2022年一年级荷叶圆圆教案

1、学习好资料 欢迎下载实践研修成果模版教学基本信息题目语文荷叶圆圆学科年级学校一年级教材内容一年级语文下册第14 课荷叶圆圆,是一篇布满童趣的散文诗；个人信息设计者姓名单位1. 教材分析课文语言生动美丽；第25 自然段是本文的重点部分,可以对同学进行朗读指导和词语训练； 课后“ 我会认” 中的 9 个生字是本课要求会认的生字； “ 我 会写” 田字格中的 7 个范字是本课要求会写的熟字； “ 朗读课文、 背诵课文” 练 习的支配表达了对语言积存和感悟的重视；2. 学情分析 一年级的同学喜爱阅读,对四周事物有奇怪心,而且孩子们对夏天有肯定 的感性熟悉,知道夏天是酷热的,知了在树上唱起歌；荷花绽开了

2、笑脸；小伙伴 们穿上了汗衫和花衣裙, 吃上了西瓜和冰淇淋 大部分同学能就感爱好的内容 提出简洁的问题； 部分同学有表达的自信心, 能积极参与争论发表自己稚嫩的见 解 3. 教学目标 含重、难点 1、学问与技能：巩固本课生字,词语；正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快；培育同学 的语言表达才能、想像才能、表演才能；2、过程与方法： 让同学通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣；学习懂得词句,体会课文思想感情； 3、情感态度与价值观：抓住中心句“ 荷叶是 ” ,联系同学生活实际深 入懂得课文内容,让同学体验夏日的生气, 使同学初步感受夏天

3、和大自然的美好,激发同学喜爱大自然,爱护大自然的思想感情；教学重点：懂得课文,背诵课文；体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小学习好资料 欢迎下载鱼儿带来了欢快；培育同学的语言表达才能,想像才能,表演才能；教学难点：抓住中心句“ 荷叶是 ” , 联系同学生活实际深化懂得课文内容,让同学体验夏日的生气, 使同学初步感受夏天和大自然的美好,激发同学热爱大自然,爱护大自然的思想感情；4. 教学过程一、情境导入,揭示课题；1师：同学们,今日老师要带领你们去一个很美的地方,想去吗？播放课件：配乐显现一池在微风吹拂下轻轻摇荡的荷叶美景的动态画面；学生观赏；2（画面定格在特写的荷叶上；）老师引导：“ 这是怎样

4、的荷叶？” 同学观看得出“ 圆圆的、绿绿的荷叶” ；3师：今日我们接着学习 14 课荷叶圆圆老师板书课题,同学齐读；二、复习生字,扫除障碍；播放课件：老师点击课件中“ 荷塘图” , 显现许多含有上节课生字的词语；指名读、小组开火车读、齐读；三、朗读课文,懂得内容；1、老师配乐范读,同学摸索：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别 把荷叶当作了什么？（同学仔细听,回答疑题）2、同学自读课文,给每个自然段写上序号,找出写小水珠、小蜻蜓、小青 蛙、小鱼儿的分别是哪些自然段；3、引导同学学习第 2 自然段；齐读其次自然段,想想：小水珠跟荷叶有什 么关系呢？（指名回答：荷叶是小水珠的摇篮；）师：谁能说说

5、,在我们生活中“ 摇篮” 是什么？（同学摸索后回答：“ 摇篮” 是小宝宝睡觉的篮子,可以摇来摇去的；）（师出示“ 摇篮” 图片） 师：小水珠喜爱做荷叶的伴侣, 为什么它喜爱做荷学习好资料 欢迎下载叶的伴侣呢？（同学摸索后指名回答）4、总结学习第 2 自然段的方法；依据同学的回答,总结方法；出示：、回答：这一自然段说了谁？、荷叶是它的什么？、它为什么喜爱做荷叶的伴侣？5、依据总结的方法,小组内自主学习 四、引读课文,以情读文；35 自然段；班内进行沟通汇报；1、师：荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一首凉爽的小诗；小水珠、小 蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都特别喜爱它；现在让我们一起来听听,感受一下它们快

6、乐的心情,边听边想,你似乎看到了什么？（播放课件,同学观赏,谈自己的感 受）2、师：同学们,你们想不想试一试？下面我们就同桌试着互读,感受一下,留意语气；咱们比一比谁读得好；（同桌互读）3、师：刚才老师听同学们读的很仔细,你们想一想假如给小动物们加上动 作,会不会更好？下面挑选一个你喜爱的小动物,边读边加上动作；（同桌商议,加上动作）4、同学带上头饰,配音,分小组在讲台上表演读；五、学习生字,正确书写；1、师：刚才我们同学课文读的好,想象力丰富,现在老师仍想看看我们的 写字本事怎么样？我们再展现一下好不好？2、课件出示生字“ 朵” 、“ 我” 、“ 机” ,指名同学认读；3、师范写生字,同学观

7、看,一起说笔画；4、指名同学说说书写这些生字需要留意什么；5、同学独立书写生字,老师巡察,个别指导；6、班内展评；学习好资料 欢迎下载六、扩展延长,练习说话；1、师：通过刚才的学习,我们知道了小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿都 与荷叶成为了好伴侣,你们想想仍有什么与荷叶也是伴侣？仿照着课文中的句 子,自己说一、两句话；（同桌相互说）2、指名同学班内汇报；七、总结全文,德育渗透；1、师：今日学了荷叶圆圆这一课,你们知道了什么？（指名回答）2、荷叶有那么多的伴侣,有那么多的好处,我们能摘它吗？3、师：对,我们要爱惜荷叶,懂得观赏它,做它的好伴侣；布置作业：、必做题：配上动作,有感情地背诵给家人听；、

8、选做题：为课文画一幅插图；5板书设计 荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去学习好资料 欢迎下载6教学活动设计（含师生对话设计）1、老师配乐范读,同学摸索：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别 把荷叶当作了什么？（同学仔细听,回答疑题）2、同学自读课文,给每个自然段写上序号,找出写小水珠、小蜻蜓、小青 蛙、小鱼儿的分别是哪些自然段；3、引导同学学习第 2 自然段；齐读其次自然段,想想：小水珠跟荷叶有什 么关系呢？（指名回答：荷叶是小水珠的摇篮；）师：谁能说说,在我们生活中“ 摇篮” 是什么？（同学摸索后回答：“ 摇篮” 是小宝宝睡觉的篮子,可以摇来摇去的；）（师出示

9、“ 摇篮” 图片） 师：小水珠喜爱做荷叶的伴侣, 为什么它喜爱做荷 叶的伴侣呢？（同学摸索后指名回答）4、总结学习第 2 自然段的方法；依据同学的回答,总结方法；出示：、回答：这一自然段说了谁？、荷叶是它的什么？、它为什么喜爱做荷叶的伴侣？5、依据总结的方法,小组内自主学习35 自然段；班内进行沟通汇报7. 教学反思学习好资料 欢迎下载本节课的胜利之处是：阅读是同学的个性化行为, 不应以老师的指派来代替同学的阅读,从一开头我就要有意识地勉励同学自主挑选阅读内容,并逐步培育起对课文的感受、 懂得、观赏和评判的才能, 所以我在让同学边观赏漂亮的画面边听课文录音之后,勉励 同学将课文完整自由读一遍, 再将自己喜爱的段落多读一读,并读给大家听； 之 后,齐读,指名读,男女生赛读、小组赛读、表演读、分角色朗读等形式的朗读 贯穿整个课堂,激发了孩子们的朗读热忱；在本课的实际教学中,仍存在着如下不足之处： 1 、如何最有效地利用课件？如在“ 小青蛙过河（复习词语）” 环节时,在指名同学读了之后,假如再进行全班齐读,成效就会更佳； 2 、有些环节预设得不错, 但课堂生成