田忌赛马教案

1、田忌赛马教案关于田忌赛马教案八篇田忌赛马教案篇1教学内容：田忌赛马教学目标：1、通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对课文内容 的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力，田忌赛马课后选做题。2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事，组织小小故 事会，让学生学习辨别是非善恶，懂得遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇 于打破常规的去解决。3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。教学准备：布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事；两种共六匹马； 录音机；影碟机；小奖品等。过程设计:、导入同学们，你们爱听故事吗？说说你知道哪些故事？同学们知道的故事可真 不少

2、，田忌赛马这个故事告诉我们什么？（遇事要认真观察，善于分析，勤于 思考，勇于打破常规的去解决。）这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事，开 个小小故事会（板书课题）。二、讲田忌赛马的故事，演两次赛马的经过1、讲田忌赛马的故事我们已经学习了田忌赛马这一课，有谁能将这个故事将给我们听一 听？（指名讲故事）他讲得绘声绘色，很有感情，我们一起掌声鼓励！2、演两次赛马的经过田忌赛马这个故事中讲到了几次赛马？（两次）你想不想当一当小小 解说员，边解说边演示两次赛马的经过？（指名学生用自己准备的道具上台演示解 说。）3、其他学生作评价，教师作适当点拨，小学六年级语文教案田忌赛 马课后选做题。【过渡语：不少同

3、学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听， 一展自己口若悬河的本领，也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故 事，以一饱耳福。下面，我们就来展示、交流咱们成果。】三、展示、交流资料1、分小组进行交流。要求：每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。 讲故事的人要情，听故事的人要用心。评出小组内讲得最好的同学，推荐上台讲给 全班同学听。2、全班进行交流。、各小组推荐的同学上台讲故事。、全体师生进行评价。（从优缺点、建议；故事给你的启发等方面作评 价。）3、评选出本次的“故事大王”。要求：语言流畅，感情投入，绘声绘色，有吸引力。四、交流本次活动的感受与收获1、收集资料方

4、面；2、怎样讲故事方面；3、怎样听故事、作评价方面。五、总结谈话讲故事关键要用情，听故事主要是用心。同样的故事，不同人的讲，效果 大相径庭；同样的故事，不同的人听来，效果也是千差万别。有些人听后可能心潮 澎湃信誓旦旦，但三分钟热度，之后便抛在脑后；有些人听后将感受与体会写下来 或讲与别人听，把别人的反馈再写下来，并且马上开始指导和矫正自己的行为。结果，对于后者，一个故事就是一次提升，一个故事甚至就是一次生命；而对于前 者，一个故事不过就是一阵笑声，来去匆匆，犹如过眼烟云。故事启迪人生。希望同学们今后多读有益的故事，在故事的长河里吸收更 多的营养，使自己逐渐变得丰满田忌赛马教案篇2一、教材分析本

5、篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马 时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方 法，才能取胜。课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败 了。这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。本段中写每 个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。可是比赛的时候却是上等马对上等 马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌都失败了。各自是各人自己的意 思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情 况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。田忌只凭马

6、力，不用智谋，赛法不 当，所以失败了。第二段（第三节至那就来吧。）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下决定 再战，齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。第三段（从一声锣响至最后再赛胜利。）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序 的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马， 输了。第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下等 马，又赢了。结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。使学生懂得，第二次赛马方法， 可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。从而让学生明白 孙膑善于动脑和惊人的智慧。为课文末句还是原来的马，只调换了一下出场

7、顺序， 就可以转败为胜所包含的深刻含义的理解奠定基础。课文以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了 比赛胜利的原因。重点语言的咀嚼品味：（一）描写田忌情绪的语言：.垂头丧气低着头，很失望的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧， 缺乏信心比赛的神情。.描写田忌情绪的三句话：【第一句】想不到你也来挖苦我！是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不 起他。【第二句】你是说另换几匹马吗？是写田忌只看到马力的强弱，没有认识到比赛方法 的重要。【第三句】那还不是照样输！是写田忌没有信心，缺乏主动进攻的精神。（二）描写孙膑神态的四句话：【第一句】从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少

8、呀是写孙膑当朋友失意时， 热情鼓励。【第二句】我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。是写孙膑仔细观 察，认真分析之后找到了取胜的可行办法。【第三句】摇摇头说是否定田忌的想法。一匹也不用换。初次露出马力强弱不能决定 比赛的胜负。【第四句】胸有成竹地说是写孙膑早已思考成熟。你就照我的主意办吧是写孙膑具有 必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，终于使田忌鼓起勇气，充满信心 再次比赛。表现在田忌说：当然不服气，咱们再赛一次！（三）描写齐威王情绪变化的语言【第一句】正洋洋得意地夸耀自己的马便讥讽田忌：还不服气？是写齐威王根本没把 田忌放在眼里，充分表现出骄傲自满的弱点。【第二句】轻蔑地说

9、：那就来吧是说齐威王认为自己有必胜的可能性，毫无失败的思 想准备。讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点安排 了田忌先输一场，使齐威王仍旧沉浸在胜利的喜悦之中，毫无失败的思想准备，就 为田忌取得后两场的胜利奠定基础。【第三句】齐威王有点心慌了。田忌胜了第二场，齐威王稍有觉醒但有点晚了，已无 调整余地了，所以到第三场比赛下来齐威王目瞪口呆了。教学的重点及难点：如何使学生懂得不论做什么事都要细致观察，认真思 考，采用恰当的方法才能取胜这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。二、教学要求（一）联系实际，理解课文。从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认

10、真思 考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。（二）熟读课文，分析内容。默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。（三）学懂课文，掌握生字。学会本课生字，理解扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转 败为胜、目瞪口呆等词语。词语注释扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。垂头丧气：形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮 助都错误地理解了。疑惑：怀疑不解的意思胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过 对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。讥讽：用尖刻的话嘲

11、笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王嘲笑 田忌赛马输了。表现出齐威王骄傲自满的弱点。轻蔑：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目 骄傲。目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王吃惊而发愣，觉 醒过来为时已晚了。(四)课时安排三课时。第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。第二课时：逐段讲读、深入理解，把握中心思想。第三课时：研究写作方法，如何表达中心思想。三、第二课时教学设计(一)教学过程：1.解题入手，理清脉络，感知全文。(1)主要写什么？(赛马)(2)田忌赛马是写谁和谁赛马？(3)课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？(4)教师边提问边板书2.分

12、段讲读【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：(1)田忌为什么都失败了？体会垂头丧气是写田忌一败涂地的情绪。(2)你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，各抒己见，最 后让学生带着求知欲望学习第二段。【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：(1)孙膑是根据什么安排出场顺序的？(2)孙膑想出的比赛方法是什么？学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真 分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品 质。(3)齐威王为什么失败？讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目 骄傲自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这

13、一点，安排了田忌赛马的出场 顺序才取得胜利的。(4)齐读最后一小节后，启发思考：第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是齐威王的马都比田忌的马 强来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想 出最佳方案帮助孙膑准备再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威 王。(5)从田忌第二次与齐威王赛马的胜利，你认为孙膑是怎样的人？(善 于观察、分析、全面思索、多谋善断的人)(6)说说你还从这篇课文中受到了什么启发？(7)教师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛， 田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失

14、败是不善于动脑思考的失败。因此，无 论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部 板书。3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思 想。四、提示(一)讲读重点：.全文抓住赛马这一线索进行讲读。.第一段抓住赛马失败的原因讲读。第二段抓住再赛转败为胜的原因讲 读。第三段抓还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。一句讲 读。同时讲清比赛方法。(二)教法建议：教学时，可以围绕赛马这条主线抓住三个顺序安排教学步骤.抓情节发展顺序。紧扣题目，从田忌的角度，理清初赛失败孙膑献策再 赛胜利三个层次，使学生明确课文是按田忌赛马的故事情节发展顺序记叙

15、的。.抓马匹对应顺序。根据初赛失败和再赛胜利的原因理清出场顺序，使学 生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。.抓再赛胜利的输赢顺序。根据马匹对应顺序、理清输胜胜的顺序。明确 田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。（三）朗读建议：.（老师）讲前读：读全文，粗知课文主要内容；分节读，要扣住教师提 问读。.（老师）讲后读：分角色读孙膑献策部分，要读出两个人物不同的感 情；分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次比赛结 果的语言。结尾句是中心旬，在教学中要结合讲解反复读。田忌赛马教案篇3教学目标.读课文，了解田忌赛马的经过，懂得做事要多动脑筋才能成功的道 理。.学会

16、6个生字，理解“垂头丧气” “挖苦” “夸耀” “讥讽” “目瞪 口呆”等词语的意思。.学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。.有感情地朗读课文。教学重点了解再次赛马时双方三匹马出场顺序不同，体会孙膑足智多谋。教学难点理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的原因课前准备投影片课时安排二课时教学过程第一课时一、导入，揭题。同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜 欢赛马，有一名大将叫田忌（板）读准“忌（j ） ”，他特别喜欢赛马。（板：赛 马）今天，我们就来学习这个历史故事： 6田忌赛马二、初 读课文，了解课文层次。.轻读课文，读准字音，读通句子。.指名读书，检查阅读情况

17、，师生共同正音。.检查生字读音，出示生字词。丧、讽、蔑、赢、序 指点笔顺扫兴肩膀挖苦疑惑垂头丧气胸有成竹夸耀讥讽轻蔑顺序得意洋洋目瞪口呆4.再读课文，思考：课文中讲了几次赛马？课文是按什么顺序写的，可 以分为几段？讨论：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展顺序写的，可 以分为四段。一段（12）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。二段（312）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定和齐威王 再赛一次。三段（1317）田忌照孙膑的话去做，第二次赛马，果然赢了齐威王。四段（18）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。三、讲读第一段。.指名读第一段。.第一次赛马是怎样比赛的？指名学生到黑板前

18、面用齐威王和田忌的三 组不同等级的“马”分别演示比赛情况。.田忌失败 原因是什么？出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的 强”指导读，注意“每个等级” “都比”。.联系上下文理解“扫兴” “垂头丧气”的意思。.齐读第一段。.小结：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以，田忌失败了， 比赛输了，田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。就在这时，他发现了他的好 朋友孙膑，孙膑给他想了个取胜的计策。我们下节课再学。四、随堂练习。.抄写生字：忌、丧、讽、蔑、赢、序 师指导：忌、丧、蔑、赢写 法。五、课外作业。朗读课文.第二课时一、复习。.听写词语：田忌垂头丧气轻蔑讥讽赢了顺序写法。.指名读第一段。.指

19、名上黑板画第一场赛马规则、结果。.过渡：田忌正垂头丧气地准备离开赛马场，忽然看见了他的好朋友孙 膑，结果怎样呢？这节课我们继续学习。二、讲读第二段。.指名分角色朗读第二段。.讨论应该用什么语气读，田忌的话开始是气愤，后来是将信将疑，再 后来是自信。孙膑的话应该读得胸有成竹。你再同他赛一次，我有办法让你取胜” “一匹也不用换”可以看出 孙膑是经过观察分析双方的实力后，找到了取胜的可行办法。“你就照我的主意办吧”说明了孙膑对自己的办法很有信心。联系上下文理解“得意洋洋、“夸耀” “讥讽” “轻蔑”等词意，体会 齐威王初赛取胜骄傲自满的态度。三、讲读第三段。.默读第三段。.指名读课文，演示第二次赛马

20、的情况。.每场比赛，齐威王有哪些表现？ “心慌” “目瞪口呆”说明了什么？ （说明了齐威王根本没想到田忌会赢。）四、讲读第四段。.齐读第四段。.讨论：“只就”说明了什么？（说明没费多少力气，就使结 果完全改变。）.为什么只调换了一下出场顺序就可以转败为胜。（因为“齐威王的每个等级的马都比田忌的强” “齐威王的马比田忌的 马快不了多少”）.孙膑看到了这个情况，所以想出取胜的办法，说明孙膑足智多谋。这 个故事给我们什么启发？五、总结全文。.填空：（出示）本文记叙了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在与齐威王赛马时 转为的事，说明了 ，表现了孙膑的足智多谋。.围绕这一中心，课文是怎样一步步表达的

21、。出示“思考？练习2 ”的三句话总结。（课文先讲了初赛中“齐威王每个等级的马都比田忌的强，田忌只凭马 力，不用智谋，赛法不当，失败了。接着又讲孙膑观看这次比赛时，经过观察分析 后，得出“齐威王的马比田忌的马快不了多少”的结论。积极动脑，想出了取胜的 办法。最后讲了孙膑的办法“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，使田忌转败 为胜”。）六、随堂练习说说书后带点词语的意思。作业设计：.填字成词。（）头（）气（）有成竹得意（）（）目（）口（）.辨字组词。塞（）输（）慌（）瞪（）赛（）愉（）谎（）蹬（）.根据带点字，划去括号中不正确的读音。扫兴 （x? ng x? ng ） 垂头丧气 （s ? ng s

22、h ? ng） 转败为胜（w ? i w ? i ）目瞪口呆（d? i d ? i ）得意洋洋 （d d? i ）约定 （yu y ? o ）.写近义词。扫兴（）讥讽（）轻蔑（）次序（）夸耀（）挖苦（）疑惑（田忌赛马教案篇4教学要求：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学习认真观察分析和科学的思想方法。理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。有感情地朗读课文。教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同，体会孙膑的 足智多谋。教学难点：从人物对话、神态等中体会人物的性格。预习要求：读熟课文、查字典、提问题教学准备：明胶片、小卡片等教学过程：玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3

23、。上来的同学当然挑红心。同 学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出“在战争中，在比赛中，有时能以少胜 多，以弱胜强，关键看弱的一方能否占得先机，掌握主动权。”今天学的田忌赛 马这篇课文，讲的就是这样的一个故事，有兴趣吗？一、揭示课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。二、检查预习情况：田忌是什么身份的人？他与谁赛马？田忌赛马的结果怎样？谁能用课文中的词表达？（转败为胜）三、抓关键词，理清课文脉络：1从“转败为胜”这个词语中，可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分 别是什么？板书：一二败胜2通读全文，找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。3交流指名读四、学习第一段、第三段、第四段1同样的

24、马，两次比赛的结果为什么不一样？要解决这个问题，首先要弄明白：第一次他们是怎样赛的，田忌为什么输 了？再次要弄明白：第二次他们是怎样赛的，田忌为什么赢了？带着两个子问题默读课文，思考。2交流：（为了使语言规范，照顾到中下生，辅以填空）第（）次比赛的时候，田忌用（）对齐威王（），用（）对（）用（）对（），由于（），所以田忌（）。理解：齐威王每个等级的马都比田忌的强。齐威王的马比田忌的快不了多少。还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。3学生.总结：同样的马，两次比赛的结果截然相反的原因。五、学习第二段1质疑：这个简单易行的方法，为什么孙膑想得出，田忌想不出，而作为 一国之君的齐威王却

25、每料到会调换马序?2默读第二段，思考3交流4.总结：孙膑这一办法看似简单，但是经过了周密的思考，他不仅观察了 马力，还观察了人-骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王，因此劝田忌再赛。用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。（虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是齐威王的马比田忌的快不 了多少，因此还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败。）5分角色朗读6表演六、总结全文以角色的身份谈赛后的感受（田忌：败不馁齐威王：胜不骄孙膑：遇事要冷静，要仔细观察，认真分 析等）七、小练笔从故事中得到什么启发？读田忌赛马有感人物点评：()的孙膑板书：田忌赛马第一次第二次田忌败(0:3)胜(2:1)败不馁上中

26、下下上中齐威王上中下上中下胜不骄观察分析孙膑田忌赛马教案篇5这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习，懂得做事要开动脑 筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个局部进行了 教学。一、同学质疑，理清思路。首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自身想弄清的问题，教师 经过归纳整理，引出同学的学习目标，告诉同学这就是本节课要掌握的内容，让同 学明确了学习的方向。二、自主学习，明理育心这一局部的教学主要分成四个步骤：1、同学观看录像，养成仔细观看的习惯，教师通过让同学揣度田忌失败 的心情，谈自身的看法，明白怎样正确对待失败。2、同学细读人物对话，了解人物性格，教师引导同学

27、互相讨论“应该怎 样对待胜利”这一问题。3、同学自身动手摆马，考虑取胜的方法，教师再演示孙膑的做法，提高 同学的积极性。4、同学讨论“孙膑为什么能想出方法而田忌却不能”这一问题，明白 “做事要注意方法，讲究战略”这一道理。以上几步，同学通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏 陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现“协同教学”的基本思想。三、巩固练习，当堂反馈通过“摘李子”这一游戏，训练同学笼统思维的能力，让同学进一步懂得 课文所包括的道理。四、改写故事，培养思维齐威王必需调换出场顺序，才干赢田忌，可怎么调方法不止一种，让同学 想方法，大大培养了发明思维的能力。总之，这节课教学中充沛

28、体现了以教师主导，同学为主体这一教学原则， 自主学习、讨论、考虑问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。田忌赛马教案篇6教学目标：.学会本课8个生字，能正确读写垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目 瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽等词语。.有感情地朗读课文。.理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。课前准备：录像、powerpoint课件、马纸片教学过程：一、课前欣赏：田忌赛马录像二、导入新课，检查预习情况.今天我们就一起来学习写这场比赛的课文田忌赛马（板书课 题）。.抽学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。3、检查生字词学习情况，认读以下词语。田忌、孙膑、疑惑、讥讽、轻蔑、

29、顺序、目瞪口呆三.交流书读书收获：第一次失败 第二次胜利田忌：上中下下上中齐威王：上中下上中下三、设疑，直奔课文重难点。1、为什么同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好 的办法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？简介孙膑。孙膑是怎样想出此办法的？如果六匹马一同跑是怎样一种情形？用关联词语把下面三句话连起来说 一说。()齐威王每个等级的马都比田忌的强。()齐威王的马比田忌的快不了多少。()还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。课间调节：欣赏赛马曲2、当齐威王的军师，你有办法赢田忌吗？学生用手中马，一方代表齐威王，一方代表田忌进行比赛。学生交流比赛情况。教师用课件展示。小

30、结活动情况。四、总结学习情况.孙膑从第一次赛马的情形看到了齐威王的马比田忌的快不了多少。.孙膑分析了齐威王如果进行第二次比赛不会调换马的出场顺序。.学习孙膑认真观察、仔细分析的品质。五、作业：听写词语板书设计：第一次失败第二次胜利孙膑田忌：上中下下上认真观察 齐威王：上中下上中下仔细分析田忌赛马教案篇7一、预习检查，理解内容1、揭题板书（可课件出示）。指导书写“忌”字。2、通过预习，你都知道了什么？（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？）（板 书）3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么 会转败为胜？）4、小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败 或胜利的原因。）5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失 败了。（2） “从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”6、假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策 能成功吗？为什么？（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马 的出场顺序：中下上；下上中，田