2022年一年级钟表的认识教案

1、熟悉钟表教学设计解放路第一学校李敏教学目标：1、 让同学学会看钟表,会认读整时；2、 渗透珍爱时间的训练；3、 培育同学的观看才能；教学重点：会认读整进、；教学难点：通过对比,熟悉整点的特点；教学预备：钟表、课件；教学过程：一、创设情境,导入新课 师：出一个谜语,让同学猜一猜；师：同学们,你们平常起床是谁叫你们的？生：略钟表王国的兄弟姐妹可多呢,你们想去钟表大世界看看吗？ （课件出示各种不同的钟表） 这些钟表虽然大小不一, 外形不同但作用都 是用来帮忙人们把握时间的,它的作用可大了；比如：我们什么时候 上课什么时候放学, 什么时候从家到学校等等； 时间对我们特别重要,那么时间在钟表上是怎样显示

2、的的呢？这节课我们就来熟悉钟表；（设计意图：将好听的儿歌,作为课的开头,激发了同学的参加动机；各种各样的钟表在美丽的音乐中播出,拓宽了同学对各种钟表的熟悉,使同学能自觉地参加到学习活动中；另外,老师通过对同学 原有生活体会的明白,可以较好地调整自己的教学；）板书课题：熟悉钟表 二、合作沟通；探究新知 1、实物观看：熟悉钟面 请同学观看大屏幕上的钟面, 认真观看钟面上有什么？看谁的眼 睛最亮,谁的口齿最伶俐；发觉了举手说一说；预设：（1）钟面上有两根针（引导说出一粗一细,一长一短）（2）钟面上有时针和分针 （你能说出哪根针是时针哪根针是分 针）（3）仍有 12 个数字（引导说出这 12 个数字是

3、是按从小到大的 次序依次排列成的）同学概括老师板书：数字1、2 12 时针短、粗 分针长、细（设计意图：这一层次支配了观看、操作、争论、沟通等教学活 动,帮忙同学在感性体会的支撑下建立起钟表面的直观模型,符合儿 童的思维特点,使同学在沟通中相互借鉴、相互补充、调动了同学学 习的主动性,提高了同学独立猎取学问的才能；）2、自主探究、合作沟通（1）整时的熟悉 师：熟悉了钟面,你知道钟表告知我们什么时间吗 .这时候分针指向什么？时针指向什么？师：当分针指向 12,时针指向 7,就是 7 点；在数学王国里,我们把几点成为几时,所以7 点我们表示为 7 时；（板书 7 时）师： 7 时我们可以表示为 7

4、:00 （板书并说明写法） ,你在哪里见 过这种表示吗？（预设：电子表、电子钟、手机、电视）师：那这个钟表表示几点呢？分针和时针又分别指向几？（出示：8 时的钟表）（2）小组争论概括看整时刻的方法 小伴侣可真了不得,已经把握这么多学问了；老师小结：长长的分针指着12,短短的时针指着几,就是几时；师：而在电子表上,两点后面是两个 0,两点前面是几,就是几时；（3）实践操作 出示文字 2 时和 12 时 师：你能在学具钟面上播出下面的时间吗？试一试、拨一拨给同 桌看一看；（同桌相互检查,老师巡察）请两个同学上台来演示（强调12 时,时针和分针都指向12,重合了）（设计意图：有的同学已经具有肯定的熟

5、悉针表的体会,但并不 是全部的同学都把握了这方面的学问；针对这一情形,在教学中,让 同学在自主探究、合作沟通中构建自己的熟悉体系,同时,获得了积 极的情感体验；）三、学问巩固和深化1、创设生活情形,解决实际问题 师：我们生活离不开钟表, 它们时刻提示我们什么时候该做什么 了,瞧：小明的一天是怎么过的呢？出示“ 小明的一天” ,让同学看图、说图意、认时刻；师：请看图“ 用小明什么时候在做什么” 说一句话；预设: 图 1：小明早上 6 时起床（我们要按时起床,不要赖床哦）图 2：小明 12 时在吃饭；图 3：小明 4 时在踢足球；（设计意图：在情形中应用数学学问,使同学感受到生活离不开 数学,由此

6、,对数学产生爱好和亲切感,同时培育同学的自主探究,动手操作和综合运用学问的才能； ）闯 关：听说今日学习钟表有位好伴侣想考考大家,但它躲起来了, 你想知道它是谁吗？只要闯关胜利它就会显现,你们有信心吗？第一关：猜一猜提示：分针指向12,时针指着 11,这时满天闪耀着星星其次关：小小钟表匠 小伴侣看 , 这几个钟表,掉了几个东西；你能做个小小钟表匠来 依据时间把它修好吗？3 时 10时 9时师：你们太厉害了！这么顺当就闯过了关；瞧: 它显现了！（设计意图：这部分内容假如按部就班地逐个教学时刻表示法,同学必定爱好不大,因此, 从同学的心理需求动身,使同学在嬉戏中 乐于学习,使课堂布满着轻松开心的气息； 让同学在体验中解决问题,培育问题的意识；）四、师生互动 师：熊大熊二输了,但它不服气,想再考考大家：这节课你学会 了什么？同学汇报后老师小结 师: 喜洋洋认输了,它想送给大家一句话：我们要珍爱时间,做 时间的小主人；（设计意图：胜利的体验是同学健康情感进展的基础,师生在交 流中共享着学习的欢乐； 让同学潜