2022年一年级语文《乌鸦喝水》教案设计

1、名师精编 优秀教案一年级乌鸦喝水的教案设计一、教案背景学校2,学科：语文1,面对同学：2,课时： 1 3,同学课前预备：一、 初读课文,明白课文大意；二、 自同学字新词,读准生字的读音,想想词的意思；三、 自学课文,摸索课后的问题；四、 让同学提出自学中遇到的问题；二、教学课题 教养方面：1、 学会本课 5 个生字,懂得由生字组成的词语和由熟字组成的新词；2、 懂得课文内容,能依据课文中的句子绽开想象从中明白道理；4、 能正确、流利、有感情地朗读课文；训练方面：1、 培育同学好学好问的良好习惯；2、 激发同学喜爱科学、喜爱大自然、勇于探究的精神；进展方面：培育同学的想象才能、思维才能、语言表达

2、才能；三、教材分析乌鸦喝水这篇课文是人教版一年级下册的课文；这一单元的主题是“ 遇到困难怎么 办？动动脑筋,你肯定会有解决的方法”； 这也是伊索寓言故事中深受孩子们喜爱的一个 闻名故事；课文更是一篇布满童趣的文章,长期以来就是学校低段语文的必选篇目,很适合学 生阅读；这篇课文描写了一只口渴的乌鸦处处找水喝,它发觉了一个装有水的玻璃瓶,可是由 于瓶口太小,喝不到水；乌鸦通过动脑筋想方法,把瓶子四周的小石子往瓶里装,水上升了,乌鸦喝到水了；课文内容短小,通俗易懂,以“ 喝水” 为线索,采纳简洁生动的语言,描画出 乌鸦机警聪慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想方法,就能克服困难,课文语言简洁,浅 显

3、易懂,生动活泼,贴近儿童生活,同学不难懂得；文中插图形象明艳,有助于同学观看想象；用百度在中教网搜寻乌鸦喝水的试验,然后简化学校生能直观懂得的试验,让同学们从中 明白其中的道理；名师精编 优秀教案四、 教学方法 本课课文的语言浅显,内容读起来有一种亲切感；为了突出教学重点,在教学中我把读贯 穿全文；我在朗读教学中采纳了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等；让 同学经受了一个自读、学读、练读、美读的提高过程；我在本课教学中仍创设了肯定的语言情 境,让同学在语境中边读边悟乌鸦的不同语气；读出乌鸦耐心、机敏的语气；很多同学都能读 出机警聪慧；同学各个都积极积极要参加分角色朗读,学习气氛

4、活跃,收到了预期的教学成效；讲授法,引导启示法；教学过程 五、教学目标：1、 熟悉 8 个字,巩固生字词；2、 通过自主探究朗读感悟“ 乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了” 这一 系列过程,明白遇到困难应认真观看、认真摸索的道理；3、 能正、流利地朗读课文；教学重点：1、 懂得课文内容,正确、流利地朗读课文；2、 明白遇到困难应认真观看、积极开动脑筋的道理；教学难点：体会乌鸦的心理变化；教学预备：同学：以小组为单位,找矿泉水瓶、小石子、吸管、一瓶饮用水；老师：1 乌鸦图片；2 装少许水的小口瓶子、小石子； 3 课件教学过程：一、导入新课：1、 同学们,你们见过乌鸦吗？谁来说一说乌鸦是什么样

5、的？出示【百度乌鸦图片】/discovery/202207/30/W020220730428583283404.jpg 今日我们要学的课文了介绍了一只聪慧可爱的乌鸦；为什么可爱,读了课文你就知道了2、 板书课题,请同学们留意“ 乌鸦 喝 ” 这三个字都是本课的生字；齐读课题；3、 看到课题你有什么问题吗 . 二 初读课文,熟悉生字；1 自由读课文,不熟悉的字用自己喜爱的符号圈出来,用自己喜爱的方法熟悉生字,并把这句话读读；2 标出自然段；3 出示幻灯片学习生字词；渴 瓶 怎 呢 旁 法 衔 慢 乌 喝 到 找 起4 同学们肯定想知道乌鸦喝水的故事吧！请观赏歌曲乌鸦喝水【百度视频】 /show/

6、yVnlwFtS9YTkWQimyQhxuQ.html二 细读课文,体会情感：1、 品读第一自然段,其次自然段；（1）小乌鸦飞了好多路,天又热,口渴极了,它怎么做哦？齐读第一段摸索； 1 从第一自然段中你知道了什么？（板书：口渴、处处） 2 师：乌鸦找水时心情怎样？（焦急）你从哪知道的？（处处）谁来读这个词,读出乌鸦处处找水的辛苦；（2）小乌鸦连续飞呀飞,找到水了吗？指名读其次自然段；（找到了）你从哪知道的？这时乌名师精编 优秀教案鸦的心情怎么样？（兴奋）它会说些什么呢？（3）可是乌鸦这么顺当就喝到水了吗？出示【百度图片】/upload/image/small/20220623214315wu

7、yaheshui.jpg 摸索：乌鸦为什么会喝不着水呢？用横线画出句子； 1 沟通课件出示句子：可是瓶子很高,瓶口很小,里面的水又少,它喝不着水； 2 指名读；（板书：喝不着） 3 这时乌鸦的心情会是怎么样的,你读读,好那你就很伤心的读一读,很扫兴的读一读,很苦 恼的读一读吧； 4 过度：同学们,小乌鸦遇到了困难,聪慧的爱动脑筋的小乌鸦观察旁边有很多小石子,就想 出方法来了；同学们你知道是什么方法吗？2、 品读第四自然段；（1）指名读；划出想出的方法的句子；【百度搜寻图片】/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2022042137751813.jpg 出示

8、句子乌鸦把小石子一个一个衔起来,放到瓶子里；（3）指名朗读；分小组做试验；（4）看,水有什么变化？3 赞扬：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？你想对乌鸦说点什么？乌鸦,我想对你说“（）” 3 乌鸦想到的方法有用吗？出示【百度图片】/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2022122250512022.jpg（板书：喝着水） 4 带着兴奋的心情,齐读最终一段；二、回忆全文,背诵积存；1、 读到现在,你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪慧,爱动脑筋）2、 看来大家都很喜爱这只聪慧的乌鸦,我们再把这个故事读一读；三、拓展思维：1 同学们,学习完这节课老师慢慢喜爱上这只乌鸦了

9、,我仍为它写了一首儿歌呢 .出事儿歌,同学拍手读儿歌； 乌鸦乌鸦本领大,肯动脑筋想方法；一个一个石子放,困难再大也不怕；1、 假如瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢？同学四人小组争论沟通；2、 学了这篇课文,你学会了什么？（板书：遇到困难想方法解决）四、作业：把乌鸦喝水的故事讲给家人听；板书设计 14 乌鸦喝水口渴喝不着喝着水处处遇到困难想方法解决六、教学反思名师精编优秀教案在课文的学习中,先请小伴侣整体感悟整个故事,请同学说说你看到了什么？也知道了什么？接着出示一副图乌鸦找到一个有水的瓶子,可是瓶子里的水不多,喝不着,怎么办？为了 解决困难,先出示句子一一只乌鸦口渴了,处处找水喝；引乌鸦找了

10、这么多地方,真不容 易,该怎么读呢？请同学大声地读句子；学学乌鸦的动作、表情,边飞边读；同学边读句子边 表演的乐趣很高,只是活动中只感觉了乌鸦飞到东来,飞到西,没有把“ 找” 这个词落实于实 处,这一环节在课堂上应准时引导,让同学明白乌鸦找到水,是那么的不简单；乌鸦最终找到了 一瓶水；这时的乌鸦心情怎样？你能感觉到吗？问同学该怎么读？同学都说应读出兴奋的语气,那我们就以兴奋的心情读其次句；可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗？乌鸦的心情又怎样？你从哪儿知道的？找出句子画画,找出句子,读读第3、 4 句,把乌鸦扫兴、焦急的心情读出来；同学通过读,感觉到乌鸦找水的艰辛,同时同学在表演、观看中也体会乌鸦口

11、渴时的难过,见 到水时的惊喜,而喝不到水的扫兴的整个过程；在学完这段时,让同学再次通过读来体会乌鸦 的心情；这时,随机一句“ 你能帮忙乌鸦想想方法吗？” 让同学通过合抱负象,激发创新意识,发表独立见解,促进了双向互动；老师已成为探究活动中的促进者,始终给同学以层层推动、引人入胜之感,让同学有不断探究、追求真知之动力；从同学们富有个性的回答中,“ 我帮它把瓶子斜过来,让它能喝着水；我请它到我们家喝茶水”；“ 我帮乌鸦拿一个杯子,让它把水倒在杯子里；” “ 我拿一个电钻,钻个洞,不就行了；” 可见和谐的探究氛围正在形成,这些,必将促 使同学在探究的过程中形成乐学的良好心境；从而有助于自我探究才能的锤炼、培育、提高；在同学自主、合作、探究学习中,让同学再回到课文看乌鸦是怎样想方法喝着水的,为了 让同学尝摸索究新知的经受和获得新知的体验,小组合作动手做试验,争论乌鸦喝着水的过程；同学试验完成后,不禁发出：“ 哟,水真的上升了！ “ 兴奋之情溢于言表；通过合作试验,同学 主动悟出了乌鸦是怎