2022年一年级数学下册第三单元分类与整理

1、学习好资料 欢迎下载分类与整理教学设计教学目标：1.能依据某一给定的标准或挑选某个标准对物体进行分类,行简洁的统计和数据分析；并对分好的的物体进2.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一样性和在不同标准下的多样 性；3.让同学通过操作和活动体会分类的思想,把握挑选分类标准及正确的分类方 法；4.通过学习活动, 让同学体会到生活中处处有数学, 并养成有条有理的生活习惯,培育他们用学到的学问解决生活中实际问题的才能；教学重点：学会对物体进行分类的方法,并进行简洁的统计；教学难点：体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类；教学预备：课件,气球卡片,纽扣卡片；教学设计：一、创设情境,体会分类

2、整理的意义；课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜； （本班的书柜）谈话：小伴侣们,请看一看这两幅图,假如老师请你们在这书柜上帮我拿一 本故事书 . 师：你会挑选在哪个书柜上拿书呢？生：（2 号书柜）师：为什么你们会挑选 2 号书柜呢？生回答师：哦！原先 2 号书柜的书分类摆放的整整齐齐的,我们很简洁找到自己需要的书；是啊！像 2 号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类；（板书：分类）在我们生活中,也有许多这样的分类现象,小伴侣们你们见过吗？师：老师也收集了一些这样的分类现象师：超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦 分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的；老师课件出示：超市的货架,分类垃圾桶

3、等等；二、分类计数,熟悉象形统计图和统计表；（一）借助情境,提出问题；（饮料、食物）,仍有哦,师：分类的学问在我们的生活中处处可见哦,看,它来到了游乐园,小伴侣 们想去看看吗？学习好资料 欢迎下载生：想；课件出示动态主题图；提出问题：有这么多气球,小伴侣们你们会给他们分分类吗？同学举手回答；生 1：可以按气球的外形来分；生 2：可以按气球的颜色来分；（二）自学摸索；师：真棒！我们班的小伴侣们都有了自己的想法,那好,就请小伴侣们用老 师为你们预备好的气球图片, 在白纸上依据外形分类来摆一摆、 贴一贴,记住哦！是按外形分类,开头吧！同学动手操作,老师巡察；（三）展现沟通；师：好的,请全部小伴侣放下

4、手中的物品,坐坐好,看谁最快坐好；某某某第一,某某某其次, 现在小伴侣们坐的可真端正,老师刚刚看到有个小伴侣是这样摆的,他是把气球分成了 3 类,这一类是糖葫芦形的,这一类是心形的,这一 类是圆形的,摆的特别好！展现作品 1：师：我们再来看看这位小伴侣的,他是把气球摆成一列一列的,从这里我们 就可以看出, 第一列都是糖葫芦形的, 为了能让大家看的更清晰, 陈老师要在这 底下画一条线, 然后给它做上糖葫芦形的标记, 也就是要告知大家我这一列都是 糖葫芦形, 其次列都是心形的, 那我要做上心形的标记, 第三列都是圆形的做上 圆形的标记；那像这样的图,我们就把它称为象形统计图；（在图的旁边板书：象形

5、统计图）展现作品 2：提问：从这里能看出哪种外形的气球最多？哪种外形的气球最少吗？指名同学回答；提问：那每种图形各有几个？我们可以用什么方法记录它们的结果呢？谈话：对,用数字记录它们的结果, 那我们一起来数一数, 糖葫芦形的有 （3）个,心形的有（ 4）个,圆形的有（ 5）个；展现作品：学习好资料 欢迎下载话：我们先横着看一看, 第一行是什么？ （图形）其次行又是什么？ （数字）竖着看又表示什么意思？（画好图后）再来看看,现在这幅图变成了什么？（一 张表）那我们就把这样的表叫做统计表；师：小伴侣们,你看你们多棒呀！不仅把气球进行了分类,仍把它们整理成 了图或者统计表,这就是我们今日要学习的内容

6、“ 分类与整理”；（在“ 分类” 的 后面板书：与整理）谈话：这些图形摆的真好看,咦！老师发觉了一个问题,你们有的人把它整 理成了图,也有的人把它整理成了统计表, 但是,它们每种图形的数量都怎么样？是的,都一样；谈话：老师觉得小伴侣们今日的表现都特殊的棒,带你们玩个嬉戏,好不好？（四）嬉戏找伴侣；为了嘉奖大家, 所以打算为每位同学预备 1 张纽扣图形,（同学与同学之间有相同,也有不同； ）（2 洞圆 2 个,4 洞圆 2 个；2 洞正 2 个,4 洞正 4 个；2 洞三 2 个,4 洞三 3 个）谈话：这个嬉戏的名字叫 “ 找伴侣” ；请每位同学在信封中拿出老师为你们准备的纽扣图形,王怡,叶润

7、中,邵梦云,请拿着你们的纽扣图形到上面来吧！下面的小伴侣也别焦急, 现在就到你们出动的时间了,请拿着你的纽扣图形, 上台去找一找你的好伴侣吧！找到后请站在他的身后,一个一个排好；三、分类统计；预设 1：同学按图形找到了自己的好伴侣；指名几个同学提问：你为什么认为他（她）是你的好伴侣？同学：由于我们的纽扣外形相同；提问：你们也是按纽扣的外形找到自己好伴侣的吗？同学：是的；老师：那这些纽扣,我们可以按外形分为正方形,圆形和三角形三种；提问：这里每种图形各有几个？你们能完成这张表格吗？数量按纽扣外形分三角形数量按纽扣孔的数量分圆形正方形2 个洞4 个洞4 6 5 6 9 请王怡（正方形 4 孔）,邵

8、梦云（三角形 自己这组有几个图片；4 孔）叶润中（圆形 2 孔）,说一说再问：这里的纽扣除了按它的外形来找伴侣,仍可以按什么来找伴侣？同学：按纽扣孔的数量来找伴侣；谈话：按纽扣孔的数量分,就可以把这些图形分成2 个孔和 4 个孔；那么,下面请王怡（ 4 孔）和叶润中（ 2 孔）留下不动,其他小伴侣再依据你手中纽扣 孔的数量来找一找自己的好伴侣；提问：找到了吗？现在每种图形各有多少个？在每队中请一个小伴侣数一数,并填表；谈话：感谢小伴侣们的表现,老师仍有一个问题需要你们帮忙哦？提问：第一张表格里一共有几个纽扣？其次张表格中一共有几个纽扣？你发 现了什么？学习好资料 欢迎下载同学：它们都有 15

9、个；老师：没错！它们都有 15 个,也就是不管这些纽扣图形怎么分类,它们总的 数量是相同的,不变的,小伴侣们真了不得！预设 2：同学既有按图形找到了伴侣,也有按纽扣孔的数量找到了伴侣；提问：你为什么认为他（她）是你的好伴侣？同学：由于我们的纽扣外形相同；提问：你们也是按纽扣的外形找到自己好伴侣的吗？同学：不是,我是按纽扣孔的数量来找到好伴侣的；老师：那这里, 小伴侣们就总结出了两种不同的分类标准,我们就先按纽扣 的外形来找一找好伴侣吧！提问：找到了吗？你们按外形分成了哪几种？这里每种图形各有几个？你们能完成这张表格吗？数量按纽扣外形分正方形三角形按纽扣孔的数量分4 个洞圆形2 个洞4 6 5

10、数量6 9 请王怡,叶润中,邵梦云说一说自己这组有几个图片；谈话：接下来请王怡和叶润中留下不动,数量来找一找自己的好伴侣；其他小伴侣再依据你手中纽扣孔的提问：找到了吗？现在每种图形各有多少个？在每队中请一个小伴侣数一数,并填表；谈话：感谢小伴侣们的表现,老师仍有一个问题需要你们帮忙哦？提问：第一张表格里一共有几个纽扣？其次张表格中一共有几个纽扣？你发 现了什么？同学：它们都有 15 个；老师：没错！它们都有 15 个,刚刚老师是请全班小伴侣一起玩这个嬉戏的,会不会玩着玩着就会多一个或少一个小伴侣啊！生：不会；师：也就是说不管这些纽扣图形怎么分类,小伴侣们真了不得！四、当堂测试；它们总的数量是相同的, 不变的,今日这节课啊, 老师看小伴侣们学的都特别仔细,老师可兴奋了, 于是就想 考一考大家,你们敢接受老师的考查吗？第一关：火眼金睛；找出每行中与其他三个不同的事物；学习好资料 欢迎下载指名同学回答,并说一说理由；谈话：哎呀！我们机灵英勇的小伴侣们这么快就闯过了第一关,看样子这第 一关对于我们聪慧的小伴侣来说太简洁了,那么我们接着来看一看其次关；其次关：小帮手；谈话：春游时,陈老师想把这里全部的人分成两组开展活动,可以怎样分呢？你能