统编版（2019）高中语文必修上册9念奴娇赤壁怀古 教案

1、 9 念奴娇赤壁怀古教学目标：1.了解苏轼的生平和思想，了 解词的写作背景。2.初步掌握赏析诗词的步骤和方法，提高理解和鉴赏能力。3.理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。4.多角色、多种形式的朗诵这首词，以达到熟读成诵。5.体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷。教学重点：了解豪放派宋词的特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力；理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。教学难点：剖析苏轼，体悟旷达情怀，提升人文素养。教学过程：1、导入新课林语堂先生在苏东坡传序言里说“我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，

2、一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一位瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，-位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部。-提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默感，智能优异，心灵却象天真的小孩这种混合等于耶稣所谓蛇的智慧加上鸽子的温文。如果让你给苏轼一个评价，你怎么说？也许只有更多地了解他及他的作品才有发言权。2、写作背景宋神宗元丰三年，公元1080年，苏轼因乌台诗案”被贬往黄州作团练副史。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕

3、种，游历访古。政治上的失意？滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪？但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，他借景抒情？写下了一系列脍炙人口的名篇。而他于元丰五年写下的这首念奴娇赤壁怀古则堪称其豪放词的代表作。3、作者介绍苏轼：（1037-1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，四川眉山人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国

4、古代第一全才。4、题目解说“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”才是这首词的题目，告诉我们这首词的主.要内容是苏轼在游览赤壁这个地方的时候，触景生情，缅怀故人。所以根据我们以前所学习的知识，这首词应该是一首“咏史怀古词”。 5、层次结构上片状写赤壁景色下片抒写人生感慨 6、全文分析（1）大将东去浪淘尽，千古风流人物。分析“大”“淘”有气势淘尽风流人物，解释风流人物无数出色的人才（2）可怀人物那么多，为什单单怀念周瑜？捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象小乔初嫁了英雄雄姿英发有气魄羽扇纶巾儒将谈笑间，樯橹灰飞烟灭大智大勇是个风流人物（3）作者把周瑜放在怎样的背景下来写？景色描写中乱石惊涛浪花（4）这个景色有什么特点？如何描写？气势磅礴穿空峻伟卷千堆浩大用了比喻、夸张、拟人的手法千堆雪比喻巨浪（5）为什么把周瑜放到这样一个景色中去？衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。7、拓展资料李白道“行路难”，却一直在走。走着笑着红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。然而李白同样是位被上苍嫉妒的文人啊！嫉妒他的人年少英才；嫉妒他的诗出水芙蓉。;李白道“行路难”，却一直在走。翰林遭贬，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”;流放夜郎，他“凤歌笑孔丘，一生好入名山游”.李白所走的路更让我佩服。这样说虽有失公平，但我