；教学重点 知道加法的含义；教学难点 把握对自己合适,宠爱的运算方法；教 学 过 程一,复习1. 引导同学从1 数到5,再从5 数到1 2. 3. 3 5 ；二,探究新知教1.

33、用反复演示,让同学感知到：把3 个红气球与1 个蓝气球放到1一块儿；学过23 老师说明：3 个红气球与1 个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思； 3+1=4）2. 1 由气球的数量抽象出数字3 和1 2 老师说明：把3 和1 合起来,在数学上我们用符号 “ +”来表示,程老师板书“ + .用数字几表示.在同学回答的基3 引导同学数一数合在一起是多少础上老师板书“ =”,并在等号后面写上34 老师进一步说明：把3 和1 合起来,用加法运算； 板书：加法 5 自己读；3. 发散联想；第 21 页,共 114 页教 学 过 程1 老师引导,启示,使同学说产生活中其它能用 3+1=4 来表示的法事例；加

34、2 再指气球图 问：这幅图仍可以用怎样的加法算式表示 .有1 个蓝气球与3 个红气球,合起来是4 个气球,1+3=4 教 1. 1 2 学老师说明要求：用桌子上的5 个圆片4+1 ,1+4,3+2,2+3,1+3,3+1 过 2. 程打开教科书第 25 页,仔细观看图片,启示同学说明图意,并用加法算式表示；3. 投影出示做一做,同学边摆边口述；进一步加强对加法含义的理解；4. 联系生活,丰富联想； 引导同学通过看算式,摆小棒,进一步懂得加法含义；四,小结：你今日有什么收成？加法板书3+2=5 3+1=4 设计教学反思第 22 页,共 114 页课题减法能正确读出减法教学内容教科书第26-27

35、例题及做一做；1. 通过操作,演示,使同学知道减法的含义；算式；使同学初步体会生活中有许多问题要用减法来解决；教学目标 2通过对比练习,使同学初步感知差和减数之间的关系,同3. 通过同学操作,表述,培养同学动手操作才能,语言表达能 力；培养同学初步的数学沟通意识；教教学重点过程知道减法的含义；教学难点娴熟把握数的分解；学一,复习导入 复习数的组成,拍手玩耍二,探究新知1. 引导观看,感知减法的含义；教（1）通过电脑反复演示,让同学感知到：4 个气球飞走1 个蓝气球,手里仍剩下3 个气球；（2）同学之间沟通感受与体会；老师引导同学同桌相互沟通,然后全班沟通；学（3）老师说明：4 个气球飞走1 个

36、蓝气球就是从4 里面去掉1,求仍剩几的意思；（老师边说边用手势表示去掉）2. 学习减法算式；过（1）老师说明：从4 里面去掉一个,用减法运算就要从3 里面减去l 个,在数学上我们用符号“”来表示,老师板书“”；（2）引导同学数一数去掉1 是多少？用数字几表示？在同学回答的基程础上老师板书“ =”,并在等号后面写上2；（3）老师进一步说明：从4 里面减去l 个,用减法运算；（板书：减法）（4）读减法算式；老师范读,同桌互读,同学自己读；第 23 页,共 114 页课题教学过程练习五3. 发散联想；老师引导,启示,使同学说产生活中其它能用 3-1=2 来表示的减法 事例；4. 看图,体验减法含义；

37、打开教科书26 页做一做,三,巩固进展,学会学习教 同学独立看图操作,表述含义；（1）独立操作,边摆边说学老师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的减法算式；同学操作；汇报沟通51 5 2 5 3 5 4（55 5 0）过 你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的,用数的组成想5 可以分成1 和几2独立完成27 页做一做,说说你是怎样想的？程 3看算式摆一摆；投影出示练习五的第 的懂得；6 题, 同学边摆边口述；进一步加强对减法含义4联系生活,丰富联想；让同学列举生活中的事例,并用减法算式表示；四,小结这节课你有何收成,学会了什么？有了那些体验？板书减法设计4-1=3 5-3=2 教学反思第

38、 24 页,共 114 页教学内容教科书第28 页练习 五；1. 通过本节课的巩固练习,对所学的加,减法有一个更进一步的熟识与明白,并且能够娴熟地运算5 以内的加减法；教学目标2. 结合图进行减法的对比练习,使同学进一步把握加,减法之间的联系；3. 渗透辩证,统一的思想；教学重点 进一步懂得加法和减法的含义；教学难点 5 以内的加减法；教 学 过 程一,基本训练按数的次序填数教1（）34（）215（）（）（）3（3 （）（同学口答）数的组成5 5 学231 22 二,懂得加法和减法的含义1复习加法的含义；过出示P28 第1 题第一幅图；你知道图上说了什么吗？谁能列出算式 呢？134 你为什么用

39、加法来表示呢？出示其次幅图；这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小伴侣愿意程 上来说给大家听？2复习减法的含义；出示P28 第3 题第一幅图；你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？出示其次幅图；这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小伴侣愿意上来说给大家听？教学过程第 25 页,共 114 页211 你为什么用减法来表示呢？出示其次幅图；这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小伴侣愿意上来说给大家听？3.P28-29 5,8 两题；小组合作说一说各图的意思,并列式运算；全 班汇报；三,复习加. 减法的运算1. 出示135 2哪位小伴侣会做啊？说说你是怎么想教的？2. 完成4 和7 题,任选一题加法

40、和一题减法说给组内成员听,各组派一个代表上台说一题；学3,第9 题,比一比谁做得快；4. 开小火车做口算卡片；四,玩耍过 1. 老师出示一张卡片,同学依据上面的算式进行表演；2. 一半同学发一张卡片,上面写了一个算式,告知他们这是一张车程票,黑板上有5 辆车,要对号上车；其余同学做评委；然后交换；3. 听算老师说算式,同学直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100 分；13 42 51 43 21 11 21 32 31 22 31 41 14 23 52 53 54 32 四. 小结：通过游学习,你有什么收成？教学反思第 26 页,共 114 页课 题 0 的熟识教学内容 教科书第30

41、 页；1. 通过操作,精确体验0 熟识0,把握0 的写法；教学目标 2. 通过直尺图使同学进一步熟识数的次序；3. 使同学初次感知0 的含义,正确地懂得；教学重点联系生活实际,体会“ 过0”的含义；教学难点正确懂得0 的含义；程教学一,创设情境,激情引趣 老师今日带来了一位好伴侣,看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜,为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图；（同学描述三只猴子的表情及其缘由,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以）教二,揭謎底,教学第一种含义：什么也没有 猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情？让我们数数看学1. 提示第一种含义什么也

42、没有2 个桃乐呵呵）同学举起出示2 个桃子,问：用几表示？（小猴看到过数字卡片21 个桃,嘴巴鼓鼓的）同学出示1 个桃,问：用几表示？（小猴吃了举起数字卡片1出示空盘子,问：用哪张卡片表示？有吗？程师：什么也没有用：0“来表示；板书：0 的熟识板书0 并领读“ 0” 2. 发散思维,充分想像（1）老师竖起2 根手指问同学读几（2）老师握起拳头,一根手指头也没有,谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关0 的物体；这时一个指头出没有伸出来,第 27 页,共 114 页教学过程三,出示直尺,揭示其次种含义1. 揭示其次种含义起点；出示直尺图：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0 在哪儿？在几的

43、前面；（直尺上从0 开头越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远）教用这个原理可以用直尺量东西,这时0 就表示起点；要用0 对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长；强调：量东西长短时,0 就是起点学2,同学活动,体会“起点” 0”；见过跳远见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“ 吗？0 也可以表示跳远的起点,老师可以示范性的量,说出大致远近过强调：尺子的0 起点要对齐跳远起跳的0 起点；同学活动：说一说在测量的时候,就留意什么？3,发散思维,充分联想程想：生活中仍有什么用0 表示起点？四,教学书写01,同学说说怎样写好0？应当留意什么？2,师示范,同学仔细观看,然

44、后同学与老师一起书空3,同学写0 在书中第29 页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点；板书 设计4,在预备好的空白卡片上写00的熟识0这个数字读作“ 0”,“ 0”表示没有0表示起点的含义教学反思第 28 页,共 114 页课 题 0 的加,减法教学内容 教科书第30 页；1. 要求同学能够看懂图意,并说出图意教学目标 2. 会运算有关0 的加,减法；3. 渗透空集的概念；教学重点 懂得0 的含义和0 的加减法；教学难点 不借助图口算0 的加法,减法；教 学 过 程一,复习旧知昨天,我们学习了有关 的说法吗？0 的学问,有谁仍记得,0 表示什么？仍有不同即可以表示起点,也可以表示

45、没有 二：探究新知教1. 电脑出示小鸟图,让同学仔细观看；（1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里谈天）（2）点击显现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了；学问：你又看到了什么？这时鸟窝里仍剩下几只小鸟？飞走的3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？过（先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好）（4）要仍剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：330 程（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2. 电脑出示青蛙图,同学仔细观看（1）你从图中看到了什么？（有4 只小青蛙正在荷叶上休息）（2）点击显现其次张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表

46、示？你从图中看到了什么？（有过4 只小青蛙正在荷叶上休息）教学程第 29 页,共 114 页 点击显现其次张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？你能够把这个图的意思完 整的说给大家听吗？（先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好）教这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：404 谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3. 观看上面的两个算式：330 学 404 你发觉了什么？归纳得出：相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等过 于任何数三,巩固练习程1. 老师左手拿5 支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔？（同学口答算式）2. 完成第29 页的做一做；

47、四,综合练习1. 第6 题,比一比,看谁做的又对又快 2. 第5 题；0 的加,减法板书330 设计54 04 00 教学反思第 30 页,共 114 页课题熟识物体和立体图形正方体,圆柱,教学内容教科书34 页,35 页做一做；1. 通过操作和观看,使同学初步熟识长方体,球；知道它们的名称；会辩熟识这几种物体和图形；教学目标 2. 培养同学动手操作,观看才能,初步建立空间观念；3. 通过同学活动,激发学习爱好,培养同学合作,探究和创新意识；教学重点教学难点直观熟识长方体,正方体,圆柱,球的实物与图形,建立空间 观念；初步熟识长方体,正方体,圆柱,球的实物与图形,建立空间观念；教学过程一,质疑

48、激情小伴侣们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是聪慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看；聪慧爷爷仍提出一个要求,把形状相同的物体放在一起；二,操作感知教1. 分一分,揭示概念；（1）分组活动；让同学把形状相同的物体放在一起,老师巡察；（2）小组汇报；问：你们是怎样分学的？为什么这样分？（3）揭示概念；老师拿出大小不同,形状不同,颜色不同的实物直观揭示长方体,正方体,圆柱和球的概念,并随机板书名称；过 2. 摸一摸,感知特点；（1）让同学动手摸一摸长方体,正方体,圆柱和球的实物,然后把自程己的感受和发觉在小组内沟通；（2）汇报沟通同学可能说出：长方体：是长长方方

49、的,有平平的面；正方体：是四四方方的,有平平的面；圆柱：是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的；球：是圆圆的；三,形成表象,初步建立空间观念第 31 页,共 114 页课题教学过程立体图形的拼组1. 由实物抽象实物图形；投影出示实物图“鞋盒”,引导同学说出它的形状是长方体,然后 抽象出长方体图形；用同样方法出示“魔方”,“茶叶桶”,“足球”等实物,抽象出正方 体,圆柱,和球的图形；教2. 记忆想象（1）分别出示长方体,正方体,圆柱和球的图形,先让同学辩认,然后把长方体,正方体,圆柱和球的图形贴在黑板上,最终再拿出相应 的实物；学（2）同学闭眼想四种图形的样子；（老师说图形,同学想；）（3）

50、同学闭眼按老师要求拿出四种不同形状的实物；过（4）先让同学闭上眼睛,然后老师给出一种实物,由同学判定它的 形状；3. 同学列举日常生活中见过的形状是长方体,正方体,圆柱和球的程实物；四,分组活动,体验特点1. 做一做1 题；2. 玩耍“看谁摸得准”；3. 数图形；投影出示练习八第2 题,问：这只小动物是由什么图 形拼成的？各用了几个？让同学完成在课本上；五,小结：你今日有什么收成？熟识物体和立体图形板书 设计长方体：是长长方方的,有平平的面；正方体：是四四方方的,有平平的面；圆柱：是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的；球：是圆圆的；教学反思第 32 页,共 114 页教学内容 立体图形的

51、拼组；1. 通过让同学用所学的立体图形进行拼组活动,进一步体会所学立体图形的特点,并初步体会各种立体图形的之间的关系,培养教学目标 空间观念；2. 通过合作沟通,培养同学学会倾听他人的看法,善于与人合作；教学重点 体会所学立体图形的特点；教学难点 体会各种立体图形的之间的关系,初步建立空间观念；教 学 过 程一,拼一拼要求：用相同的立体图形拼一拼,说一说；小组合作拼组,全班汇报；1. 正方体的拼组；同学们,老师知道你们都是拼图的小能手,下面我们来玩“拼一拼” 的玩耍；（1）有2 个相同的小正方体拼摆；教（2）用3 个相同的小正方体拼摆；（3）要拼一个大的正方体至少需要几个小正方体？2. 长方体

52、的拼组；刚才,同学们用正方体拼成了许多不同形状的图学 形,很有创意,也很棒！那么用长方体拼摆,又能拼成什么图形呢？全班沟通：用4 个长方体拼一拼,可以拼成一个大的长方体,也可以过 拼成一些不熟识的图形；3. 圆柱的拼组；刚才老师看到了,同学们都很爱动脑筋,拼出了很多不同的图形；最程 后,我们来看看用圆柱能拼成什么图形；两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？小结：圆柱的曲面简洁滚动,不稳固,但两个平面平平的,很稳固；二,做一做刚才我们分别用长方体,正方体和圆柱拼成了一些新的图形,大家拼得不错,很有创意；瞧！搭的积木多漂亮！你能数出这个图形里有几个长教学过程第 33 页,共 114 页方体吗？三,观看图片

53、同学们,在我们生活中也有许多用立体图形拼成的图形,下面我们一起来观看一些创意的拼搭吧！这些图形搭得很漂亮,很有创意,那你们想不想玩“搭一搭”玩耍 呢？教四,搭一搭 1. 审清题意,明确要求；下面请同学们一起来把这道题齐读一遍；你们知道这个玩耍的规章是什么吗？你从图中知学道了什么？（1）用全部的积木来搭；（2）看谁搭得又稳又高；过2. 动手操作,合作探究；（1）观看想像,拟定策略；怎样才能搭得又稳又高呢？请同学们想一想：在这些立体图形中,程 你认为最难搭的是哪一个？为什么？那怎样搭才能把球放稳呢？（2）初步操作,聚焦问题；比一比,哪组搭得又稳又高？五,巩固练习1. 活动一：我说你搭；2. 创意拼

54、搭；好玩的拼搭板书要求：全部的积木都用上又高又稳设计方法：长方体竖着放球放在最上面教学反思第 34 页,共 114 页课 题 6 和7 的熟识教学内容 教科书第39 页6 和7 的数数和认数；1. 使同学能正确地数出数量是6 和7 的物体的个数,会读,会教学目标写数字6 和7；72. 使同学知道7 以内数的数序,会比较教学重点3. 使同学把握6 和7 区分6,7 的基数意义和序数意义；教学难点同学会正确书写数字6；教学过程一,创设情境1. 图上有些什么？2. 请同学们数一数,图上有多少人,多少桌子,椅子；同学报得数；3. 你是怎样数教室里的人数的？仍可以怎样数？4. 你们是怎样数出椅子的数量的

55、？教（先数已经放好的6 把椅子,再数又搬来的1 把；）6学5. 我们刚才都是依据1,2,3,4,5,6,7 的次序数数的；在数数中我们发觉,数5 个以后再数1 个就是6 个,接着6 再数1 个就是7,7 比多1,6 比5 多1；二,新授过 1. 熟识6 和7 你们都观看的很仔细,今日我们就来熟识一下新伴侣6 和7,板书课题:6 和7 的熟识 程 2. 你能拿出表示6 的学具吗？你能用它们摆成你宠爱的图形吗？ 生拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,师选有创意的 夸奖,呈现 你知道6 是怎么来的吗？5 的后面又该是数字几呢？师出示计数器,演示,5 拨上1 是6；6 的后面再加1 个,又是

56、多少？计数器演示；你能拿出表示4 的学具吗？第 35 页,共 114 页课题6教学过程和7 的组成及其加减法并摆出你宠爱的图形；教3. 比较大小,前面我们熟识了5,今日又熟识了6 和7,那你知道谁大谁小吗？5 和6 比谁多谁少？6 和7 比呢？你仍能看出谁比谁少？6比7 小反过来可以怎么说？4,基序数意义（1）你能从小到大数到7 吗？从7 开头从大到小数到1 呢？（2）学过观看43 页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼？ 分组活动 （3）先找一找那一瓶装了6 条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7 瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼？5,教学6,7 的写法观看字形特点,6 像

57、什么？6 是一笔写完的,从田字格的上半格起笔程 始终写到下面再画个圆后完成,7 像什么？三,练习2,3 四,课后作业看看身边有哪些事物可以用6 或7 来表示的；板书6和7 的熟识基数：0,1,2,3,4,5,6,7；设计比较：5 6 6 7 基数和序数：几和第几教学反思第 36 页,共 114 页教学内容教学目标第41-42 页做一做练习九 4-8 题；第1. 使同学能够依据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,并运算出得数；2. 把握6 和7 的加减法的运算方法；3. 使同学能够提高运算才能；教学重点把握6,7 的组成；程教学难点娴熟6,7 的加减法；教学过一,6 和7 的组成（1）拿出

58、6 个类似学具,让同桌两个人合作,一个人分一分,另一个人写一写,写出6 的组成,然后集体汇报；（2）老师供应1 至7 的物体图片,让同学将合起来是 6 的图片用线连一连,如1 和5 合起来是6；然后再小结6 的组成；教（3）老师供应点子图,有的有1 点,有的有3 点,让同学连续画点子,要合起来是6；然后再小结6 的组成；学留意：在小结6 和7 的组成,要简洁有序；练习巩固：（1）师生对口令；（2）同桌相互拍手,记组成；过（3）在方块里填数（4）填表：程的；小明参加套圈竞赛,每人6 个圈,套上的如下表,请同学说说没套上套上的圆圈数35124没套上的圆圈数教学过程第 37 页,共 114 页二,6

59、 和7 的加减法（1）复习6 和7 的组成（2）请同学拿出总数是6（7 类似）的红花,黄花以小组为单位,看图相互说说得数是（3）依据6 的组成直接说得数是6 的加法；集体汇报 6 的算式；教（4）从数字卡片中找数字,编编得数是6 的加法算式；留意：同学的汇报,老师要引导他们有序地说,同样老师的板书也要简洁有序学 在加法的基础上,再来写减法算式三,练习巩固提高1. （1）看图,说说图意,再写算式；过（2）口算,其中抽取几题让同学说说算理；（3）玩耍：找伴侣等（4）听算式,举得数卡片；程（5）同桌相互出题,考考对方2. 写算式：老师范写,同学在本子上练习；四,实践活动：老师请7 个同学上台,请他们

60、去给花圃的花浇水,锄草等,想一想有几种分法？五,课后延长：找找生活中的 6 和7 6 和7 的组成及其加减法板书 5+1=6 6-1=5 1+5=6 6-5=1 设计 4+2=6 5+2=7 2+4=6 2+5=7 6-2=4 7-2=5 6-4=2 7-5=2 教学反思第 38 页,共 114 页课题用图画表示的应用题教学内容教学目标教科书第46 页用图画表示的应用 题；1通过练习,进一步提高同学运算有关7 的加,减法的正确率和速度；2使同学知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告知了什么,要求什么,并能列式运算；教学重点 娴熟口算10 以内加减法；教学难点 能正确解答生活中的简洁问题；教