2022年一级上册期末数全册教案

1、第一单元预备课 第一课时数一数 备课时间：上课时间：教学目标 1 ,通过数数活动,初步明白同学的数数情形,使同学初步学会 数数的方法；2,帮忙同学明白学校生活,激发同学学习数学的爱好；3,渗透思想品德训练；教具预备1,挂图或幻灯片,内容是课本第 2,小黑板一块,内容是课本第23 页学校开学图；4 页110 的各数实物图；3,1l0 各数的数字卡片l 0 张；教学过程3；饶 一,引入谈话师：小伴侣,你们已是一年级同学了；这一节,我们上的是数学课,师：数学课要学什么本领呢.它要学的学问可多呢！二,新授,教学“学校开学图” ；出示放大图； 指着挂图向同学讲解 大家仔细观看,这幅图里都画了些什么 .1

2、 同桌之间相互说一说；2 指明同学说一说；1第 1 页,共 167 页3 问：图上有几座房子.有几面红旗. 师：一座房子,一面红旗都是 1 件东西；问：找一找仍有什么的数量是 1 的？ 板书“ l”,全班同学读两遍； 4 问：有几个同学向老师行礼.2 个同学 有几个同学跳绳.2 个同学 问：图里仍有什么数量是2. 小结：2 个同学向老师行礼,2 个同学在跳绳,2 个同学进学校,它们的数量都是2； 板书“ 2”,全班跟读两遍； 5 问：谁能说一说有几个小伴侣踢足球 .问：图中仍有哪些数量是 3 的. 小结：3 个同学踢足球,3 朵红花,3 朵黄花,它们的数量都是3；请留意“ 3”的样子； 板书“

3、 3”,全班读两遍 6 问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个.7 问：谁知道4 数完以后该数几？ 老师板书“ 5” 问：图上仍有什么数量是 5 的. 8 问：谁能说出数5 以后是数几呢. 9 师：空中有7 只飞鸟,就用7 表示； 板书“ 7”,跟读两遍 2第 2 页,共 167 页10 问：7 是在什么数的后面. 在6 的后面 数完7 以后数几呢？ 板书“ 8” 11 师：数完8 后数什么数呢. （板书“ 9”,跟读两遍）请找出表示9 的物体来； 图上有9 个女同学 12 问：请数一数图中有多少个男同学 . 1 数到10； 板书“ 10”,读两遍,齐读从小结：这幅图帮忙我们熟识了110

4、的各个数；这幅图我们书上也有,就在课本的第2,3页上, 打开书 找一找课本的“ 2”,“3” 在哪里. 2,数一数,找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所 学的1 10 来表示；3,10 个数字与图形搭配；4 用同样的方法熟识7,8,9,10 及图形；5 小结：这10 个数,我们几乎每天都要用到它,大家确定要记 牢；6 巩固认数 看图找数交伴侣玩耍；三,课堂总结 今日是小伴侣们第一天上数学课,大家都很仔细听讲,值得夸奖；期望下节数学课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答疑题 好吗？3第 3 页,共 167 页四,作业五,板书设计六,教学反思：其次课时 比多少备课时间：上课时间：教学

5、目标1,使同学初步知道“同样多” “多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少；2 ,初步培养同学的动手操作才能；3,培养同学相互合作精神以及用数学的意识；教具预备 主题图,小白兔图,砖图,小猪图和木头图；学具预备 三角形,圆片,小花等学具；教学过程一,故事导入4第 4 页,共 167 页三只小猪二,新授1,出示主题图；让同学仔细观看: 图上画的是什么. 2,师：这一天,河里的小鱼在水里游来游去；咦,那边为什么 这么热闹？原先是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子；房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西,这确定是热忱好客的小兔子们用来招待小猪们的；3,教学“同样多”；1 有几只小猪.几只小兔. 小

6、兔子们正在干什么. 1 只小兔搬了几块砖. 出示兔子和砖一一对应图 那4 只兔子共搬了几块砖.有余外的砖吗. 有余外的兔子吗. 师: 没有余外的兔子, 也没有余外的砖, 那我们就说兔子的只数和 砖的块数同样多；（板书：同样多）2 找一找, 图上仍有什么和什么同样多.3 小组沟通, 指名反馈；4,教学“多”“少”；1 找一找,图上有不一样多的两样东西吗？同学说,老师现场板书, 并适机提问: 谁多？谁少？5,刚才我们知道了“同样多” “多”“少”,那你们知道图上仍有 什么东西可以比吗？课间活动5第 5 页,共 167 页三,动手摆一摆1 老师摆橡皮图片和铅笔图片, 同学仿照；（老师强调一个对着 一

7、个摆；）同学同桌相互说：橡皮和铅笔同样多2 同学任凭摆学具个数；数一数自己的学具, 再和同桌比一比,看看谁多？谁少？在小组内比一比；四,练习 完成练习一的第3 题,第4 题；五,发散练习利用今日学习的学问, 看一看, 比一比教室里的物体, 你发觉了什 么. 六,作业七,板书设计八,教学反思: 6第 6 页,共 167 页其次单元位置上课时间：第一课时熟识上下和前后备课时间：教学目标 1,通过观看让同学初步懂得上下,前后的方位,并能应用于实 际生活；2培养同学初步的空间方位感；教具预备 教材第9 页例题的挂图；教学过程 一,新授 1出示教科书P9 的图,老师介绍南京长江大桥的结构,引 导同学观看

8、：1 图上有什么. 2 你能用一句话描述这幅图吗.同学自由发挥,各抒己见；依据同学的发言,老师和同学共同总结出：卡车在火车的上面,火车在卡车的下面；指出上面和下面 是两种相对的位置关系；并让同学摸索：卡车在轮船的（）面；轮船在火车的（）面；卡车的下面有什么.同桌相互说,再请个别同学上台说；7第 7 页,共 167 页（3）完成书本第9 页的“做一做”的第一题,让同学自由 操作,摆好后相互说一说什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂得区分上下方位关系；2老师指产生活中除了上,下这两种方位以外仍有其他的方位,出示教科书P9 的图,请同学观看：1 用自己的话描述一下图上画了什么 . 2 找一找图上有

9、哪些位置关系.并回答：李林在王英的（）面,王英在李林的（）面；张宁在李林的（）面,王英在张宁的（）面；同学争辩并重点表达王英的位置关系 对李林来说,王英在李林的后面；对张宁来说,王英在张宁的前面 ；老师小结：指出前,后与上,下一样,都是具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在；（3）完成练习二第1 题；先让同学独立填写后,老师再进行讲 评；二,巩固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用一句话说一说；2看图想一想,填一填；三,作业8第 8 页,共 167 页四,板书设计五,教学反思：其次课时 熟识左右备课时间：上课时间：教学目标1,通过观看动手操作让同学初步懂得左右

10、的位置关系；2联系生活实际,能解决生活中有关简洁的问题；教学过程一,复习依据画面找出有关上下前后的关系的物体；同桌相互说一说；二,新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下,前后位置关系的学问,今日这节课我们连续学习一种新的位置关系；1老师背对同学出示右手,问： “这是哪只手.”请同学跟着举起自己的右手；然后,用同样方法教学左手；2观看自己的左右手,说一说我们的左右手有什么不同点,认清自己的左右手方位；9第 9 页,共 167 页3小玩耍：同桌喊口令,按同桌的口令出示自己的左右手；再进行反口令训练,如：同桌口令为左手时玩耍者出示右手；4联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用；5小结：我

11、们的左右手是好伴侣,生活中的许多事情离不 开它们；左右这两种位置关系也是相互依存的；6练习,完成“做一做” ；1 摸摸你的左耳,摸模你的右耳；拍拍你的左肩,拍拍你的右肩；抬抬你的左腿,抬抬你的右腿；2 自己为中心,说说自己左右前后同学的名字,再说说自己从前 往后,从左往右是第几人；7同桌面对面伸出右手,相互握一握；然后,面对面相互说一 说自己的左右边各有什么；8小结：我们的左右手是固定不变的,但是当我们转变方向的 时候,左右两边的位置是发生变化的；我们应当依据方向的变化认清左右两边；三,巩固练习1写一写,把4 写在8 的左边,把2 写在8 的右边；2说一说你的相邻同学都有谁；3教科书练习二第4

12、 题；先由老师指定一组同学进行示范 练习,加强同学的综合方位感；然后同学自由组合进行巩固练习；4教科书练习二第5,6 题；10 第 10 页,共 167 页四,作业五,板书设计六,教学反思：第三单元15 的熟识和加减法第一课时1 5 的熟识备课时间：上课时间：教学目标：1,学问目标熟识15 各数表示物体的个数,知道 正确读写15 各数；2,才能目标15 的数序,会培养同学观看,分析才能和语言表达才能；3,情感目标 体验与同伴相互沟通学习的乐趣；11 第 11 页,共 167 页教学重点：使同学把握15 的写法；教学难点：使同学把握15 的基数含义；教学预备：老师预备15 的数字卡片,点子图；同

13、学预备15 的数字卡片,5 个小圆片,5 根小棒；教学过程：一,创设情形,激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中,你宠爱哪一种？数出你喜欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来；板书课题：15 的熟识 二,动手操作,合作探究1 ,摆一摆 你能依据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗 .2,感知数的次序（1）逐次感知数的次序：同学先摆 再摆1 个呢？依次感知3,4,5 的来源；（2）整体感知15 的次序1 个圆片,再摆1 个是几？出示点子图,你来给他们 5 个排队；摆好后提问：5 的前面一个数是几？2 的后面一个数呢？（3）数一数：让同学从1 数到5,再从5 数到1 三,巩固运用,深化拓展1

14、2 第 12 页,共 167 页1 ,联系生活,丰富联想 生活中在哪些地方见过15 这几个数？师小结：在我们生活中有许多数量为1,2,3,4,5 的物体,看来只要同学们仔细观看,就会发觉在我们四周有好多的数学问题；2,猜数玩耍 一个数在2 的后面,这个数可能是几？也可能是几？3,写一写 刚才我们熟识了15,你们愿意写一写吗？在书上第 16 页描写,比一比谁写得最好；写得好的上台呈现；（4）练一练 完成练习三的12 题；4,全课总结 这节课你学会了哪些学问？同桌相互说说再告知大家；四,板书设计五,作业六,教学反思：13 第 13 页,共 167 页其次课时比多少 备课时间：上课时间：教学目标：1

15、,学问目标 使同学熟识符号 “”,“”和“”的含义,知道用词语（大于,小于,等于）来描述5 以内数的大小；2,才能目标 初步建立同学的数感,培养同学与人合作,沟通,动手操作的能 力；3,情感目标 把握自己宠爱的比较方法,培养同学与人合作沟通的意识；教学重点：会正确比较5 以内数的大小；教学难点：熟识符号“” ,“”和“”,懂得其含义；教学预备：老师预备15 的数字卡片,有关图片 同学预备15 的数字卡片,5 个小圆片,5 根小棒；教学过程：一,复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字,你仍记得吗？请你说一说；（2）与4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？（3）有谁能够写出15 每个数字；请你试

16、一试；二,新知讲授 1,出示主题画14 第 14 页,共 167 页问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道 了什么？你仍知道了什么？仍有需要补充的吗？同学回答,老师板书：小猴梨桃香蕉3432从这些数据你发觉了什么？同学自由回答：老师板书：33 332 34 3 等于3 大于2 3 小于4 （1）老师介绍等号,大于号,小于号（开口朝大数,尖尖朝小数）（2）谁会读,请会读的同学带领大家读（3）谁能说一说,你是怎样记住“” ,“”和“”？2,出示第17 页下面做一做：（1）同学自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上

17、台写）（3）比一比,你发觉了什么？54 谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米,够吗？三,练一练 第18 页的第3 题15 第 15 页,共 167 页同学自由独立完成,然后同学互评,最终全班集体评判 四,归纳总结 这节课你学到了什么？老师引导概括：比较两个数的大小时,可以用符号“” ,“” 和“”来表示；比较时可以用一个对着一个的方法来比较；五,板书设计六,作业七,教学反思：16 第 16 页,共 167 页备课时间：第三课时第几上课时间：教学目标：1,学问目标 在具体的情境中,让同学学会区分基数和序数的,懂得几个和第几的不同,并通过生活实例使同学充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几

18、个就表示事物的多少；2,才能目标 初步培养同学的观看,比较,推理,判定的才能,以及提出问题,解决问题的才能,发散同学的思维,培养创新意识；3,情感目标使同学感知与同伴合作学习的乐趣,意识；教学重点：使同学能区分几个和第几；教学难点：把握区分几个和第几的方法；在活动中培养同学用数学的教学预备：老师预备挂图；同学预备学具盒；教学过程：一,创设情形,激情引趣1,师生沟通今日,老师要带大家去一个你们特殊熟识的地方,想知道是哪里吗？1,出示挂图第20 页的图画；17 第 17 页,共 167 页动物园的售票处,井然有序的排队买票；师：问：小伴侣,你知道这是什么地方吗？有哪些人？二,探究新知1 ,初步感知

19、 师：（1）小伴侣排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最终一位 叔叔排第几？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）训练同学在公共场合应当自学排队,遵守公共秩序；2 ,初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第 5 的是谁？（2）动画呈现：穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前；问：有几个人在排队？这时谁排4？小伴侣排第几？解放叔叔呢？3 ,进一步体会基数,序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 右数的第几？他仍可以排第几？（2）区分几个和第几3 人是谁同学是从第几表示确定的位置,几个表示数量的多少；4,动手操作,

20、深化感知 拿出4 个圆片和一个三角形,把三角形放在其次的位置上可以怎 样摆？为什么会有两种摆法？引导同学体会第几是相对的；18 第 18 页,共 167 页三,反馈练习：1 ,第23 页的第1 题把左边的4 只小鸟圈起来,给从左数的第 2 ,完成第20 页的做一做 四,总结评判4 只小鸟涂上颜色；今日这节课你学会了什么？仍有什么不懂的问题？五,板书设计六,作业七,教学反思; 19 第 19 页,共 167 页备课时间：第四课时分与合上课时间：教学目标：1,学问目标 把握5 以内数的组成；2,才能目标 培养同学有序的分析问题的才能；3,情感目标 培养同学的合作和与他人沟通的才能；教学重点：使同学

21、把握5 以内各数的组成,初步建立同学数感；教学难点：使同学能娴熟地说出5 以内各数的组成；教学预备：5 根小棒,5 个圆片；教学过程：一,复习预备1,数数从15,从51 2,比较大小34 4 2 5 1 23 3,看图回答 一共有（）从右边数, 排第（）；20 第 20 页,共 167 页从左边起,第5 个是（）；二,探究新知1,学习4 的分解与组成（1）今日,老师想请大家做一个分红花的玩耍,4 朵红花,分成两份,看谁分得又快又好；看谁的方法多,分完以后和同桌相互沟通一下；（2）沟通呈现；（3）探讨分的方法刚才大家想了许多方法,怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？同学沟通后,老师板书：1432

22、42413引导同学读数的组成,先领读：1 和3 组成4 再自由读4 可以分成1 和3, （4）引导同学把这些摆法加以整理；（5）引导同学观看这三个分析式,看看有什么特点？看到 3 和1 组成4,就能想到什么？（6）练习4 的组成；2,学习5 的组成 请同学们拿出5 根玉米,把它分成两堆,有几种分法？分分看；以 小组为单位,结合4 的组成的操作过程,人人动手操作；相互启示帮21 第 21 页,共 167 页助总结出5 的几种不同分法；沟通呈现汇报并加以整理；154253352451怎样才能记住5 的组成呢？练习5 的组成；（猜数玩耍,对口令）三,巩固运用完成21,22 页的内容以及23 页的3,

23、4 题；四,课堂小结这节课你学会了什么？五,板书设计六,作业七,教学反思：22 第 22 页,共 167 页备课时间：第五课时加法上课时间：教学目标：1,学问目标 使同学初步明白加法的含义,熟识加号和等号,能正确读出加法算式；2,才能目标学会加法的运算方法,能娴熟口算得数是 3,情感目标 养成仔细运算的良好习惯；5 以内的加法教学重点：把握对自己合适,宠爱的运算方法；教学难点：把握对自己合适,宠爱的运算方法；教学预备：小棒,三角形和圆片；教学过程：一,复习预备 1,在桌上依次摆出2 根小棒,3 个三角形,5 个圆片；边摆边说 一说用数字几表示,并在学具下面书空；2,将摆好的三个三角形分成两堆,

24、再把 桌之间相互说一说3 和5 的组成；二,探究新知5 个圆片分成两堆,同1,引导同学观看,初步感知加法的含义；出示主题图,让同学说一说图意；同桌之间相互说一说自己的直23 第 23 页,共 167 页观感受和体验再在全班沟通；师引导说：把3 个红气球和1 个绿气球放在一块儿,左手和右手放到一起都是“合起来”的意思；（反复说几次）让同学体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来；从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法运算,2,学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球,就是要把数字 3 和1 合起来,用符号“ +”表示；板书：3 + 1 4 : 加号 等号怎样写加法算式呢？老师演示在算

25、术本上规范的写法；再次强调说明：把3 和1 合起来,要用加法运算；强调：加号前面的 3 表示什 么？加号后面的1 呢4 又表示什么？同学读算式；3,结合第24 页的气球图,进行动手操作加深体验加法的含义；4,发散联想,进一步懂得加法的含义；老师启示,引导,让同学说说生活中能用加法算式表示的事例；并会口头列加法算式表示；三,巩固进展1,第24 页做一做要求一边看一边说过程；2,练习五的第1 题；先观看图片,以小组为单位说图意,然后在 方框里填得数；24 第 24 页,共 167 页四,总结延长 通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？五,板书设计六,作业七,教学反思：25 第 25 页,

26、共 167 页备课时间：第六课时15 的加法上课时间：教学目标：1,学问目标进一步熟识加法的意义,会正确运算 2,才能目标5 以内的加法；初步体会用数的组成来运算 5 以内的加法是最简便的方法；3,情感目标培养同学初步的数学沟通意识,积极主动地参加数学活动,获得胜利体验,增强自信心；教学重点：把握对自己合适,宠爱的运算方法；教学难点：体会用数的组成来运算 教学预备：小棒；教学过程：一,复习预备 看图填数5 以内的加法是最简便的方法； （ ）（）二,探究发觉出示25 页主题图 仔细看,图中画了什么内容,说出图意,同座同学互说；26 第 26 页,共 167 页依据图的内容,引导同学摸索,求一共有

27、多少只小松鼠怎样列算 式？为什么用加法运算？3+2 得多少？你是怎样算出来的？小组沟通,探讨多种算法,代表汇报；对得出不同算法的小伴侣赐予鼓励师：刚才有一位小伴侣是用我们学过的3 和2 组成5 来运算的,这个方法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说；强调：加号前面的“ 3”表示什么？加号后面的“ 2”呢？“ 5” 又表示什么？三,巩固深化1,完成做一做第1,2 题：先看图说图意,再在全班沟通,说 算式,你是怎么算的？观看这两个算式,你能发觉什么？（使同学初步感知：交换两个加数的位置,和不变的规律）2,完成做一做第3 题：边摆边列算式 3,玩耍：找伴侣3452+3 4+1 2+2 1+

28、2 3+1 1+2 4+1 1+3 3+2 4 ,完成练习五的2 题；四,课堂总结27 第 27 页,共 167 页今日同学们都学得很仔细,谁能谈谈自己的收成？五,板书设计六,作业七,教学反思：28 第 28 页,共 167 页备课时间：第七课时减法上课时间：教学目标：1,学问目标 初步明白减法的意义,熟识减号,会读减法算式,并能用数的组 成正确口算5 以内的减法；2,才能目标 培养同学动手操作和语言表达才能,提高同学参加数学的爱好；3,情感目标 体验与同伴相互沟通学习的乐趣；教学重点：会运算减法；教学难点：懂得减法的含义,确定被减数；教学预备：数字卡片和算式卡片；教学过程：一复习旧知 1,听

29、算式,说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 2,对口令：5 以内数的组成；二,探究新知 1 ,引导观看,感知减法的含义 出示挂图,让同学仔细观看 同桌之间相互沟通说图意,然后全班沟通；29 第 29 页,共 167 页（小丑手里拿着4 个气球,飞走了1 个）师：像这样,从4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部 分或减掉一部分,要用减法运算；板书： 2 ,学习减法算式 问：4 个气球可以用数字几表示？板书：4 飞走了一个,是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1 像这样飞走了,去掉了等都要用减法运算；板书：4-1= 问：4-1 等于几？你是怎样想的

30、？把你的想法说给大家听,仍 有没有不同的想法？请你说一说；（然后全班齐读算式）3,发散联想老师引导启示,让同学说一说生活中其他能用3-1 表示的事物来；三,巩固进展,学会学习；1 ,出示第26 页的第2 幅图让同学仔细观看（1）请多个同学说图意（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜；2 ,第26 页最下面的做一做 去掉了要用什么方法运算？谁能够依据图意列出算式；你们能够依据刚才所讲的,把后面的2 幅图的图意说一说吗？试30 第 30 页,共 167 页一试；（4 人小组合作完成）三,巩固反馈1 ,P28 页的第3 题（1）4 人小组每个人说图意,对学得不好的同学要赐予帮忙和鼓 励；（2）

31、说完图意后,再每个小伴侣独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评判,说一说每个人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方,应当怎样改正；四,课堂小结今日我们学习了什么？什么情形下要用减法？怎样运算减法？五,板书设计六,作业七,教学反思：31 第 31 页,共 167 页备课时间：第八课时5以内的减法上课时间：教学目标：1,学问目标进一步明白减法的意义,娴熟口算 活的联系；2,才能目标5 以内的减法,感受数学与生体会用数的组成来运算5 以内的减法是最简便的方法；3,情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想训练；教学重点：用适合于自己的算法正确运算 教学难点：同学能说出自己的运算方法；教

32、学预备：挂图 教学过程：一,复习预备 1,对口令：5 以内数的组成 2,看图说图意,列算式5 以内减法； 二,探究新知1,出示第27 页主题图,让同学仔细观看（1）请多个同学说图意 同桌互说,再全班沟通,你能提出一个数学问题吗？；引导同学说出完整题意；32 2,进一步体会减法的含义 启示提问：要求仍剩几只松鼠,用什么方法运算呢？算式是怎样 的？5-3 得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5 的分解来算的,有用5 的组成来运算的,有 用想加法算减法的方法来运算的；你们真聪慧,想出这么多方法来计 算减法；现在请同学们再相互说一说,你是怎样运算 5-3 的？3,完成第27 页的做一做 第1 题：看

33、图,用自己的话说一说图上画的是什么？要求仍剩下 几个用什么方法运算,怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2,3 题 三,巩固深化 1,练习五第4 题先说说题意,再列式,沟通算法；2,练习五第5 题 四,总结提炼 1,说说本节课自己学习的收成和存在的问题；2,老师小结：这节课同学们学得很好,在运算减法时,我们 可以依据数的组成和算减想加的方法来运算；五,板书设计六,作业33 第 33 页,共 167 页七,反思第九课时 加减法的练习备课时间：上课时间：教学目标1,学问目标能正确,较快速地运算5 以内的加法和减法；2,才能目标培养同学观看和语言表达才能；3,情感目标初步渗透辨证统一的思

34、想,体验生活与数学的联系；教学重点：加深同学对加,减法意义的懂得；教学难点：使同学能正确,快速地运算 教学预备：卡片,小棒；教学过程：一,基本训练 1,按数的次序填数5 以内的加,减法；1（）34（）34 第 34 页,共 167 页5（）（3（）2（1）（）（同学口答）2,数的组成2 315 2 235 3,5 以内加法练习出示12 3 4把数字卡片放在方格的上面并移动,做口算 1+3,1+4；再把卡片放在下面并移动,做口算1+1,1+2,2+1,3+1,4+1,将数字卡片换成其他的,分别练习 5 以内的加法；4,5 以内减法练习分别用5 减去比它小的数,依次练习；二,指导练习1,P29 页

35、的第6 题看图把算式填完整；先让同学看图说图意,再把算式补充完整；2,请你用53 和23 各编一个小故事 1）先每个同学在自己组里编,再请人在全班编；2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的 地方？35 第 35 页,共 167 页3,比一比,看谁做得又对又快；第29 页的第7 题；全班进行评判；引导同学观看每组算式有什么关系,渗透加减法之间的关系；三,数学小玩耍：回家每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字 1,2,3,4,5,每个同学依据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快；四,听算老师说算式,同学直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100 分；1 3 4

36、2 51 43 21 11 2 1 32 31 22 31 41 1 4 23 52 53 54 32 （全班集体订正,对做得全对的同学赐予鼓励）五,板书设计六,作业36 第 36 页,共 167 页七,反思第十课时0的熟识备课时间：上课时间：教学目标：1,学问目标使同学懂得和把握0 的两种含义,能较工整的书写 0；2,才能目标培养同学想象力,合作,探究才能；3,情感目标培养同学仔细书写的好习惯；教学重点：使同学懂得和把握 0 的两种含义；教学难点：使同学能能正确的书写 0；37 第 37 页,共 167 页教学预备：老师预备15 的数字卡片,同学预备15 的数字卡片；教学过程：一,创设情境,

37、激情引趣师：老师今日带来了一位好伴侣,看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜,为什么会有这些变化？同时出示挂图；二,探究新知1,教学第一种含义：什么也没有盘子里有2 个桃子,问：用几表示？同学举起数字卡片12盘子里有1 个桃,问：用几表示？同学举起数字卡片盘子里有1 个桃也没有,问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示；板书：0 的熟识板书0 并领读“ 0” 2 ,发散思维,充分想像1 ）老师竖起2 根手指问同学读几2 ）老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示？3 ）请说一说有关0 的物体；3 ,揭示其次种含义起点1 ）出示直尺图师：表示什

38、么也没有时用0,直尺上也有0,看看0 在哪儿？在38 第 38 页,共 167 页几的前面；（直尺上从0 开头越往后数就越大,反过来,数越大,离 0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西,这时0 就表示起点；要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长；强调：量东西长短时,0 就是起点2 ）同学活动,体会“起点” 0”；师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“ 见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点老师可以示范性的量,说出大致远近强调：尺子的0 起点要对齐跳远起跳的0 起点同学活动：说一说在测量的时候,要留意什么？3 ）发散思维,充分联想想：生活中仍有什么用0 表示

39、起点？4 ,教学书写01 ）同学说说怎样写好0？应当留意什么？2 ）师示范,同学仔细观看,然后同学与老师一起书空3 ）同学写0 在书中第30 页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点；三,巩固练习：1,完成第31 页的第1 题2,完成第31 页的第2 题39 第 39 页,共 167 页四,全课小结 这节课你知道了什么？有什么收成？有什么感受？五,板书设计六,作业七,反思第十一课时 有关0 的加减法 备课时间：上课时间：教学目标：1,学问目标初步懂得并把握有关0 的加减法的运算；让同学经受自主探究,合作沟通的过程,学会0 的加减法运算；2,才能目标40 第 40 页,共 167 页培

40、养同学观看,发散思维才能和语言表达才能；3,情感目标 感受数学与生活的亲热联系,初步体会函数思想；教学重点：会运算有关0 的加减法；教学难点：让同学弄懂有关 教学预备：数字卡片教学过程：一,复习旧知0 的加减法运算的道理；昨天,我们学习了有关0 的学问,有谁仍记得,0 表 示什么？仍有不同的说法吗？师：既可以表示起点,也可以表示没有这节课,我们将学习有关 二：探究新知0 的加减法；（板书课题：0 的加减法）1 ,出示小鸟图,让同学仔细观看 1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里谈天）2 ）出示第2 幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了；问：你又看到了什么？这时鸟窝里仍剩下几只小鸟？飞走的3

41、只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3 ）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好4 ）要仍剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：330 41 第 41 页,共 167 页5 ）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2 ,出示青蛙图,同学仔细观看1）：你从图中看到了什么？（有4 只小青蛙正在荷叶上休息）2 ）出示其次张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3 ）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好4 ）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：404 5 ）谁知道：算式里面的每个数字表示什么

42、意思？6）完成想一想：5-0= 3 ,观看上面的三个算式：330 404 5 5 -0 你发觉了什么？（各小组争辩,然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数三,巩固练习：1 ,老师左手拿5 支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支 粉笔？（同学口答算式）2 ,完成第30 页的做一做（全班集体评判）3 ,第31 页的第3 题42 第 42 页,共 167 页要求：同桌的两个同学先相互说图意,然后再列式运算；评判要 求：先同桌互评,再全班进行集体评判；四,综合练习：1 ,P31 页的第5 题,比一比,看谁做的又对又 快 对做的又对又快的同学赐予鼓励；2 ,第3

43、1 页的第4 题要求每个同学先说说每幅图的意思,评判；五,课堂总结然后再列式运算,最终集体今日我们学习了有关0 的加减法,知道了相同的数相减得 0,一个数和0 相加,仍得这个数,一个数减六,板书设计七,作业八,教学反思：43 0 仍得这个数；整理和复习 备课时间：上课时间：教学目标：1,加深对5 以内数的熟识,利用加法表和减法表的排列规律,提高 自己的运算水平,并能解决一些简洁的实际问题；2,通过整理复习,探究发觉加法表和见发表的排列规律,进一步感 受加减法之间的联系与区分,拓展合理推理的才能和初步的概括才能；3,培养从不同角度观看事物的学习习惯,敢于大胆表达自己的见解,学会与人合作,在合作中

44、获得胜利的体验；教学重点：提高同学正确,娴熟地进行口算的才能；教学难点：提高运算的正确率；教学预备：加法表 减法表口算卡片 教学过程 一,谈话引入,提示课题 小伴侣们,今日我们一起上节复习课,复习05 的熟识及加减法,大家兴奋吗？二,联系实际,巧设情形（1）复习序数 出示情境图,放学啦三位好伴侣一起回家,看他们在说什么 呢？小绿说：我家住在第三层,到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层,到我家去吧！44 第 44 页,共 167 页小红说：我家在他家上面一层,到我家去吧！小伴侣们,你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知 道的,小组沟通汇报（2）复习数的组成 我们已经学过5 以内数的组

45、成,你们仍知道哪些数的组成呢？指名上台呈现,师板书 三,主动探究,查找规律（1）加法表 1,小伴侣宠爱玩耍吗？我们来做小小邮递员的玩耍,谁来 当邮递员呢？先算出得数是几,再把信送到黑板上的几号信箱吧2,小伴侣们看,黑板上的信都是 算式排在一起你有什么感觉呢？5 以内的加法算式,这些怎样排列比较好？（师依据同学的汇报重新整理）观看整理好的加法表,说一说横看竖看斜看,你有什么发觉？依据算式特点和规律,你有什么好方法记住他们？（2）减法表 投影减法表,遮住部分算式 1,补充表格 表中显现了一些减法算式,仍有一些没有写出来；大家仔细 观看,看他是怎样排列的,然后按表中的次序把其余的算式补充 完整 2,

46、查找规律同学分组争辩沟通自己发觉的排列规律；顺着算45 第 45 页,共 167 页式某一行的次序,让同学很快说出算式的得数 3 娴熟运算减法 老师任意指定算式让同学接得数 四,巩固练习,发散思维（1）口算 小伴侣真了不得！接下来老师要考考大家了 出示5 以内加减法算式卡片同学抢答（2）完成练习七的习题 五,拓展思维,课堂小结（）+（）=5 （）+（）=3 课堂小结：小伴侣们真了不得,会解决真么多的问题；老师信任 你们不仅能学好数学,仍能用好数学,解决好生活中的数学问题；六,板书设计七,作业八,教学反思：46 第 46 页,共 167 页第四单元熟识图形（一）第一课时：熟识立体图形 备课时间：

47、上课时间：教学目标：1. 通过操作和观看,使同学初步熟识长方体,正方体,圆柱,球；知道它们的名称；会辩熟识这几种物体和图形；作,观看才能,初步建立空间观念；2. 培养同学动手操3. 通过同学活动,激发学习爱好,培养同学合作,探究和创新意识；教学重点：初步熟识长方体,正方体,圆柱和球的实物与图形,初步 建立空间观念；教学难点：初步熟识长方体,正方体,圆柱和球的实物与图形,初步 建立空间观念；教学预备：6 袋各种形状的物体,图形卡片,运算机软件,投影片 教学过程：一,质疑激情：小伴侣们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是聪慧爷爷送 给你们的礼物,想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看；聪

48、慧爷爷仍提出一个要求,把形状相同的物体放在一起；二,操作感知：47 第 47 页,共 167 页1. 分一分,揭示概念；（1）分组活动；让同学把形状相同的物体放在一起,老师巡察；（2）小组汇报；问：你们是怎样分的？为什么这样分？同学可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的,像柱子；一组是圆圆的球；（3）揭示概念；老师拿出大小不同,形状不同,颜色不同的实物直观揭示长方体,正方体,圆柱和球的概念,并随机板书名称；2. 摸一摸,感知特点；（1）让同学动手摸一摸长方体,正方体,圆柱和球的实物,然后把 自己的感受和发觉在小组内沟通；（2）汇报沟通 同学可能说出：长方体：是

49、长长方方的,有平平的面；正方体：是四四方方的,有平平的面；圆柱：是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的；球：是圆圆的；（假犹如学说出长方体,正方体有 定,但不要求同学必需说出来；）四,分组活动,体验特点 1. 做一做1 题；6 个面等,老师应赐予肯（1）让同学拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使同学发觉圆48 第 48 页,共 167 页柱会“轱辘”,然后老师说明,圆柱可以滚动；（2）让同学用长方体,正方体,圆柱和球搭一搭；通过搭,使同学 明确：球没有平平的面,能任意滚动；长方体,正方体和圆柱都有平 平的面,搭在一起很平稳；2. 玩耍“看谁摸得准” ；（1）每小组一人说出物体的名称,其他

50、同学按指定要求摸,看谁摸 得准；（参照做一做第2 题）（2）老师说物体形状,同学摸；3. 数图形；投影出示练习八第2 题,问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用 了几个？让同学完成在课本上；五,小结：你今日有什么收成？六,玩耍：先让同学想一想,用不同形状的实物能搭出什么来？然 后依据自己的想法搭一搭；七,板书设计：49 第 49 页,共 167 页八,作业九,教学反思：其次课时我会拼图备课时间：上课时间：教学目标：1通过同学动手拼一拼,摆一摆,熟识长方体,正方体,圆柱,球的特点辨认和区分这几种图形；2,通过拼摆,使同学初步感知立体图形之间的关系,培养同学 的空间观念；50 第 50 页,共 1

51、67 页教学重点：初步熟识长方体,正方体,圆柱和球的实物与图形,初步 建立空间观念；教学难点：初步熟识长方体,正方体,圆柱和球的实物与图形,初步 建立空间观念；教学预备：6 袋各种形状的物体,图形卡片,运算机软件,投影片 教学过程：一,复习；出示一些长方体和正方体的实物；让同学指出哪些是长方体,哪 些是正方体；长方体有几个面.正方体有几个面. 二,新授；1 ,取出两个正方体,可以拼成什么图形 .2 ,取出三个正方体,可以拼成什么图形 . 3 ,取出八个正方体,可以拼成什么图形 老师：通过同学自由拼摆,让同学发觉长方体和正方体的区分以 及之间的关系4,取出四个长方体,（同学操作）可以拼成什么图形

52、. 一种拼成 长方体,一种拼成正方体； 三,巩固练习；1 完成教科书P35“做一做”；2 完成教科书P37 第4 题；同学独立完成,全班讲评；51 第 51 页,共 167 页3 ；完成教科书P37 第5 题；4 完成教科书P38 第7 题；5 完成教科书P38 第6,8 题；四,课外实践作业利用长方体,正方体,圆柱,球等拼出你所宠爱的图形；五,板书设计：六,作业七,教学反思：52 第 52 页,共 167 页第五单元6 10 的熟识和加减法备课时间：第一课时6和7 的熟识上课时间：教学目标 1 ,通过观看,操作,演示,使同学娴熟地数出6,7 两数,会读,会写这两个数,并会用这两个数表示物体的

53、个数或事物的次序和位置,会比较它们的大小；2 ,在教学过程中,渗透讲卫生,爱劳动,爱集体,与他人分工 合作等方面的思想和情感训练；3,通过同学观看,操作,表述,培养同学的观看才能,动手操 作才能,语言表达才能；培养同学初步的数学沟通意识；教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的次序和位置,会比 较它们的大小；教学难点 6 的写法 教具,学具预备 计数器,小棒如干,图片如干,尺子等；教学过程 一,复习 1,从0 数到5,再从5 数到0；2,出示05 六个数字,读数；二,新授53 第 53 页,共 167 页1,学习数数和认数；出示第39 页的主题图；观看摸索；说一说画面上有什么？各有多少 .

54、 小组沟通 沟通,汇报；抽象出画面中的数；2问：桌子的张数,同学的个数用数字几表示 . 用数字6 表示 板书：6 问：椅子的把数,师生的个数用数字几表示 . 用数字7 表示 板书：7 ,教学数序；同学仔细观看计数器上的珠子有几颗.5 颗 再拨一颗是几颗珠子.再拨一颗是多少呢.7 颗 通过直尺,直观教学数序；让同学在自己的尺子上找一找5,6,7 的次序；老师将直尺图呈现出来,只写出 0,1,2,3,4,5；问：6 和7 应当写在什么位置呢.3,比较大小；先摆5 个圆片,在下面再摆6 个圆片；问：谁比谁多？谁比谁少？板书：55 先摆6 个圆片,在下面再摆7 个圆片；54 第 54 页,共 167

55、页问：谁比谁多？谁比谁少？板书：66 4,教学6,7 的序数；看书第43 页；从左数第6 瓶里有几条金鱼；有6 条金鱼的瓶子是第几瓶；从左边数起找到第7 瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼；5,指导书写指导同学观看,启示想像 等； 6 和7 像什么.6 像哨子,7 像拐杖老师在田字格中范写,同学书空；同学在书上写字格中描出6,7；提示同学坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观；三,巩固练习1,抢答练习；5 后面的数是几.6 后面的数是几.7 前面的数是几.2,完成练习九第1-3 题；第1,2 题；出示题目,明确要求,同学完成题目；完成第3 题；老师引导同学懂得题目要求；同学完成练习；适

56、6 只”和“ .只”作比较,加深同学对基数意义和序 当引导同学对“ 数意义的懂得；55 第 55 页,共 167 页四,课堂总结五,板书设计六,作业七,教学反思; 其次课时6和7 的组成备课时间：上课时间：教学目标1,使同学把握6,7 的组成；2,培养同学动手操作才能和思维才能；教学重点：把握6 和7 的组成；教学难点：初步培养同学的类推才能；教具,学具预备56 第 56 页,共 167 页小棒7 根,小圆片7 个；教学过程一,复习1,数数：从1 数到7；从7 数到1；2,口答；6 前面是几？6 后面是几？与5 相邻的是几？二,新授1,教学6 的组成；把6 个小圆片给涂上2 种颜色,可以怎样填

57、？打开书第41 页；在书上给小圆片涂色,老师巡察；（老师可以指导同学有次序的涂色；）让同学结合自己涂的小圆片,完整填出 6 的组成；指名回答,老师板书；2,教学7 的组成；问：将7 个小方块分成两堆,有几种分法呢？同学动手操作；小组内争辩,有几种分法？同学反馈,老师板书：7 7 7 / / / 6 1 5 2 4 3 57 第 57 页,共 167 页问: 我们看到了每一组, 仍能想到什么.三,练习 1,对口令；2,完成练习九的第4 题；四,板书设计五,作业六,教学反思; 第三课时6和7 的加减法备课时间：上课时间：教学目标：1,引导同学经受依据一幅图写出两道加法算式和两道减 法算式并算出得数

58、的探究过程,感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实；2,把握得数是6和7的加法及6减几,7减几的减法的运算方法,并能正确地进行相应的口算；3,利用“一图两式”的学习培养学习数学的爱好和探究精神；58 第 58 页,共 167 页教学重点：把握得数是6 和7 的加法及6 减几,7 减几的减法的运算 方法,并能正确地进行相应的口算；教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的爱好和探究精神；教具,学具预备1,老师预备第42 页情境图；2,同学预备7 根小棒,7 个小圆片,7 朵花 模型 ,7 个三角形 等学具；教学过程一,复习1,口算；2+l= l+2 3+1 1+3 4+1= 1+4=

59、2+3= 3+2= 运算后指定一至二题让同学说一说是怎样算的；2,对口令；二,新课1,谈话导入；同学们都会运算得数是2,3,4,5 的加法和5,4,3,2 减几的 减法了,从这节课开头我们就学习这方面的内容；板书课题：6,7 的加减法；2,学习依据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式；1 同学摆小棒 两人一组面对面地坐 ；老师提示同学一边摆5 根,一边摆1 根,然后要求两个同学都按59 第 59 页,共 167 页照从左到右的次序进行观看,并各写出一个加法算式；2 同学汇报,沟通自己所写的加法算式；板书：5+l 1+5 问：写出的两个算式相同吗.问：大家都是依据同一组小棒写出的算式,为什么两个

60、算式不相同. 师：由于每一组的两个小伴侣坐的方位不同,观看的角度也不相同,所以写出的算式就不相同；3 先让同学运算5+1 和1+5 的得数,然后说一说自己运算的方 法；4 引导同学比较5+16 和1+56；师：请同学们仔细观看一下,这两个算式什么相同,什么不相同.3,学习第42 页“摆一摆”的三组例题；1 让同学自由摆学具,并说出加减法算式；2 学习“摆一摆”第一组例题；同学摆花,先摆加法算式后摆减法算式,边摆边运算；让同学沟通自己摆的过程和结果,着重说一说四道题的得数是怎么来的；3 学习“摆一摆”其次组例题；同学摆小棒算7-2 和7-5 ,并在方框里填得数；引导同学比较5+27 和2+57,