2022年一年级语文教案下册

1、一年级语文（下册）第一组目录 识字一 2 1 柳树醒了 5 第一课时 5 其次课时 7 2 春雨的颜色 9 第一课时 9 其次课时 10 3 邓小平爷爷植树 12 第一课时 12 其次课时 13 4 古诗两首 15 第一课时 15 其次课时 16 语文园地一 18 第一课时 18 其次课时 19 第三课时 20 1 / 21 识字 一教案目标1、熟悉“ 万、复” 等13 个生字,会写“ 万、丁” 等5 个字；2、能主动积存有关春天的词语；3、留心观看四周事物,丰富自己的见闻和感受；教案重点 识字、写字、朗读课文；教案难点 留心观看四周事物,丰富自己的见闻和感受；教案方法 以读代讲、读中感悟 课

2、堂预备 挂图、生字卡片 教案支配 1 课时教案过程 一、看图说话,出示词语（图片导入法）1、出示课文插图；2、看图说话,出示词语；你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随同学的介绍,随机出示词语）二、读词识字 1、出示卡片“ 我会认” ,激发同学自主说熟悉的字；谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（同学复习已同学字,沟通自主熟悉的生字）2、打开课本,让同学自主学词学字；（1）拼一 拼,读词语,画出词语中的生字,认 一认,读 一读；（2）发觉简洁读错的字,并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3、出示词语卡片,领读；2 / 21 老

3、师领读；同学当小老师领读；4、看图,照样句说句子、找词语、读字；（方法：条认读；）一人描述说句, 一人依据意思取词语字（1）出示例句：春天来了,大地似乎从沉睡中清醒过来；找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句,找词读字句：“ 春天来了,；”莺歌燕舞（歌 舞）词：柳绿花红（柳）冰雪融解（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争 鸣）5、分析字形结构,记字；偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥 欠）百（ 一 白）6、指导写字,巩固生字（1）观看字形,让同学发觉字的特点；（2）老师范写,让同学看清笔画的位置；“ 冬” 和“ 齐” 的点写在

4、竖中线上,撇笔和捺笔要伸绽开；“ 丁” 的“ 亅” 要写在竖中线上；“ 万” 字留意笔顺是“一“ 百” 字的横写得长 一点；三、读词想象 1、用适中的速度朗读词语；2、读出词语的韵味；朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“ 苏、舞、冬、鸣” 后要稍作停顿,以显示韵脚；3、看图,听老师读,感受词语描画的情形；4、自己读词语,想象词语描画的情形；四、实践活动 出示课后的问题,让同学先在小组里争论沟通；说一说：你听到春天的声音了吗？你观察春天的颜色了吗？3 / 21 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢？五、作业设计 1 、回家跟爸爸妈妈说 一说你眼里的春天是什么样的； 2 、去大

5、自然中找找你眼里的春天,画一画或与 一写；（查找春天,放在春天真正来暂时完成,先画 一张自己在生活中积存的春天；） 3 、写字练习；六、板书设计 识字 1 柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌 舞）冰雪融解（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争 鸣）4 / 21 1 柳树醒了教材简析 这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话；课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命 力；春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的；“ 在春天里,仍有什么醒了呢？”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门；教案目标1熟悉“ 醒、雷” 等8 个生字,会写“ 说、话” 等6 个字；2正确、流利地朗读课文,背诵课文；能通

6、过朗读去感知和感悟春天的美；3能绽开想象,用自己的眼光发觉春天里事物的变化；教案重点 识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美；教案方法 朗读课文,感悟内容 课前预备 图片、生字卡片；课时支配 2 课时教案过程第一课时一、激趣,引入新课 1、春天不知不觉来了,用你宠爱的词语赞扬春天；2、春天来了,四周的事物都有哪些变化呢 二、初读,把握字词.板书“ 柳树醒了” ；1、师范读,同学观赏老师配乐朗诵；初步明白春天到了柳树的变化；2、借助拼音自读课文,边读边标诞生字、生词；3、哪些生字是你的新伴侣呢 .大声读给大家听；4、你用什么好方法记住它们 . 1 偏旁识字：枝,梳,梢 形近字比较：耍一要

7、耍字比要字少一笔 5 / 21 多媒体课件帮助：雷,澡 打雷下雨,洗澡用水 熟字加偏旁：醒,软 酉星醒车欠软 2 同桌相互读生字,比比谁读的准；老师强调“ 醒” 是后鼻音,“ 澡” 读平舌音,“ 枝,树,梢,耍” 读翘舌音；3 小组竞赛认读生字 枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡 4 读词卡 老师领读,同学当小老师领读； 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍清醒 三、细读,懂得课文 学第一节 1 自由读,你从什么地方知道柳树醒了 .用笔画出来；2 同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢 . 3 小组读,沟通柳树醒了说明白什么 . 4 竞赛读,感受词语描画的景象；学其次节1 轻声读,说一说谁给柳树洗澡了 .

8、2 师范读,同学小声跟读,想一想柳枝为什么软了 . 3 看录像春景图,同学在活动情形中感受柳枝变得更美了；4 美美地读一读,在读中感受春天的美；四、背诵,感悟文意 1 自由背 2 加动作背 3 配乐背 4 同桌互背 五、拓展,巩固练习 1、出示以下生字,让同学做找伴侣的嬉戏；说 话 朋 友 春 高 2、说话训练用上“ ” 是柳树的好伴侣； 词卡贴在黑板上 3、画一画,春天万物复苏的景象；六、观看,正确书写 1、同学观看“ 说、话” 两个字的字形和在田字格的位置；6 / 21 2、老师示范写,边写边提示留意的笔画,这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“ 点” 要写 的高一些, * 右一些,与横折提的

9、“ 折” 对齐；3、同学描一个,写一个；4、呈现评判；其次课时一、复习,巩固字词 1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒二、研读,自主探究 3 5 小节 1、自由读,说说你想解决哪些问题. 先在小组内争论,然后指派组长汇报； 2、各小组提出问题,师生整理问题,达成共识；1 柳梢为什么绿了 . 2 春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了 . 3 柳树是怎样跟小伴侣玩耍的 . 3、引导同学选择解决问题的方式 想一想、议一议的方式学习 ； 抓住关键词语,懂得句子含义,可以用读一读、画一画、4、小组合作学习,老师巡察指导,准时发觉问题；5、同

10、学汇报沟通,老师点拨指导；1 同学汇报“ 柳梢为什么绿了.” 这个问题时,引导同学从“ 春风给柳树梳头” 这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导同学带着情感读第三节；2 同学汇报“ 柳絮怎么飞了 .” 这个问题时,引导同学把握柳絮特点,可以用实物演示,学 生观看,品读体会第四节；3 同学汇报,“ 小伴侣们是怎样跟柳树玩耍的.” 这个问题时,引导同学绽开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小伴侣们欢乐的心情,引导同学多读几遍最终小节,在读 中加深体会；三、竞赛,背诵课文 每个小组选一个代表,评一评谁背得好,老师进行朗读指导；四、领会,课外延长1、夸夸柳树的 5 个好伴侣；2、在春天里,

11、仍有什么醒了呢 . 7 / 21 3、用各种形式表达对春天的宠爱； 读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等 五、观看,正确书写 1、同学认真观看,说一说每个字的特点；2、老师范写,边写边提示留意的笔画,“ 春” 字的书写,关键是上半部分：三个横不宜 长：撇、捺要伸绽开,盖住下面的“ 日” 字；“ 高” 字上小下大,不要写得太长；3、书写“ 朋、友” 两个字,可让同学先自己观看,再提示大家写时应留意什么；六、小结：柳树醒了,小伴侣们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧 时间投入到新的学习中吧 . 板书设计 春雷_说话 柳树 醒了 春雨_洗澡 柳枝 软了 春风_梳头 柳梢 绿了 春燕

12、捉迷藏 柳絮 飞了8 / 21 2 春雨的颜色教案目标1、熟悉“ 线、论” 等11 个生字,会写“ 你、们” 等6 个字；2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化；3、有主动积存词语的意识；教案重点 识字、写字、朗读课文；教案难点 感受春雨给大地带来的变化；培育同学主动积存词语的意识；教案方法 以读代讲、读中感悟 课堂预备 挂图、生字卡片、同学课前观看春天的颜色 教案支配 2 课时教案过程第一课时一、创设情境,朗读感悟（情境导入法） 1 、自由大声读课文,要求读得正确、流利； 2 、老师提问引读第 一段：你们看,春雨像什么？（同学读句）听,春雨的声音呢？（同学 读句） 3 、瞧！田野里

13、飞来 一群小鸟,（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争辩 一个好玩 的问题）（1）你从哪里看出来的？齐读其次段；（2）在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我 一语,你 一句,我 一句,都想说服别人,这就叫“ 争辩” ；这群小鸟在争辩什么问题？（3）小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（老师9 / 21 范写“ 绿” ,同学留意观看）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了,柳 枝绿了；）引读小燕子说的话；小结：春雨沙沙,给大地带来一片朝气蓬勃的景象,处处

14、是绿草如茵；你们说,春雨美吗？美美的朗读第三段；（以各种方式练读）二、小组合作,角色表演 1 、回忆学习上 一段时老师提的问题,请四人小组合作,一 人问,三人回答；（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“ 红” ,同学留意观看；引读小麻雀说的话,指导读出争 论的语气； 2 、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话；（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄；）引 读小黄莺说的话； 3 、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴）,感悟用词之美,指导朗读 2 5 段； 4 、找伴侣练习表演； 5 、指名上台表演（戴头饰）；三、插入想象,引导探究 1 、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服；在小动物的眼中,

15、春雨仍可能是什么颜色的？为 什么？（师随机板书）同学想象探究； 2 、同学们,让我们睁开眼睛去观看春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？（同学回答后,听录 音总结 -春雨姐姐的话：亲爱的小伴侣们,我本身是无色、透亮的,但能给大地带来万 紫千红；） 3 、感情朗读全文；四、积存练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记；其次课时一、复习导入 1 、开火车认读生字词； 2 、出示生字卡片“ 滴” 、“ 欢” 、“ 趟” 让同学组词,比比看谁是“ 组词大王” ； 3 、读 一读书上“ 读读说说” 中的词语； 4 、任意选择生字,分小组相互组词；10 / 21 二、朗读课文,分角色表演； 1 、小组

16、内分角色朗读课文,练习表演； 2 、男女同学和老师 一起分角色表演；三、表演唱歌曲小雨沙沙四、指导写字 1 、出示“ 我会写” 中的生字,同学观看后,自由说应当怎样才能写好这些字；同学示范 写,评议； 2 、呈现同学作品,点评；五、扩展练习 画一幅画,呈现春雨的颜色；六、作业设计 1 、找找描写春雨的诗歌,读读背背； 2 、写字练习；七、板书设计 2、春雨的颜色 红、 绿 11 / 21 3 邓小平爷爷植树教案目标1、熟悉“ 邓、植” 等13 个生字,会写“ 爷、节” 等6 个字；2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿；3、初步明白植树的意义,有植树绿化和爱护环境的意识

17、；教案重点 识字、写字、朗读课文；教案难点“ 颜” 的熟悉和“ 绿” 字的书写；分角色朗读；教案方法 以读代讲、读中感悟 课堂预备 挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像 教案支配 2 课时教案过程第一课时一、谈话导入,揭示课题 1 、春天来了,柳树绿了,桃花红了；这个万物复苏的季节,是植树的好日子； 2 、请明白植树节来历的同学作简洁介绍； 3 、1985 年的植树节,是 一个令人难忘的日子；为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植 树；二、自主预习,认读生字 1 、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,明白课文大意；老师留意巡察,随时把握课堂中的各种情形,给学困生适当点拨； 2 、同桌互查：

18、生字会认没有,课文是否读通； 3 、开火车认读生字；三、朗读感悟,呈现沟通 1 、出示争论题12 / 21 （1） 你知道邓小平爷爷哪些情形？他为什么要来植树？（2） 读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2 、组内沟通呈现：沟通课前收集的资料,争论老师提出的问题,整理出组内解决不了的疑问； 3 、全班沟通反馈：（1）老师相机出示邓小平画像,播放歌曲春天的故事,并适当作以补充,激发孩子们对邓爷爷的仰慕之情；（2）老师相机叙述邓小平同志与人民 一起植树的场面；（3）抓住文中的长句子及关键词句进行品读；如： A 、只见他手握铁锹,津津有味地挖着树坑,额头已经布

19、满汗珠,仍不愿休息； B 、邓爷爷选择了 一克强壮的柏树苗,当心地填入树坑,又挥锹填了及锹土； C 、他站到几步外认真看看,觉得不很直,连声说：“ 不行,不行！” 又走上前把树苗扶 正；四、写字指导 1 、引导同学观看田字格中的字； 2 、请同学上黑板在田字格中演示生字的书写,老师相机指导或示范,重点指导双人旁的写 法； 3 、同学独立描红、临写；其次课时一、复习导入； 1 、出示带又生字的句子,指名读；老师明白同学读长句子的情形,及认读生字的情形； 2 、读生字,给生字扩词； 3 、小组相互帮忙,牢记生字；你仍有哪些字不太熟悉吗？快和小组同学沟通,看看别人有什么好方法记住它；二、朗读质疑 1

20、 、自由读全文,把不懂的地方画出来； 2 、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决； 3 、全班沟通争论各小组没有解决的问题； 4 、齐读课文；13 / 21 三、扩展延长假如条件答应,和爸爸妈妈 四、作业设计一起种 一棵小树,定期为它浇水,并作观看记录； 1 、参与 一次植树活动,说说植树的过程； 2 、写字练习；五、板书设计3、邓小平爷爷植树亲的爷节岁行14 / 21 4 古诗两首教案目标1、熟悉“ 古、诗” 等13 个生字,会写“ 古、声” 等6 个字；2、正确流利地朗读课文,背诵课文；教案重点 识字、写字、朗读背诵课文；教案难点 熟悉生字“ 醉” 和书写“ 声、处” ；教案方法 以读代讲

21、、读中感悟 课堂预备 挂图、生字卡片、磁带 教案支配 2 课时教案过程第一课时一、谈话导入 1 、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的？（指名说） 2 、古代的人也宠爱春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞扬春天；今日我们将学 习两首描写春天的古诗； 3 、板书课题,同学认读生字“ 古” 、“ 诗” 、“ 首” ； 4 、下面我们学习第 一首古诗,谁能读准？（板书：春晓,指导读准“ 春” 的读音；二、初读感知 1 、老师范读； 2 、同学自由读,要求读准字音,读通诗句； 3 、分小组相互检查生字的读音,相互订正读错的字音； 4 、谁英勇的站起来读给大家听 三、再读感悟一听？（多请几位同学读

22、）15 / 21 1 、出示课文插图；你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听；（处处闻啼鸟）同学们,瞧,（引导同学看图,想象鸟飞鸟叫的景象；）你想说些什么？（要求同学用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少）（引导同学回忆自己见到过的花落的过程；）学到这里,老师有 一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗,用 一 句诗来告知我；（夜来风雨声）哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的缘由； 2 、这么美的画面,大家 肯定很宠爱吧！那应当怎样读这首诗呢？ 3 、指导朗读； 4 、以各种方式练习读；四、读诗想画面,指导背诵 1 、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前出现出什么？（分小组说

23、,指名说；） 2 、指导背诵；五、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧！其次课时一、猜谜激趣导入 1 、同学们,今日老师给大家带了 一就谜语,请听：一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九宵；一心向着云外飘,惋惜绳子栓着腰； 2 、这是指什么？（指名说） 2 、大家常常放风筝吗？觉得好玩吗？（指名说）二、揭示课题 1 、出示课文插图：瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2 、诗人高鼎 他们 写进 了 一 首诗中,大家想读读吗？（板书课题,指导读准平舌音“ 村” ；）三、初读感知16 / 21 1 、自由读古诗,借助拼音读准字音； 2 、同桌相互检查生字的读音,相互订正读错的生字； 3 、指名

24、读,齐读；四、图文对比,读中感悟 1 、看图,几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢；） 2 、全班齐读； 3 、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4 、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟；） 5 、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗；我们 一 起来读 一读吧！五、读诗想画面,指导背诵 1 、师配乐朗读,同学闭上眼睛听,再说说刚才似乎观察了什么； 2 、看图背诵,全班齐背；六、扩展活动开展放风筝活动；七、作业设计 1 、说 一说你放风筝的过程； 2 、写字练习；八、板书设计

25、4、古诗两首 春晓 村居 春眠不觉晓,草长莺飞二月天,处处闻啼鸟；拂堤杨柳醉春烟；夜来风雨声,儿童散学归来早,花落知多少；忙趁东风放纸鸢；17 / 21 语文园地一教案目标 1、引导同学发觉识字规律 , 自己小结识字方法 . 2、积存有关春天的词语；3、正确书写句子,激发写句子的爱好；4、熟读背诵花园果园；教案重点 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际教案难点 口语交际训练 教案方法 练习法 课堂预备 生字词语卡片、小黑板、同学搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画 一 幅春天的画 教案支配 3 课时教案过程第一课时一、情境导入（出示挂图）：春天来到了；你们看,花园里的花多美呀！瞧

26、,花园里来了几个字宝 宝,你熟悉他们吗？二、我会认 1 、出示生字卡片：哥- 歌直- 植底- 低星- 醒古- 故丁- 灯鸟- 鸣我们来和这些好伴侣打个招呼吧！（同学自由读字）18 / 21 2 、小组沟通：小组里相互沟通一下,读了这些字,你有什么新发觉？ 3 、集体沟通：小组派代表汇报,总结识字方法； 4 、出示小黑板：平- 评（评论）油- 邮（邮局）方- 访（拜访）桥- 轿（轿车）齐- 挤（挤满）线- 钱（花钱）依据刚才发觉的识字方法“ 熟字加偏旁” 、“ 熟字换偏旁” 来熟悉这些生字,看哪个小组的 同学认得又快又好； 5 、小组学习：相互认读生字、记忆生字； 6 、抽读生字卡片,说说怎么记

27、这个生字；三、呈现台 1 、只要我们做个有心人,每天都能熟悉新的汉字伴侣呢！ 2 、小组内相互传看作业本,识记同学的名字； 3 、你想熟悉谁的名字,就下座位去向他请教吧！其次课时一、我会读；（复习导入） 1 、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语； 2 、同学分小组自由读词语,要求把字音读准； 3 、抽读词语卡片（正音）； 4 、扩展练习：你们仍知道哪些和春天有关的词语？二、我会写 1 、过渡：我们已经会写许多字了；我们知道字可以组成词,词可以组成句子；现在我们来 写两个句子吧！ 2 、看看谁最先知道我们要写什么句子（同学读拼音）； 3 、老师范写“ 春” 字；（提示同学要按田字格的位置写） 4 、比 一比,哪个同学写的句子最美丽？（同学书写） 5 、小组相互评议,举荐写的好的同学在呈现台呈现；三、读读背背 1 、过渡：春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天