小学英语人教精通版(2014秋)四年级下Lesson26-教学设计

1、 / 4优质资料-欢迎下载Lesson26教学设计一、教学内容与分析Just talk本部分是一段情景对话，通过设置Li Yan和妈妈去姥姥家吃午饭的场景引 出要学习的目标语言，创设语境，从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体 验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。主要目标语言：Would you like some pork?Thank you./ No, thanks.Just read and write本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读lunch, pork, beef,能够听、 说、读、写rice chicken,并能在四线格中规范书写；进一步巩固Would you l

2、ike .? Thank you. /No, thanks.并把词汇融入句子中进行学习巩固，在对话交流的过程中 完成目标词汇的学习。Lefs play本部分设计了问卷调查活动。设置问题：What would you like? How about. ? 的形式来进行问答。此调查旨在让学生在生活情境中真实运用所学目标语言，同 时帮助学生辨别所学的食物等名词。学生们通过互动的形式达到巩固学习本课教 学内容、激发学生学习兴趣的目的。活动设计突出了以学生为主体和学以致用的 教学思路。二、课前准备.准备一次性纸餐盘，并在餐盘反面画上本课主要人物头像。.准备所有学过的食物的彩色图片，以备热身游戏时使用。.

3、准备本课单词卡片以及本课教参自带动画课件。.准备一些有关食物的午餐券作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。 同时每张餐券的正面印有食物的图片或是单词，可以用来练习本课的重点语句和 在情景对话表演时使用。三、教学步骤与建议.热身/复习（Wann-up/Revision）1）热身游戏，“翻翻乐”。用准备的有关食物的卡片，例如：bread, rice.等 等，作为游戏的道具，把8张卡片（每两个相同图片为一组，共四组）背面朝上 贴在黑板上。学生翻出两张相同食物的图片，并说出相应的单词即为获胜，如果 不是相同图片，还要翻回去。本活动为了复习有关食物的单词，为后面的语言输 出做准备。2）复习旧知，为新知

4、做铺垫。教师就这些食物卡片提问学生:What would you like for breakfast/ lunch/ dinner?学生可根据自己的喜好来回答：Id like这是结合 本课复习上一节课的重点句型，同时进行扩展和提升。随后，教师把学生想要食 物的图片贴在一次性餐盘上。.新课呈现（Presentation）1）设置情境并引出Come and have lunch,教师把前面贴好食物的餐盘贴在 黑板上，使用本课中出现的句子说：Come and have lunch,示意学生来吃饭，并 引导被教师喊到的学生回答：Im coming.2）引出本课单词。教师将装有pork, beef,

5、rice和chicken的餐盘进行展示并 带领学生学习四个单词。板书rice和chicken两个单词，带领学生进行拼读，同 时提醒学生这四个词均为不可数名词，并注意chicken, pork与beef三种肉的不 同。3）就餐盘展开讨论引出本课目标语言。教师指着黑板上的餐盘问学生:What would you like, dear?学生回答：Fd like .教师继续提问：Would you like some . ? 并引导学生回答:Thank you.或是No, thanks.4）人物头像引领进入课文情境。教师和学生将反面是本课人物头像的餐盘 翻过来，分别戴在头上，介绍本课的人物和情境，观看

6、本课对话课件，整体感知 本课对话内容，并朗读课文。.趣味操练（Practice ）1）多种形式操练本课重点句型。Whats missing?教师将课前准备好的一些食物的图片，三个或四个一组带 领学生然后抽掉一张，再让学生读，看看少了哪个食物的图片。游戏可以先是看 图片说单词，然后可以是直接出示单词卡片认读单词，体现操练的梯度，同时师 /4生、生生之间可以互相询问：Would you like？以巩固本课所学知识。(2)帮助老师发放午餐券，模仿教师给同学们发放午餐券的样例语言来操练 本课的重点对话内容。What would you like?rd like.”Would you like.?Th

7、ank you. /No, thanks.3) Lets play.以小组为单位完成本活动的调查内容，并使用其中的语言： What would you like? Id like some beef and bread. How about some pork? No, thanks. /Thank you.2)多种方式操练对话。3)分角色体验表演对话。.语言运用(Languageuse)场景设置：使用自己得到的午餐券邀请没有午餐券的同学共进午餐。语言支持：A: Hello,.B: Hello,Come and have lunch, OK?OK! Im coming.What would y

8、ou like?rd like.Would you like.? /How about.?Thank you. /No, thanks.课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价。评价工具：午餐券。如：正面：反面：Beef and Rice将课前准备的午餐券作为本课的评价工具，奖励给课堂上勇于开口讲英语的 同学。在发放奖励的餐券时可以用来复习第25课的句子:What would you like? rd like也可以用来练习新句型：Would you like.? Thank you. /No, thanks.同时,也 可作为后面语言运用环节的道具。此评价方式能够让学生体会到分享的乐趣，即 有餐券的同学邀请没餐券的同学共进午餐，这样可以让表现好的同学和课堂表现 稍弱一些的同学自然分为一组，使他们能够互相帮助，共同完成活动任务，学有 所得。2)教师指导学生完成活动手册中相关内容并进行评价。(1)听录音，按顺序给6幅图分别标序号，然后模仿录音说句子。检测听和 说能力。(2)看图写出单词，并在四线格中规范书写，检测四会单词的掌握。(3)考查学生提取关键词的能力，根据对话将人物与对应食品图片连线。.拓展活动(Extended activities)帮助妈妈准备晚餐。对不会说的食物单词可以查字典或是询问老师，适当扩 展有关食物的词汇量，同时在此活动