《狮子和兔子》教学设计

1、狮子和兔子教学设计第一课时教学目标：.会认痒、疲、尽、蹲、羞、怒、盯、嘻、凭、脾 10个生字，会写 咬、讨、厌、醒、解、决6个生字。.继续用猜一猜、想一想、问一问、查一查的方法识字，培养学生识 字能力。.正确、流利地朗读课文，了解课文写了一件什么事。教学重点：继续用猜一猜、想一想、问一问、查一查的方法识字，培养学 生识字能力。教学难点：正确、流利地朗读课文，了解课文写了一件什么事。教学准备：多媒体课件教学方法：情境朗读法、交流讨论法。教学过程：一、谜语激趣，导入课题。.出示谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风抬头吼一声，百兽躲进洞。（谜底：狮子）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（谜底：兔子）.师生共同

2、板书课题。二、初读课文，自学生字。.自由朗读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）画出不认识的字，并用学过的识字方法解决。（猜一猜、想一想、问一问、查一查）.检查字词识记情况。(1)出示带拼音生字指名认读痒、疲、尽、蹲、羞、怒、盯、嘻、凭、(2)生字认读游戏：摘果子(3)出示词语：脾气、一群、又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒、笑嘻嘻、提醒、纵身 讨厌 解决提醒 叮咬(4)选一个自己理解的词语说一句话。(5)观察痒、疲、怒、嘻、醒，提示学生形声字的识记方法。三、熟读课文、整体感知。.小组内朗读，要求：不添字、不掉字、做到正确流利地朗读课文。.思考课文讲了一件什么事？狮子被一群()咬的()，却(

3、)，后来，经过()的提醒，它()赶走了红蚂蚁。.课文是怎样写这只狮子的？指名读：他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。强调“根 本”应该重读，读出狮子的自大。句子练习：, 也。.狮子遇到了什么麻烦？引读：一群红蚂蚁到他的身上，咬得他又疼又痒。“又疼又痒”是怎样的感受？你有过这样的感受吗？谁来说一说。谁能把又疼又痒的感觉读出来？指名读读第二自然段。词语练习：又 又 又 又四、指导书写、巩固生字。.学生观察田字格中的生字，说说每个字写的时候应注意什么。.教师范写强调。“醒”强调左边是“酉”而不是“西”。“厌”和“决”的捺要舒展开。“咬”左边的“口”字旁写的时候上大下小，位置在应稍高一些。.

4、 学生自己练写。五、布置作业、夯实基础。在田字格里正确、规范书写生字。狮子和兔子教学设计 第二课时 教学目标：理解重点词语： “吼、蹦、翻滚” “筋疲力尽”、 “恼羞成怒”等， 体会人物对话时的心理活动。正确、流利、有感情地朗读课文。认识解决问题不能光凭力气和发脾气, 要动脑筋的道理。教学重点： 理解重点词语： “吼、蹦、翻滚” “筋疲力尽”、 “恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。教学难点： 认识解决问题不能光凭力气和发脾气, 要动脑筋的道理。教学准备：多媒体课件教学方法：情境朗读法、交流讨论法。教学过程：一、复述故事，激趣导入。同学们， 上节课我们知道了狮子和兔子之间发生了一个小故事，

5、 现 在谁愿意把这个故事讲给大家听。指名复述，教师评价。二、品读课文、交流讨论。整体感知、评价人物。孩子们， 这个同学把狮子和兔子的故事绘声绘色地讲给大家听了， 老师看到了两种完全不一样的小动物。谁来评价评价这两只动物 ?板书：力气大、脾气大聪明小组学习、交流讨论。老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。 它作为百兽之王， 竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了， 他会怎么做呢？默读第三段， 用三角号画出表示狮子动作的词。（ 1）（生齐读）狮子跳起来，吼着、翻滚着、想把红蚂蚁赶走。（带动作读、表演读、比赛读）（ 2）结果呢，狮子把红蚂蚁赶走了吗？（ 3）理解“筋疲力尽”，读一读“筋疲力尽”的感觉。用“筋

6、疲力尽”说一句话。（ 4）指名读，师生评价。（ 5）这时候兔子是怎样做的呢？正当它无计可施时，一只小兔子却在一旁笑，狮子又会作何反应？（小组内讨论）师生共同分析狮子的心理朗读狮子的话，体会狮子的“恼羞成怒”。（小组分读、全班齐读）6）讨论：兔子笑什么呢？他想让狮子明白什么？学生讨论回答, 教师归纳：兔子并不是想嘲笑狮子，而是想提醒狮子怎样赶走红蚂蚁。7）当河水把红蚂蚁冲走了，狮子会怎样想？怎样做？他是怎样的神情？三、总结归纳、延伸拓展. 齐读最后一段，你明白了什么？课堂总结：光凭力气和发脾气是解决不了问题的， 遇事要多动脑筋想 办法，才能解决问题。（课件10出示）生齐读。.我爱动脑筋：动脑比赛，看谁最聪明：乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里，你的手又塞不进去，你会怎么做？狐狸想吃葡萄，可葡萄架太高，他够不着，怎么办？（学生动脑讨论）四、角色朗读，深入感悟.男女生分