2022年一年级语文上册第四单元教案

1、第四单元教案 单元说明：本单元环绕 “自然 ”这个主题编排了秋天 小小的船江南四季 4 篇课文；这些课文题材丰富,体裁各异,有散文、儿童诗、古诗和儿歌；课文语言简洁明 快、亲切 自然,能唤起同学对四季的感受,激发同学对大自然的宠爱之情；低年段的语文教学要将指导同学正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务；读 正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等；读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等；作为本册教材的第一个课文单元,从一开头就要重视朗读基 本功的训练,提示同学用一般话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音；要重视教师的范读作用,采纳多种方式引导学生充分朗读,通过倾听

2、、仿照和比较,不断提高朗读 才能；本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景,但因为中国幅员广阔,物候差异较大,课文中的事物同学不一定都熟识,老师可以适当地给同学供应相关的图片或视 频,丰富同学对自然现象的认知,以便更好地懂得课文内容；在正确朗读课文的基础上,勉励同学仿照课文中简洁的短语和句式,表达他们对大自然的宠爱之情；1 秋天 教材解析 : 秋天是一篇写景散文；课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的宠爱之情；全文有 3 个自然段,每一段观看角度、观看的对象各不相同；第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特点；其次自然段

3、取仰视角度,写出天空的蓝和高,以及雁阵的 飞行方向和队形变化；第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的欢快之情；秋季景色美丽,作者所选的景象都很具有代表性；课文有两幅插图,其中“落叶、雁 群”与课文描述情形对应； “成熟的庄稼 ” “捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特 点,留给读者对于秋天美好的遐想；教学目标 : 1. 熟识 “秋、气 ”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁；会写 “了、子 ” 等 4 个字和横撇 1 个笔画；2. 正确朗读课文,留意“一”的不同读音；背诵课文；3. 结合插图初步明白秋天的特点,知道秋天是个美丽的 季节；【教学重点】正确朗读课文,背诵课文

4、；【教学难点】读好 “一”的不同读音； 熟识首次显现的偏旁；教学目标 ：1. 熟识 “秋、气 ”等 6 个生字和木字旁、口子旁 2 个偏 旁；会写 “了、子 ” 2 个字和横撇1 个笔画；2. 正确朗读课文； 背诵课文第 1 自然段； 3. 结合生活观看, 能用 “秋天来了, 什么怎么了 ”的句 式说说秋天的景物；教学预备：1. 生字生词卡片；2.多媒体课件呈现秋天的典型场景；独体字变偏旁的变 化；几个独体字组成生字的过程；第一课时 教学过程：一、朗读课文,读准字音1. 请同学朗读课题,圈出课题中的生字“ 秋 ”, 识记 “秋”：老师一边出示卡片“禾”和“火”,一边描述： “禾姑 娘遇上了火姑

5、娘, 头碰头脚挨脚, 变成了秋姑娘； ”请同学自 由说一说,试着给“秋”组词,如 “秋天、秋风、秋千”；2. 老师范读课文,请同学说说课文写了秋天的什么；请 同学尝试自由读课文,要求借助拼音读正确；3.出示需重点关注的词语,齐读： 一（y ）片片 一（y ）群 一（y）会儿 排成个 “一”（y）字 凉了（ le） 黄了（ le）叶子（ zi）4. 指名朗读课文,发觉同学朗读的突出问题,老师及时 予以正确的范读,订正错误；子、落下来、一群大雁、往南（1）出示词组 “一片片叶 飞”,请朗读较好的同学带领大家齐读, 留意词组连读；（2）老师出示词组所在的句子,男女生轮番齐读；天气凉了,树叶黄了,一片

6、片叶子从树上落下来；一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字；二、对比说话,积存应用1. 出示第一自然段, 引导：秋天来了,什么发生了变化？（1）请同学圈出相关内容：天气、树叶；（随机板书： 天 气、树叶） （2）认读生字 “气”,给它找找伴侣, 组一组词； （3）引导同学对比说话；什么？（吃西瓜、吃 夏天,天气酷热,人们最宠爱做些 棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里 ） 秋天来了,天气（凉了） ,人们（不用吃西瓜、棒冰消 暑；不敢下水游泳；不需要吹电扇 ）； （4）多媒体呈现夏天和秋天不同的树,让同学说说树木的 变化；（5）随机学习生字 “片”：请同学组词,积存应用,说说“

7、一片（ ）”； （6）引导同学学习生字“树、叶 ”； 老师播放课件,出现 “木”变成木字旁的过程,引导同学发觉木字旁将捺改成了点；引导同学懂得“树”和“木”有 关,初步知道偏旁和字义的关系；出示 “叶”,让同学说说发觉这个字里有几个以前学过的 字,引导同学用加一加的方法记住“叶”；动画出现“口”和 “十”两个字渐渐靠近组合成了“叶”；2. 引导同学想象落叶的数量,懂得“一片片 ”； （1）范读句子,引导同学想象有多少叶子从树上飘落；（2）分别出示一片树叶和一片片树叶,比较不同, 体会 “一片片 ”表示落叶很多；（随机板书：一片片）（3）出示补充改编的谜语诗,请同学边读边想象画面,感受落叶的多和

8、飘落的情景；一片两片三四片,五六七八九十片,千片万片很多片,落到地面成一片；（4）指名请同学朗读句子,抓住重 点 词 “ 一 片 片 ” 体 会 飘落 的 树 叶 很 多 ；3. 师生协作读：天气（凉了）,树叶（黄了） ,一片片叶子（从树上落下来） ；4. 请同学仿照表达,说说“秋天来了,什么怎么了”；如“秋天来了,小草黄了；秋天来了,菊花开了；秋天来了,小虫躲起来了； ” 5. 引导同学看板书,试着背诵课文第一自然段；（1）齐读课文第一自然段；（2）板书引领, 指导同学背诵； （3）同桌相互背诵,请同学个别班级呈现；三、小结；四、布置作业；板书设计：教学反思：其次课时 一、复习旧知,指名读课

9、文；留意“ 一” 的读法；二、字词盘点,指导书写1. 出示本课生字：“秋、了、气、片”,请同学开火车轮读,给生字组词；2. 请同学找诞生字中的两兄弟 同异： “子”比“了”多一横；3. 指导同学书写 “了”；“了、子”,比较发觉（1）田字格板书范写,请同学说说有几笔,同学集 体书空；（2）同学整体观看字形,老师提示书写要点；（3）反馈评判：呈现优秀书写；出示问题范例,纠 正；学 生再练写一个字；4. “子”字的书写指导步骤同上,留意横略长,写在横中 线上；三、巩固练习1、读词语； 2 听写生字；四、完成写字作业；板书设计：教学反思：2 小小的船教材解析：小小的船 是一首富有童趣、朗朗上口的儿童

10、诗；诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来,描画了一幅好玩的夜景图月儿是停靠在天空中的小船,“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天；诗歌以合理的比喻为纽带,将遥挂天空的月儿瞬时拉到眼前,把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起；读着诗歌,脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景,带来亦真亦幻的神奇感受；诗歌共有两句,第一句运用比如,将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里,弯弯的月牙和小小的船在外形上相像,都是 “弯弯的 ” “两头尖 ”,二者合二为一； 第 二句说 “我”坐在小船上,实际是想象自己坐在月亮上看星空,以布满童 趣的幻想,勾画 了坐在月亮船,与星星相伴,畅游蓝天的 浪漫图景；文中

11、显现 3 个“小小的船 ”,第一个 指的是真实的小船,其次、三个指的是弯弯的月亮；课文插图画了一个小女孩躺在月亮上,伸出手, 向着蓝空中的星星说些什么,两颗星 星正对着她微笑,布满想象和童趣；教学目标 ：1.熟识 “的、船 ”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿 ”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画；2.正确朗读课文, 背诵课文； 结合插图, 想象诗歌描画的图景,感受夜空的美丽；3.仿照样子,用简洁的叠词说“的”字短语,积存“的 ”字短语；【教学重点】朗读课文,背诵课文；【教学难点】1. 读准 “船、两 ”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩；2. 想象诗歌描画的图景,感受夜

12、空的美丽；教学预备：1. 生字生词卡片；2.与船相关的图片；3. 多媒体课件：音乐小小的船；第一课时教学过程：一、揭示课题,学习“船”字 ,同学都见过船,1. 老师出示一组船的图片（客轮、货轮、小木船、军舰）,让同学说说自己看到过的船,懂得“船”的意思；2. 同学找一找哪一幅图是“小小的船 ”,再说说它有什么特点；3. 一齐朗读课题 “小小的船 ”；二、朗读感受,学习生字1. 同学看着课文插图,听老师朗读课文,找一找插图 中 “小小的船 ”在哪里；2. 老师结合同学反馈,出示词语“月儿 ”,指导同学读准 字音,接着朗读词组“弯弯的月儿 ”；3. 学习生字 “的”,请同学拼读音节,引导发觉轻声,

13、练 习朗读要求读得又轻又短；老师交替出示词语卡片“弯弯的月 儿”和“小小的船 ”,同学开火车读；4. 引导同学猜谜语同学字；猜字谜的学习（1）教师出示顺口溜, 请同学猜一猜；形式比较好玩, 富有 “一横一框,一对小人藏中心” 两思维的挑战性；同学“一点一点大 ” 头 “土里出太阳 ” 里 （2）做动作, 请同学猜一猜； 一只手罩在眉眼处, 做出向远方远眺的姿态；看 请一个同学双腿微微平开,站在门框中心；闪5. 朗读课文,留意词语连读,把课文读通顺；三、积存语言,仿照运用1. 老师出示词语；船 小小的船 月儿 弯弯的月儿请同学开双人火车朗读（一人读词一人读词组）,体会它们的不同；2. 借助图片,

14、让同学观看“船儿 ”和“月儿 ”的相像之处；的”；3. 说一说生活中仍有什么是“小小的 ” “弯弯的 ” “尖 尖4.朗读诗歌,边读边想象假如“我”坐在 “月儿 ”上会 观察什么；5.引导同学查找诗歌中像这样读起来特殊好听的词语“闪闪的星星、蓝蓝的天”；其次课时一、复习旧知,指名读课文；二、字词盘点,指导书写1. 出示本课生字：“月、儿、头、里”,请同学开火车轮读,给生字组词；2. 指导同学书写；（1）指导写字,关注同学的书写坐姿和握笔姿态；（2）学写新笔画横折钩、竖弯钩；老师在范写过程中,引导同学边说笔画名称,边学写；书写时,可引导同学发觉“月、儿、头 ” 3 个字撇的同异：“月、儿”的撇同

15、为竖撇,要写得正一些,“头”的撇就要写得斜一些,不过它们都要写得修长、伸展；（3）本课4 个字书写要点：“ 月”4 画,独体字；第一笔为竖撇,中间两个短横紧靠竖撇,与右边的竖不粘连；“ 儿”2 画,独体字；竖弯钩起笔比竖撇略高,写在竖中线右侧；“ 头”5 画,独体字；头 3 个点的位置、大小有变化,第一点略大,从上往下,起笔 其次点靠左,最终一笔是长点,与竖撇不粘连；“ 里”7 画,独体字；留意笔顺,先写上面的“日”再写竖,最终写两横；（4）同学整体观看字形,练习写字；（5）反馈评判：呈现优秀书写；出示问题范例,纠正；学 生再练写一个字；三、巩固练习1、读词语； 2 听写生字；四、完成写字作业

16、；板书设计：教学反思：3 江南教材解析：这是一首采莲歌,语言简洁明快,意境美丽隽永,反映了采莲时的光景和采莲人欢快的心情； 全诗前两行描写了江南水乡又到了相宜采莲的季节,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,使采莲人不禁发出热闹的称赞；“可”有相宜、正好的意思； “江南可采莲 ”是说江南处处都生长着莲,真是采莲的好地方；“田田 ”,形容荷叶直立水面,饱满劲秀的样子；此处说 荷叶特别茂盛,那荷花应当也是很繁盛的,不仅景色秀丽,而且莲子必定丰收,所以采莲 人的心情自然特别愉悦；后五行采纳反复咏唱的方式,勾画了一幅鱼儿环绕荷叶四周游动的动人画面； “戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢快可爱的活泼形象；这里写“鱼”,

17、却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样,划着小船在莲叶间穿行,相互追赶玩耍；采莲人划船之娴熟,船行之轻快,身姿之轻巧,心情之轻巧,就不难想象了；这是多么秀丽 的江南风光！诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述,来表达人们采莲时的开心心情；连用了 5 个叠 句,手法特殊,不仅不会让人感到重复,仍使得全诗节奏变得轻快愉悦,更能表现鱼的灵动和采莲人的欢快；本课以传统水墨画配图,整个画面,花青中略带墨韵,颜色清爽,格调高雅,正所谓“水墨江南 ”；寥寥几笔的三两片荷叶,疏密结合、高低错落的构图,把莲叶茂盛的样子表达得淋漓尽致；这正是中国画笔墨以少胜多的代表；最终,那几条简笔画成的鱼儿,形象 稚拙中不失灵动,使

18、整个画面灵气十足；【教学目标】1. 熟识 “江、南 ”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写 “可、东、西 ” 3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画；2. 正确朗读课文,背诵课文；3. 结合插图,明白江南水乡人们采莲的情形,感受江南的美丽；【教学重点】朗读课文,背诵课文；【教学难点】读准 “南、莲 ”等生字的字音； 会写竖钩和竖弯；第一课时教学过程：一、想象情境,读懂诗句1. 出示课文插图,引入：面对呈现在我们眼前的一湖的莲叶,你想说些什么？用“我看到（）的荷叶 ”说话；引导同学说说荷叶的颜色、外形,体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情形；老师总结：眼前我们看到的就是一幅 “

19、 莲叶何田田” 的美景；2. 老师启示同学想象：这茂盛的荷叶,散发着迷人幽香的荷花会把谁吸引来？心情怎样？让我们怀着采莲姑娘撑着小船来采莲,她们的 欢快的心情读一读这句；3.老师： 除了采莲姑娘, 仍有谁也很高兴？ （河里的小鱼） ；你从哪句诗中读懂的？（鱼戏莲叶中,意思是鱼儿在做玩耍；）（1）老师启示同学想象：小鱼在做什么玩耍,它们是怎么引导同学在读 玩耍玩耍的；供应句式引导同学开展说话练习：鱼儿在荷叶间玩（）的玩耍,一会儿游到（）,一会儿游到（）,一会儿游到（）,一会儿游到（）；（2）在读懂诗句的基础上,读出诗句恰当的停顿；4. 聚焦方位词：东、西、南、北；（1）标注东南西北方位坐标,建立

20、直观感受；（2）发觉诗句中的两组相对的词：“东西” “南北”；（3）参照方位坐标指示,引导同学配上鱼儿游的动作,边 做动作边朗读诗句；5. 分小组合作表演,背诵诗句；二、拓展阅读,积存学问1. 江南的美可不只这迷人的荷塘,（老师出示图片或课件； ）我们连续去观看吧；2. 老师：看到这些景色,你想说什么？指名说；3.小结：千百年来江南的美景吸引了很多的文人墨客,他们写下了很多不朽的诗篇；我们一起来读一读白居易写的池上；三、布置作业：课后收集有荷花的诗句或者好词好句；板书设计：教学反思：其次课时 一、复习导入新课；二、有感情地朗读课文,感受鱼儿轻巧玩耍的情形；1、老师领读（引导同学发觉朗读中要做适

21、当的停顿；如, “江南/ 可采莲,莲叶/ 何田田；）2、同学接读（老师适时指导朗读方位的词可以读得略 重些,并让同学用手势表示这四种不同的方位,感受鱼儿在 水中玩耍时的乐趣；三、精读课文,懂得运用；1、比眼力 （出示图片, 看谁很快的找出 “ 莲叶” 、 “ 鱼” ）2、朗读课文,感受鱼儿在荷叶间玩耍的欢快情形；（1）让同学想象一下,鱼儿在莲叶间做什么玩耍；（2）同学分小组扮演鱼儿、莲叶,既熟识了表示方位的词,又能够感受鱼儿轻巧玩耍的情形；三、指导书写 “西”1. 老师在田字格中范写生字,一边写一边指导同学熟识新笔画竖弯,强调书写留意点,同学跟着书空；2. 指导同学按笔顺提示描红；3.同学练习

22、描红,老师巡回指导,准时订正写字姿态；4. 反馈评判：呈现优秀书写；出示问题范例,订正；同学 连续练写；四、本课小结；五、布置作业：用自己的话夸一夸荷花板书设计：教学反思：4 四季 教材解析：四季是一首富有童趣的儿歌；作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了 对四季的宠爱之情；全文共 4 个小节,运用拟人化的写法,语言亲切且富有乐趣,使用叠词,富于童趣且 朗朗上口, 各小节语言句式、结构大致相同, 便于同学仿说；所配 4 幅插图,颜色明艳,形象美丽,便于同学观看和想象,是进展同学观看、想象 才能的媒介；教学目标1

23、. 熟识 “尖、说 ”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁, 读准多音字 “地” 的字音； 会写 “天、四、是” 3 个字；2. 正确朗读课文,背诵课文；初步明白四季的特点,感受四季的美丽；3.仿照课文,说说自己宠爱的季节；【教学重点】朗读课文,背诵课文；【教学难点】熟识折文等 3 个偏旁； 会写 “四、是”等字；教学预备：1. 四季的图片；2. 生字生词卡片；3.书写指导的课件；第一课时一、揭示课题,激发爱好；1、小伴侣们,美丽的大自然妈妈有四个特别可爱的女儿,她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让天气很热,让我们纵情地在水里游泳；可以让各种水果沉甸甸地挂在枝头,给我们带来丰收；仍

24、可以呀,让世界一夜之间变成一片洁白；（出示课件四季图） ；吗？2、仍记得这四位女儿叫什么名字3、对,就叫春夏秋冬；春夏秋冬四个姑娘在一起,我们就 称他们“ 四季”；请同学们认真看老师写课题；一起读：四季二、整体感知课文,复习生字；1、小伴侣们, 我们在四季王国里已经熟识了很多生字伴侣,见了他们,仍能喊出他们的名字吗？男女生竞赛,看谁认得好；开火车竞赛读；同桌之间说说静静话,把你熟识的这些字读给你的同桌听听吧；2、小伴侣们读得可真认真；大自然妈妈说呀,她把这四个 女儿的特点,都藏在了儿歌里,下面让我们相伴着美丽的乐 曲,走进课文,进一步明白这四位姐姐吧；请同学把书轻轻翻到 60 页听老师读读课文

25、；3、想不想读读？好,下面先请小伴侣们自己先来读读课文,一会老师请小伴侣们站起来读；4、老师请四位同学,一个同学读一段；其他小伴侣听听他 们读准了吗？5、评读；6、请全班同学齐读一次吧,留意把字音读准了,不要加字 漏字；三、品读课文,感悟景美；（一）熟识春姑娘；1、我们赶快去熟识大自然妈妈的女儿吧；小伴侣们已经等的迫不及待了,他们都在问呢？；唱：天在哪里？春天就在小伴侣的眼睛里；（春天在哪里呀？春）对,就在你们的眼睛里,瞧,她来了（出示课件）你们看到了什么？2、同学们观看的真认真,作家爷爷把你们看到的都写在了 儿歌里,谁来读一读呢 . 3、草芽是什么？刚出土的小草芽,可娇嫩了,我们可不要 吓坏

26、它,在朗读时你认为应当怎样读？（渐渐地、轻轻读、柔的）试着读读吧；4、春姑娘来了,仍有那些变化呢？5、谁能把它美美的读一读；生读,师生评判；这么美 的课文,老师也想读,给老师一个机会好吗？谁再来读一 读？全班齐读；看哪株小草最兴奋、最满意；四、小结；其次课时 教学过程：一、图文结合,朗读感悟上节课我们感受了春天的美好,再一起美美地读一读；四季中其他的季节也很美,让我们一起去查找夏天、秋天、冬天吧；（一）学习其次节；1. 请同学自由读读其次小节,说说有哪些地方不明白的； 2. 引发同学摸索: 荷叶为什么说 “他”就是夏天？3. 出示江南 一课的水墨图, 带读 “荷叶、圆圆 ”；（板 贴“荷叶 ”

27、）4. 请同学说说从哪些地方知道夏天来了；5. 指导朗读背诵；（1）引导：夏天,真是喧闹啊！再来读一读其次节,读出 这种喧闹；（2）请同学自由读、指名读；（3）师生协作读 夏 天； ”）: 荷叶（圆圆）,他对青蛙说：（“我是（4）请同学闭上眼睛,想象这个喧闹的场景,荷叶在和青 蛙窃窃私语；试着背背这小节；第一课时教学 了春天这一小节,学 生感受到了春天的 美好；通过美美地朗读, 直接导出夏天,简洁明快；出示 “荷 叶圆圆 ”,唤起学生 已有生活体会,仍从 哪些地方知道夏天来 了；仿照这一节说一 说,感受夏天的热 闹、朝气蓬勃；（二）学习第三、四节；1. 同桌沟通：为什么谷穗说 说“他”就是冬天

28、呢？2. 同学自学,并汇报；“他”是秋天,为什么雪人（1）结合同学汇报,出示秋天图片,感受秋天的美丽；板贴 “谷穗 ”,老师配动作,引读“我是秋天 ”； 请同学表演动作懂得 “鞠躬 ”：谷穗在秋天里都长成熟 了,都变得弯弯的了,就似乎小伴侣在弯腰鞠躬一样；指导同学读好轻声“着”；将“着”放入短语 “鞠着躬 ”, 通过老师范读、同学试读等方式体会这一类短语的节奏感；随文识字 “弯”； 请同学加上动作读一读,感受秋天的欢快、谷穗的有礼貌；（2）结合同学汇报,播放课件：冬天的雪景和小伴侣打雪 仗、堆雪人的画面；请同学联系生活说说冬天的欢快；板贴 “雪人 ”,老师引读 “我就是冬天 ”； 指导读好多音

29、字“地”；出示短语 “顽皮地说 ”,通过比 较朗读,让同学感受轻声“地”的朗读；个别有困难的同学可以老师范读、小老师带读等方式进行指导；随文识字 “就”； 请同学加上动作,表演着 读,感受冬天的欢快；3. 合作朗读,表演背诵；（1）四人小组一起合作读课文；可以一人读一节,可 以合 作读对话,也可以配上动作读；（2）引导同学借助板书,依据春夏秋冬的次序,边做 动作 边背诵课文；二、想象说话,创作新诗 1. 同学读课文,说说诗歌的第一、二小节和第三、四 小 节表达上有什么不同；2. 通过比较,让同学发觉：第一、二小节是什么对什么 说,而第三、四小结是什么怎么样地说；3. 自编新诗；引导：就像第一节

30、课为春天创作小诗一样,你最宠爱哪个季节, 仿照课文说一说；板书设计新奇,用板贴 “ 荷叶 ” “ 谷 穗 ” “ 雪人”, 丰富 同学认知,帮忙理清 季节次序,为后面背 诵全文铺垫；并采纳 同学喜闻乐见的做 做动作,演一演的 形式, 帮忙懂得 “鞠 躬 ” “ 大肚子一挺” 等词语,朗读中加上 动作,弯弯腰、 挺挺 肚子,学 生 读 得 更 是 爱好盎然； （）,他 （）说：“ 我 是（）；”4. 沟通自编的诗歌； 可以尝试一人一个季节,按春夏秋冬的次序,合作成一篇四季新编；三、字词盘点,指导书写1. 课件出示本课的生字和短句：“尖尖、说、春天、夏 对 性； 选 择“ 天、 天、青蛙、弯弯、我

31、就是冬天； ”开火车轮读、男女生轮读；2. 课件标红句子 “ 我就是冬天” 中的两个要书写的字“天、是”,引导同学观看, 说说结构, 比较发觉异同；3. 指导书写 “天、是 ”；（ 1）田字格板书范写,请同学说说有几笔,同学集体 书空；（2）同学整体观看字形,老师提示书写要点；（3）反馈评判：呈现优秀书写；关注问题,呈现纠错；确定进步,针对不足再写一个；四、小结本课、五、布置作业：朗读课文,背诵课文；板书设计：教学反思：口语交际 我们做伴侣教材解析：这是本册教材的其次次口语交际；第一交代了本次交际的内容,再通过图画,出现交 际的情形,直观示范“谈天 ”,便于同学效仿；小贴士告知了本次口语交际的

32、要点；教材在内容支配上充分考虑同学交际的心理,把天天相处的同学作为交际对象,降低 了交际的难度；同龄人之间,有共同的话题和爱好,便于交际活动的有效开展；此时,学 生已入学两个多月,班里同学基本已熟识,但有些仍相互不太熟识；通过这次自我介绍,可以增进明白,成为新伴侣；和身边的人聊平常的事,属于日常交谈；交际时,语言表达上可自然、随便些,但在态度礼仪上,要文明有礼；有的同学和别人说话,眼睛不正视对方,看着地面或四处瞟,这是不够自信的表现,也是缺乏基本的交际礼仪；本次口语交际,强调了交际的基本原就,提示同学 “说话的时候,看着对方的眼睛 ”；通过本次口语交际活动,也引领同学在 日常交谈中,能够主动实

33、践,养成良好的交际习惯；教学目标 能向他人做自我介绍,并能引起话题； 知道与人交谈时, “看着对方的眼睛 ”是一 种基本的交际原就和交际礼仪；教学过程 : 一、 唤醒交际需求本课的教学对同学交际的真实心理需求有较高的要求；同学有交伴侣的愿望,交际才有进展的可能；因而唤醒真实的交际需求,是本课口语交际的基础；老师可让同学说说,开学以来明白了哪些同学,交了 哪些好伴侣；也可以说说自己仍想明白谁、和谁交伴侣；在谈话中,激发同学情愿交往的 二、拓展自我介绍的范畴愿望,唤起交际动机；可以提示同学,在做自我介绍时,可以多说说别人可能不知道的信息；同时询问别人相应的信息,引起别人了解自己、 和自己交谈的爱好

34、；教师应勉励同学说出能够引起沟通的话题,形成自然的交际情境,防止同学气械地自我介绍,而忘了沟通；三、设计多层次的交际情境充分利用教材插图,引导同学观看图中小伴侣是如何开展交谈的,先模拟插图,再开 展真实的交际活动；老师需设计多层次的交际情境,满意学生的交际需求；1. 模拟情境交际；请两个同学面对面,模拟图上小朋友的交际场景；师生对他们的模拟表演赐予评判,也可提出改进建议；在评判时,重点关注说话的时候是否看着对方 的 眼睛；2.真实情境交际； 可借助音乐、 教具增强课堂的趣味性；如： （1）借助音乐找伴侣开展交际；老师播放找朋友音乐,音乐停止,同学站到自己想交往的伴侣面前,向对方做自我介绍,并就

35、自己感爱好的话题和对方沟通；（2）借助教具开展交际；老师课前折一架纸飞机；课堂上,老师说： “我的飞机飞飞；”同学接： “飞到哪里去？ ”老师说：“飞到 那里去； ”并把飞机飞向该生,该生 站起来做自我介绍,并问 “谁想和我交伴侣”,情愿和他交伴侣的同学站起来,开展交际 活动；同学在说话的时候,老师要关注和提示 “看着对方的眼睛”；3. “介绍我的新伴侣 友上台,向全班同学相互增进明白；四、实践活动”和“答记者问 ”；请新结交的一对朋 介绍对方；其他同学随机提问,1. 课间和新伴侣一起玩玩耍；2.和邻居小伴侣交伴侣；3. 开展班级新伴侣介绍会；语文园地四教材解析语文园地四共支配了5 个板块的内

36、容；“识字加油站 ”编排了 6 对反义词,让同学在识字的同时,发觉意思相反或者相对的词,并且也能够通过这种方式来识字；“字词句运用”编排了 12 个词语,让同学在复习巩固熟字新 词的基础上,说说自己宠爱的四季；“呈现台 ”引导同学做自己的姓名卡片,并且能从卡片上 熟识同学的名字； “日积月累 ”编排的是珍爱时间的名言； “和大人一起读 ”编排的是一篇科学 童话小松鼠找花生 ；通过和大人一起阅读,明白花生的生长规律,激发对大自然的爱好；第一课时教学目标1.识“男、女 ”等 6“个生字；正确认读这 6 对反义词并积存；2. 会写 “女、开 ”2 个字和撇点 1 个笔画；3. 正确朗读 12 个词 语,复习巩固已学 的字词；4. 挑选其中的词语说 教学过程：识字加油站1、勉励同学自主识记这说自己宠爱的季节；6 个生字；如, “男”可以用加一加 的方法识记； “开、关 ”可以结合自己的生活体验,说说在哪里见过；老师需关注“正”的后鼻音要发到位；男、女”留意声母 n 的正确发音；2. 引导同学读读,说说自己的发觉；老师总结：对反义词并积存；利用反义词也可以帮忙我们识字,这也是识字的好方法；3. 借助反义词识记生字；