2022六年级下册 2022人教部编版六年级上册语文《草原》第二课时教案设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2022六年级下册 2022人教部编版六年级上册语文草原第二课时教案设计 2022人教部编版六年级上册语文草原其次课时教案设计 教学目标 1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。 2.在理解课文内容的同时，巩固喜欢草原和草原人民的感情。 教具打定 课件 教学过程： 一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生背诵课文第一自然段。 2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一自然段，会意了大草原的美观风光。这节课，我们将持续跟随老舍先生走进蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的热心与友好。 二、“初入草原”，感受“超脱” 【出示课件8】“汽车走了一百五

2、十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车特别超脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。 ” 指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？ 重点理解“超脱”： （1）“超脱”这个词结合上下文来看可换成什么词？（自由、无拘无束） （2）从哪些语句看出“草原上行车特别超脱”？（只要方向不错，怎么走都可以。） （3）教师描述，学生感受：“超脱”就是没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人敬仰的呀！ （4）指导朗读，表现“超脱”：

3、看谁能读出这种超脱的感觉，大家来比一比，赛一赛。 三、深读感悟，体会热心 1.导入：草原的美景，令人迷醉； 行车的超脱，令人敬仰；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍先生一道，走近蒙古包，去会会蒙古族同胞。 2.自由读课文2-5自然段，斟酌：假设要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热心好客） 3.草原人民的热心好客从哪些方面可以看出？ 学生回复，教师指导校正。 4.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用“情”字组成的词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（板书：人情美） 【出示课件9】 迎接、 相见、 款待、 联欢、 话别 （1）现在请同学们专心读读课文，读完

4、后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最适合。 （2）学生自由发言填词，教师点拨指导。在课件上完成填空，依次填上：热心 激情 盛情 尽情 深情 （3）交流小结： 热心迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 （板书：热心迎接 盛情款待 深情话别） 5.我们按照老舍先生访问草原的依次，来一步一步地感受草原人的深情？ （1）热心迎接： 你从哪些语句感受到这份热心？ “像被一阵风吹来似的”来得真快，表现了草原人民迎接远方的客人的急忙心情。 “像一条彩虹向我们飞过来”，为什么用“彩虹”来比喻？不仅是由于穿着各色的衣服，更重要的还是比喻一种热心。 “马上拨转马头，欢呼着，奔驰着”想象当

5、时车和马相遇的情景，假设你在场，会有什么感受？ 草原人民扑面而来的热心令人感动，你能否读出草原人民的热心？有感情地朗读这段话。 （2）激情相见： 你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，教师随机采访：方才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗？假设你听不懂，你认为他们在说什么？ 有感情地朗读，读出冲动、兴奋之情。 （3）盛情款待： 仆人们拿出些什么款待远方的来客？ 除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。 有感情地朗读。 （4）尽情联欢： 联欢的工程有什么呢？ 说明：这些都是蒙古人最爱好的传统工程，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的表示。 （5）深情话别： 出示课件：【出示

6、课件10】“背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的蒙古人）”响起。 教师导引：夕阳西下，宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，就要分别了。耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响； 嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快猛烈的蒙古舞蹈照旧历历在目。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散 那可真是依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。 这正是【出示课件11】“蒙汉情深何忍别，天边碧草话斜阳！” 太阳已经偏西，谁也不愿走。这句话表达了怎么的感情？（这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情义和依依惜别的感情。） 让我们带着依依惜别

7、之情集体朗读这句话。 四、课堂总结，布置作业 1.课文概括写了见到的草原美景和蒙古族人民热心好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象。草原上的美观风光让我们深深迷醉，草原人民的热心好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团结大业付出自己的一份气力吧。 2.作业 （1）抄写课文中美好的句子。 （2）背诵课文第一自然段。 板书设计： 教学反思： 反思整个教学过程，我自己认为告成之处有以下两个方面： 一、借助媒体，进入美的意境 利用多媒体教学手段，化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能，可

8、一下子把“草原风情”草原上的精华景点场面呈现在学生面前，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。使学生很快迷醉在大自然的风景美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。 二、崇敬学生的天性化理解，关注学生独特的感悟与体会 本节课的教学中，我坚持激励学生对文本举行天性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的熟悉以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。譬如在草原人民迎接远客片面，我问学生：为什么把前来迎接的草原人民比作彩虹，学生的回复就多种多样，只要是合理的我都予以了断定，并激励学生大胆想象，踊跃发言。接下来的问题是：蒙古族人民见到原来的客人，为什么不下马交谈，而是马上拨转马头？学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有缺乏的地方。存在的缺乏主要存在于以下两个方面： 1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的才能没有得到充分的磨练。 2.面对学生卓越的表现，我不能实时地找出更为适合的评价用语，有时候，明明知道学生表