2022年一年级拼音教案

1、入学训练教学目标：1、观看图画内容,初步明白学校的生活,感受老师的亲切,同学的友爱,共同学习的欢乐；2、依据画面的提示,懂得要敬重老师、喜爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯；3、通过观看、说话、演练,情愿与老师和同学友好交谈；教学重难点：重点：培育同学喜爱学校、喜爱学习的思想感情；养成良好的听讲、读书、写字的习惯；难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯；教学预备：放大的课文图片； （幻灯片、课件等）教学过程：第一课时一、联系实际,启示谈话；1、老师以谈话形式引入： 今日早晨来上学, 是自己来的,仍是家长送来的？2、进一步导入：在学校门口,你观察了什么？（可以说观察的人,也可

2、以 说观察的物,仍可以说观察的事； ）二、认真看图,指导观看；1、引导同学进行对比：你觉得学校和幼儿园有什么不一样的地方？（可以 联系实际说,也可以看图后比较说； ）2、指导同学依据肯定的次序观看画面,说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？3、老师小结： 小伴侣来到学校学习, 老师是你们的好伴侣； 老师爱小伴侣,小伴侣也爱老师；三、说话演练,体会感情；谈话：早晨,老师见到你们,说：“ 小伴侣早！” 你们应当怎样回答？平 时见到老师,怎么说？放学时见到老师,怎么说？（找小伴侣进行演练；）四、教儿歌；上学校 太阳公公起得早,花儿点头对我笑；背上我的小书包,高兴奋兴上学校；其次课时 一

3、、出示图片 2,引入激趣；出示图片 2,老师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认 识这些字吗？二、激发学习爱好,培育学习习惯；1、观看图 2：请你说说看到了什么？2、整理： A、小伴侣坐得很端正；B、小伴侣听得很用心；C、桌上的学习用品只有铅笔盒；D、一个小伴侣正把卡片贴在相应的图画下面；3、培育学习习惯；（1）、提出要求；（2）、老师示范；（3）、同学演练,老师检查、指导；三、教学儿歌；上课了 丁零零,上课了,快进教室来坐好；学习用品放整齐,等待老师来上课；老师说话认真听,提出问题多动脑；回答疑题声音响,大家夸我学习好；汉语拼音 o e 教学目标 1、学会 、o、e 三个单韵母,读

4、准音,认清形,正确书写；2、熟悉声调符号,把握 、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音；3、熟悉四线格,学习使用四线格；重点： 、o、e 的音、形教学；难点：把握 o 的发音,学会 、o、e 的四声；教学预备：教学课件,拼音卡片 第一课时 教学目标 1、学会 、o、e 三个单韵母,读准音,认清形；2、熟悉声调符号,把握 、 o、e 的四个声调,一、导入新课 同学们,有不熟悉的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音,由于学 会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且仍能学会很多 的汉字；我们先来学习三个单韵母,齐说“ 单韵母” ；二、 学习 、o、e 三个单韵母的发音 1、教学单韵

5、母（l ）演示课件,问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小伴侣 检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出 的音） （先学 1）这就是我们要学习的第一个单韵母 读音要拉长些；a,它就念 ,发音时嘴巴要张大,老师示范发音,同学练习发音； （后教 1）指名读,齐读 ；（2）熟悉四声,把握 的四个声调“ ” 是单韵母,出示四声卡片, 、 、 、 ,这些就是四声符 号；我们先给 戴上一声的帽子,读 1（板书： 1）范读,指名读,一声要读得很平,记住：一声平；（出示二声符号）这是二声,把它戴在 上,读 2（板书： 2）范读,指名选,二声要往上扬,记住：二声扬；（出示三声符号）这是三声符号,戴在 上后, 要读成

6、 3（板书： 3）范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“ 三声拐弯” ,再指名读,齐读；（出示四声符号） 这是四声符号, 戴上它后就读 4（板书：4）范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“ 四声降” ,指名读,齐读；复习声调规律,齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降；2、教学单韵母 o （l ）看图,指明说图意；（先学 2）（公鸡在打鸣,喔喔地叫） ,我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“ 喔喔” 声很像；（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名 读；（后教 2）（2）把握 o 的四声 依次出示 o 的四声,分别问：这是几声？怎样读,练习发音；3、教学单韵母

7、e 3）（1）看图,你发觉了什么？（先学“ 鹅” 的音读平了就是 名读,齐读；e 的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指（2）在学习 、o 四声的基础上自学 e 的四声分小组读,指名读,正音,齐读；三、巩固练习 1、出示 、o、e 的卡片,复习发音；2、出示 、o、e 的四声卡片,依次读,打乱次序读；四、总结今日我们学习了汉语拼音的第一课,熟悉了三个单韵母 、o、e 并且掌 握了它们的四声；其次课时 教学目标 1、能直接娴熟读出带声调韵母的音；2、熟悉四线格,学习使用四线格；3、能正确书写 、o、e；一、复习导入 1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁思念给大家听？2、齐背四声儿歌 3、复习发音

8、；二、熟悉四线格（先学 1）在黑板上打好四线格,问：你发觉了什么？告知同学哪格是上格、中 格、下格；三、教生书写 、o、e（后教 1）1、学习 的笔顺 老师示范书写： 占中格,先写左半圆,再写竖右弯；同学书空,并在练习本写三个 a；2、学习 o 的笔顺 老师示范书写： o 也占中格,一笔写成, 同学书空, 并在本上写三个 o；3、学习 e 的笔顺 老师示范书写： e 也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆；留意： e 是 一笔写成的；同学书空,在本上练习；4、小结： 、o、e 都占中格,并要占满格；5、同学练习书写；四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴： 拢圆嘴巴： ooo 扁扁嘴巴： ee

9、e 五、总结 我们熟悉了单韵母 、 o、e,把握了它们的音、形及书写,又熟悉了四 线格,学会了如何在四线格中正确书写字母；六、布置作业 1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍；2、练习朗读短文；汉语拼音 2：i u 教学目标 1、学会 i 、u、 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写；2、把握 i 、u、 的四个声调,能直接读出声调；3、学会使用四线格；重点 教会同学读准 i u 三个单韵母的音；难点 学会 i u 的四声,读好二、三声；教学预备：教学课件,拼音卡片教学过程 第一课时 教学目标 1、学会 i 、u、 三个单韵母,读准音,认清形；2、把握 i 、u、 的四个声调；一、指导复

10、习单韵母 、 o、e 出示卡片,齐读 2 课 今日我们来学习汉语拼音第 二、学习 i 、u、 的读音及四声 1、教学单韵母 i （l ）（出示第一幅图）问：你发觉了什么？（一件衣服）（先学 1）（出示 i 的卡片）问：你会读吗？正音、指名读； （后教 1）（2）把握 i 的四声 出示 i 的四声,问：谁想试着读一读？正音,指名读,齐读；2、教学单韵母 u （1）（出示其次幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦, u 和乌鸦的乌发音一样）指导读,指名读；（2）学习 u 的四声 分小组试读,指读；3、教学单韵母 （ 出示第三幅图及 的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读；三、复习 iu 的四声 其

11、次课时 一、复习导入 齐读 i u 的卡片,指读 i u 的四声；二、指导学习 i u 的笔顺 （先学1）1、老师引导同学观看四线格中的 i u 问：它们各占在什么格？（i 、 占中格和上格, u 占中格 2、老师示范书写： i u （后教1）同学在练习本上书写三遍； 留意 的笔顺：先写 u,再对着两个竖右弯的竖写两点；3、让同学再练习三遍 i 、u、三、总结写；我们学习了汉语拼音的其次课,把握了 iu 三个单韵母的音、形及书四、布置作业 1、将 i u 的四声在家庭作业本书写一遍2、朗读课后短文汉语拼音 3：b p m f 教学目标1、学习 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写

12、；2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法；3、学会带调拼读音节；重点：读准声母 b p m f的音,练习带调拼读音节；难点：把握带调拼读音节；教学预备：教学课件,拼音卡片 教学过程 第一课时 一、 复习导入 1、指读、齐读 6 个单韵母2、小组读带调韵母 o e i u 从今日开头,我们学习声母 二、指导学习声母 1、指导看图（先学 1）（l ）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩 在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你仍发觉了什么？的读音：（后教 1）2、师指导 b p m f把“ 播” 读得轻一些,短一些,就是b 的发音；（出示 b 的卡片）先听老师读 b,留

13、意：声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读；示范 p 的音,发 p 音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气；学顺口溜：两扇小门 rn rn m；范读 f 音,指导发音方法：上牙放在下唇上,突然放开送气；学习顺 口溜：伞柄朝上 f 一 f 一 f ；3、指导正确书写：（1）观看四线格上的b p m f的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b 占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在 中格里挨着竖写右半圆； P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处； m的笔顺 | n m 共三笔,占中格,要占满； f共 2 笔,占中格和上格,但不顶上格；（3）同学摹写一次,在本上练习写三遍；三、巩固

14、练习唱顺口溜,听音送卡片；其次课时一、复习导入1、抽读声母 bpmf 2、读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些）3、指读、齐读单韵母和四声；二、指导拼读音节 1、启示谈话：今日开头我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成2、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母们俩一碰,拼出什么？（先学）3、示范拼读 b （后教）4、同学练读 b b 5、看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读 b b b b b 和单韵母 a 拼起来,他6、分小组练习拼读b p m f和 u 拼成音节, b p m f和 i 拼成音节,并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1、

15、师范读,生跟读； 2 、指名读、齐读；五、总结 这四个声母中 bpmf 是双唇音,发音时, P和 f 都要送气； f 是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来；m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些；我们仍学习了音节拼读方法：前音轻短后音重,两音相 连猛一碰；六、布置作业1、将 b p m f 每个誊写三遍 2、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i 、o 相拼的音节汉语拼音 4：d t n l 教学目标1学会 d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写；2学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声；3. 培育同学看图和读书的才能； 4 熟悉 5 个生字；会读儿歌,体验童趣；重

16、点：学会 d t n l 的音、形；难点：练习 d t n l 与 e i u 相拼的音节；教学预备：教学课件,拼音卡片教学过程第一课时一、复习1、指读 6 个单韵母；2、齐读 4 个声母 b p m f 3、认读音节：二、指导学习声母 1 、学习 d （l ）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（先学 1）（2）示范发 d 的音, d 就是马奔跑时发出的声音,发 d 音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音；（后教 1）（3）学习顺口溜：左下半圆 ddd （4）db 有什么区分？ 2 、学习 t （1）（出示其次幅图）图上画了什么？t 的外形像什么？（先学2）（2）示范 t

17、的发音,方法与 d 差不多,但 t 要送气；（后教 2）（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t 一 t 一 t 3、学习 n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（先学 3）（2）n 的顺口溜：一扇小门nnn （后教 3）（3）示范发音：发 n 音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来；（4）同学练习发音 4、学习 l （l ）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（先学 4）（2）示范发 l 音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌 边音；（后教 4）（3）同学练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l 一 l 一 l 5、指导书写：d 的外形像什么？（马蹄印）

18、d 的笔顺： c d 共两笔,占中格和上格；t 的笔顺： t 共两笔, t 写在上格和中格；n 共两笔,占中格；l 竖要写直,占中格和上格；三、 巩固练习 1、认读声母 d t n l 2、说顺口溜猜字母 其次课时一、复习检查 1、指读声母 d t n l 2、区分 bpd 的不同点, m和 n 的不同点, t 和 f 的不同点；小组争论,指名说；3、拼读音节：指名读、齐读 二、学习拼读（先学）1、看图练说, 图上画了什么？ （爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨；）2、出示音节 自由试拼、指名拼读,集体拼读；分小组拼读、指名拼；用同样方法看图学习其他音节三、出示音节,让同学练习拼读或

19、直呼四d de di 拼 du t te ti tu 并作比、读音节较 五、指导同学朗读课后短文（后教）六、总结我们学习了四个声母dtnl ,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开；复习一教学目标：1、把握所学的 6 个单韵母和 10 个声母；2、比较并誊写形近的声韵母；3、能够看图说话,拼读音节；4、熟悉事物,把音节和图正确地连接起来；5、能认读本单元所学的生字和词语；教学预备：带调的6 个单韵母和学过的10 个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片 教学时间： 2 课时 第一课时 一、第一题：我会读；1、打乱次序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片,看谁读得又快又准；（集 体读）

20、；2、按次序连读 6 个单韵母和 10 个声母,区分字母不同的发音方法；二、其次题：我会写；1、出示： b-d f-t n-m u- 先集体认读,再说出它们的相同点和不同点；可用顺口区分；2、对比誊写,边誊写边小声念字母；3、嬉戏：给声母找伴侣把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在16 个同学的胸前,这些同学依次走上台,问：“ 谁是我的好伴侣？” 假如某位同学胸前贴着可以与 之相拼的韵母,就要立刻走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音 节；其次课时 一、第三题：看看读读；1、看看图上画着哪些东西,你熟悉吗？依据同学的回答出示音节：l b 、m t 、y fu 、p b 、2、你能用

21、上这些词语来说一句话吗？3、读音节；（指名读、开小火车、齐读）二、第四题：我会连；1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来；三、第五题：我会认；1、打乱次序,卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈；（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词,看谁找的伴侣多；造句,用上词语说一句话；3、嬉戏：找伴侣；把生字卡片发给同学,老师或请同学来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小伴侣上台来,大家的大” ；并拿着卡片领着同学读, 如：“ 大,汉语拼音 5： k h 教学目标 1、学会 、3 个声母,读准音,认清形,正确书

22、写；2、读准 、与单韵母相拼的音节；3、初步把握三拼连读的拼音方法；4、熟悉 5 个生字,会读儿歌；教学重点难点： 、的发音及三拼音的拼音方法；教学预备：1、协作学习 、教学课件； 、的字母卡片；画有四线格 的小黑板；2、本课的生字、生词卡片；课时支配 2 课时；教学过程 第一课时 一、复习单韵母和学过的声母 二、学习声母 1、看图,教学声母 ；1 ）指导看图；提问：图上画的什么？谁能给小伴侣讲一讲鸽子；（先 学 1）让同学仿照、2 出示声母 ；谁熟悉？请读对的同学当老师示范发音,感悟,体会发音要领；（老师指导把鸽子的“ 鸽” 读轻一点、短一点,就是 音；可以边读边讲解发音部位和发音方法； ）

23、（后教 1）3 指名试读 2、同学练习发音,体会发音要领；3、利用图上的橄榄枝学习 的形； 仍可以用“ 9 字带钩就是 ” 来记忆 的形；小结：图上的“ 鸽” 标音,用弯曲的树枝表示 有什么方法记住 的形；4、教顺口溜： 9 字弯钩 、 、 ；g 形；争论一下自己仍比较读 e、 ,让同学进行感知比较,进一步把握 的发音要领；三、练习拼音1、复习拼音方法；2、让同学试着拼读： 、 、 ；3、指名拼读音节；4、范写 ,同学书空练写；四、学习声母；1、出示图画；老师领唱：小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青 蛙叫呱呱；（先学 2）边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上；告知同学：“k” 读“ 蝌

24、” 音要轻、短；（后教 2）2、指名试读；3、领读、齐读、指名读；4、告知同学： k 的发音部位与 同,但要吐气；用薄纸放嘴边比较读 、k；5、“ 开火车” 读 k；6、比较 ke,k 的读音；7、提问：你怎样记住 k 的形；教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k；或一挺机枪 k、k、k；8、范写 k,同学书空练写；9、让同学试着拼读： k 、k、 k；五、教学声母 h；观看图画,说明图意；1、试读 h 音；（先学 3）2、示范发音、领读、齐读； （后教 3）3、比较读 khe、说一说它们的不同；（k 是声母,读音轻、短, he 是音节,声音洪亮；）4、比较读 k、h,让同学体会气流的强弱；用手掌对着嘴

25、试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出,但气流比发时的气流弱；要充分发挥图的表音表形作用,让同学读音记形；留意区分形近字母5、教顺口溜：小椅子 h、h、h；6、范写 h,同学书空练写；7、让同学试着拼读： h 、h、 h；六、指导同学在四线格中书写 、讲清 、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置；笔画名称：“ 竖左弯” ；“ 左斜右斜” ；七、总结本课学习情形,夸奖学习好的同学；其次课时 一、复习 、的音、形 二、教学三拼连读法；1、看图,右边画着西瓜, “ 瓜” 的音节是 , 是怎样拼出来的 .它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同 .（先学 1）2、再看

26、图示, 是声母,叫介母,是韵母,小女孩猛推 、 三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节 ；3、老师示范拼读； 声母 读得轻短些,介母要快读,韵母 读得响 亮些 ；（后教 1）4、教儿歌：声轻介快韵母响,三音连读很顺当；5、练习拼读三拼音节；（1）带调音节练习,仍可以和两拼音节对比练习,帮忙同学学会三拼 连读的方法；2）三、读儿歌,读词认字（先学 1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法；2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是“ 手” ；3、联系“ 能写会算仍会画” 看图读词,引导同学借助拼音读准字音和 轻声；4、认读五个生字,留意区分画花、个哥每组字的声调；四、扩展活动1、拼读三拼音

27、节,说说它们是什么； 花 锅 火 2、读一读,比一比每组的音节有什么不同； 3、读一读,连一连；hu hu花 哥个画汉语拼音 6：j q x 教学目标：1、学会 j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写；j q x开2、初步把握 j q x和 相拼时, 上两点省写的规章；3、学会 j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,精确拼读头的三拼音节；4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读；5、熟悉“ 下、洗、衣、服、鸡” 5个生字,并能在肯定的语境中使用；6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：能够使同学把握j q x和 相拼的省略规章,并且明确j q x与 u 不能相拼；教学难点：

28、能够使同学把握 j q x 和 相拼的省略规章,使同学能够区分 pq 的字形；教学预备：教学课件,字母卡片 课时支配： 2 课时 第一课时 一、复习引入；1、认读 6 个韵母；比较 u 和 的区分；声母 b-d p- 顺口 溜念；2、我们已经学了几个声母了？认读声母,哪几个声母读的时候要送 气？（ p t k ）二、引出新课,提出要求；我们已经学了 6 个单韵母, 13 个声母；学会了拼读音节,帮忙我们认字；今日我们学习第六课,仍要学习 做到会读、会认、会写；三、教学声母 j q x 1、教学声母 j 3 个声母,比一比,看谁最先学会,（1）说：图上画着谁在干什么？ （一只鸡伸长脖子去啄头顶上

29、的蝴蝶； ）（先学 1）我们把“ 母鸡” 的“ 鸡” 读得轻一点,短一点就是声母 j 板书： j （2）听：老师示范,同学边听边看； （后教 1）（3）读：同学试读,齐读,开火车读；（4）记：看看 j 像什么？（像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶；）教顺口溜：鸡吃小虫j j j,竖弯加点 j j j；（边念顺口溜,边书空j的笔顺；）2、教学声母 q （1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞；）（先学 2）气球的“ 气” 改成第声,读得轻短一些,就是声母 q （2）听老师读 j 和 q,有什么不同？（ q 要用力,是送气的；）老师领读、指名读、 j q 对比读；（后教 2）（

30、3）q 像什么？教顺口溜：气球拖线 q q q 3、教学声母 x q q q ,左上半圆 q q q ,像个 9 字（1）看图说话：图上画着什么？（先学 3）（2）老师领读,同学仿照； （后教 3）（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜 四、教学声母 j q x 与 i 的拼音；x x x,像个叉叉 x x x；）1、出示 j q x 与 i 的拼音,同学自由拼读；2、指名读,开火车读,齐读；3、对比读： j ji qqi x xi ,说说有什么不同？（ j q x 是声母,读得轻又短, ji qi xi 是音节,读得响而长些； ）五、 教学 j q x 和 的拼音；1、自由拼读： n n

31、j ju l l q qu x xu读一读,想一想,这些音节有什么不同？2、指名拼读,谁能说说 有什么不同？（ n、l 和 相拼时 不变,j 、q、x 与 相拼时, 上两点不见了；）讲故事： j 、q、x 是特别顽皮的三兄弟, u 弟弟见了它们就可怕,不愿意和它们交伴侣；小 知道了,想去劝劝它们,可 j 、q、x 三兄弟见了小 就顽皮地把小 的两只眼睛蒙上,要小 和它们一起捉迷藏；从今,小 见了 j 、q、x,两点就不见了；出示： ju 、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？ ；用儿歌来记住 上两点省略的规章：小 见了 j 、q、x,去掉两点仍念3、ju 、qu、xu 带调认读；六、巩固练习；

32、其次课时 一、复习巩固；1、做找伴侣的嬉戏：拼读音节,复习两点省略的规章；2、读音节,口头组词；二、学习 j q x 与介母的 i 三拼音；1、出示： u ku hu 拼一拼,这些是什么音节？（三拼音）中间的）u 叫什么？（介母）读的时候要留意什么？（三拼练读,一是快,二是连；读音节： uo kuo huo 2、j q x只和单韵母 i 做伴侣,但它们也很想和a 交伴侣,可不认识,怎么办呢？ i 弟弟说：我来做个介绍人吧；出示： j q xi a,这个 i 在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读？（指名读、齐读）3、拼读三拼音；三、拼读儿歌；1、出示儿歌在一起 ,请同学自己试着拼读,你读懂

33、了什么？2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读；（先学 1）3、老师带读红色的音节； （范读、指名读、开小火车、齐读） （后教 1）4、在老师的指导下试读儿歌； （以词语为单位,做到词语连读）四、看图拼读音节,认生字； （先学 2）1、练读学过的带调音节；2、看插图,图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节； （自由读、指名读、齐读）4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木,依据拼音读一读；5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡；这些生字你熟悉吗？你是怎么知 道的？不熟悉的,你有什么好方法能把它们记住？6、扩词练习,谁能给这些生字找找伴侣？7、谁能用上这些词语来说一句话？五

34、、巩固练习；1、拼读音节；2、跟录音读课文；六、小结；学了这一课,我们又学会了 3 个声母,会拼读 j 、q、x 和单韵母 i 、 的拼音,仍知道小 见了 j 、q、x,两点去掉仍念 ；汉语拼音 7：z c s 教学目标：、学会“z c s ” 三个声母,读准字音,认清形,能正确书写；、学会“zi ci si” 三个整体认读音节,能读它们的四声； 3 、区分声母“z c s ” 和整体认读音节“zi ci si” ,懂得它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础；教学预备：教学课件,字母卡片第一课时一、激发学习爱好我们到拼音王国中熟悉了许很多多的拼音伴侣,对吗？你们仍记得它们都是谁吗？

35、对,单韵母家族的“ o e i u ” 6 个小伴侣,仍有声母家族的“b p n f 、d t n l 、g k h、j q x” 14 个小伴侣,你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再熟悉声母“z c s ” 个小伴侣,而且仍要到整体认读家族中看一看；你们想去吗？那我们先熟悉一下声母“z c s” ,一会儿它们带我们去整体认读家族；二、借助插图学习声母“z c s ” 的音形（一）学习声母 z 的音形1、出示“z” 的图,学习字母的音2、记忆“z” 的形（1）问：看看图有什么好方法记住“z” 的形呀 . （2）同学说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读：像个小 2 z z z；（二）学习声母“c” 的音形1、出示“c” 的图,学习字母的音2、记忆“c” 的形（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀 . （2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈 c c c ；（3）同学读记忆儿歌；（三）学习声母“s” 的音形1、