16,宇宙的另一边宇宙的另一边课文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 16,宇宙的另一边宇宙的另一边课文教案 第五单元集体备课 本单元是习作单元，围绕“大胆想象”这一主题，教材编排了2篇精读课文宇宙的另一边我变成了一棵树和2篇习作例文一支铅笔的理想尾巴它有一只猫。宇宙的另一边通过对宇宙另一边的“我”、另一边的生活与这一边的世界的想象比较，表现儿童天马行空的想象力。我变成了一棵树陈述了“我”变成一棵树之后的奇异体验，写出了想象的好玩。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 宇宙的另一边 2 1.会认13个生字，会写23个字，正确读写24个词语。 2. 了解课文内容，感受想象的大胆、神秘。 3.能和同学交流自己想

2、象到的内容。 我变成了一棵树 2 习作例文：一支铅笔的理想 1 能借助习作例文进一步体会想象的神秘与丰富。 习作例文：尾巴它有一只猫 1 奇异的想象 2 1.大胆想象，写一个想象故事。 2.能赏识同伴的习作，并提出修改建议。 16 宇宙的另一边 教学目标 1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。 2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些机要。 3.能仿照课文开展想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些机要。 教学重难点 1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些机要。 2.能仿照课文开展想象：宇宙的另一边还会

3、有哪些机要。 教学打定 1.多媒体课件：单元篇章页插图、课文插图、田字格中的范字等。 2.预习提纲：完成课文预习作业。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、绪”7个字。 2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些机要。 教学过程 板块一 明确目标，预料内容 1.聚焦单元导语。 （1）课件出示篇章页插图，引导：图上画的是什么情景？你由此想到了什么？（学生交流） （2）教师引读：美国爱因斯坦说学生接读：想象力比学识更重要。（课件出示单元导语） （3）明确单元学习目标。 教师引导：第五单元是一个习作单元，主要学习任务是（

4、学生齐读本单元语文要素） 课件出示： 走进想象的世界，感受想象的神秘。发挥想象写故事，创造自己的想象世界。 2.聚焦课题。 （1）导入：今天我们学习本单元的第一篇课文宇宙的另一边。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。 （2）质疑：读了课文题目，同学们有什么要问的吗？ （3）预料：请猜一猜课文会写些什么。 （4）过渡：宇宙的另一边是什么样的呢？让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。 【设计意图】本教学环节聚焦单元导语，让学生了解本单元的特殊性，明确单元学习目标，引导学生围绕课文题目提出质疑，并结合自己的阅读阅历预料课文内容，激发学生的阅读期望。 板块二 初读课文，感知“机要” 1.学生自读课文。 课

5、件出示： 自读要求：读准字音，读通句子，圈出世字词，难读的地方多读几遍。 标出自然段序号，斟酌：宇宙的另一边是什么样的？ 2.学习反应。 （1）认读词语。 课件出示： 一栋房子 一篇习作 一座城市 一条街道 流淌 机要 思绪 气喘吁吁 教师指名认读，相机提示：“气喘吁吁”的“吁”不能读成y。 （2）识记生字。 换偏旁识记：躺淌； 都绪；冻栋；偏篇。动作演示辅佐识记：通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。组词识记：机要、秘书、秘诀、秘方。 （3）指导书写“机要”。 课件出示田字格中的范字。教师引导查看：这两个字有什么一致和不同的地方？预设：读音一致，都有“必”字。一个是左右布局，一个是上中下布局

6、。教师引导查看：要写好这两个字，我们要留神些什么呢？教师范写，提示书写要点：“秘”左窄右宽，“必”要写得稍大，结果一笔要穿插到禾字旁下； 在“密”中，“必”相对要小，结果一笔要伸张，能包住下面的“山”。学生练写，全班展评。 （4）默读课文，感知“机要”。 教师提问：宇宙的另一边是什么样的？文中的哪一句话点领略这个机要？（学生交流，教师相机出示课件） 课件出示： 星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，报告我一个机要：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。 教师引导理解“倒影”：你们见过倒影吗？它是怎样的？（倒立的影子）从哪些地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒影”？（指名读） 课件出示：

7、 那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。 教师点拨：四个“一样”概括写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。学生齐读第2自然段。 【设计意图】引导学生运用多种方法自主识记生字，并相机指导书写“机要”一词。通过找中心句的方式，引导学生整体把握课文内容，培养学生提取信息的才能。 板块三 品读课文，感受“想象” 1.学生自由读课文第39自然段，斟酌：课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些机要？ 2.教师引导交流：用自己的话说说宇宙另一边的机要。 预设1：“我”的倒影。 （1）课件出示第3自然段。（2）师生合作朗读。教师读“当我”，学生读“他”。 预设2：大自

8、然的“倒影”。 （1）课件出示第45自然段。（2）学生自由朗读，斟酌：你在这两个自然段中察觉了哪些机要？（季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反）（3）男女生合作朗读：男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。 预设3：第一节课的“倒影”。 （1）课件出示第79自然段。（2）学生自由朗读，斟酌：这3个自然段写了宇宙另一边的哪些机要？（学生交流）（3）教师提问：宇宙另一边的数学课是什么样的？（小组轮替读第89自然段）（4）教师启发：你热爱宇宙另一边的数学课吗？为什么？（美好的风景、喜悦的嬉戏） 3.引导察觉表达方法。 （1）学生默读课文。教师引导：把宇宙的另一边想象得很好玩，也很好玩。你

9、察觉开展想象的秘诀了吗？（2）教师指名交流，归纳：宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。（3）教师引导朗读：你觉得哪些想象更加有意思，请有感情地读一读。 教师指名朗读，相机提问：你为什么觉得这里有意思？（生交流） 【设计意图】本教学环节精细结合课后斟酌题的内容，引导学生品读课文重点语段，探究课文写了宇宙另一边的哪些机要，进而察觉在表达方法上的秘诀，落实了本课的核心教学目标，为“交流平台”的教学做了铺垫。 板块四 归类指导，练习写字 1.课件出示田字格中的范字：淌、栋、梯、铃、绪。教师指名认读。 2.教师引导查看：这5个字有什么一致的地方？（左窄右宽）你认为哪些字对比难写，请提示

10、大家。 3.指导书写“绪”。 教师范写，提示：右边“者”第四笔撇要写得伸张，穿插到“纟”下面。学生练写，同桌互评。 4.学生自主临写其他4个字，全班展评。 【设计意图】虽然是习作单元，但写字也是本课的教学目标之一。根据本课“会写字”的特点，采用归类指导的方式，重点指导学生写好左右布局的字。由教师指导写一个字，到学生自主练写一批字，提升了学生的写字才能，也提升了写字教学效率。 第2课时 课时目标 1.会写“乘、篇、越”3个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。 2.能仿照课文开展想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些机要。 教学过程 板块一 朗读课文，感受想象 1.回想：上节课，我们跟随作家陈诗

11、哥走进了想象的世界，学习了课文第19自然段，了解了宇宙另一边的机要，感受了想象的奇异。 2.教师出示课文插图，配上音乐，指名轮替读课文第19自然段。 3.小结：的想象有的幽默，有的更加，有的美好。在的想象中，宇宙的另一边更加好玩。 4.学生自由朗读课文第1012自然段，斟酌：课文还写了宇宙另一边的什么机要？（1）学生交流。（出示课件） 课件出示： 在宇宙的另一边，假设想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，逐渐地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高 （2）教师指名朗读，提问：宇宙的另一边的习作机要是什么？（3）仿照课文，拓展想象：课件出示：在宇宙的另一边，假设想写

12、一篇关于云的习作，就得_ 5.学生默读课文第1012自然段，斟酌：从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象？（出示课件，全班齐读） 课件出示：正值我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：“你在想什么呢？” 我有些难堪。 下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么好玩的事情。 【设计意图】用情境朗读的方式回想上节课的学习内容，让学生在弥漫情趣的朗读中温故知新，自然而然地走进本节课，走进想象的世界，进一步感受想象的奇异、好玩，察觉课文字里行间隐含的表达方法的秘诀。 板块二 运用方法，开展想象 1.教师引导想象：是呀，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。请同学们像这样想象一

13、下：在宇宙的另一边还会有哪些机要呢？ 2.学生交流。 （1）小组交流。（2）全班交流，师生评议：谁的想象更奇异？为什么？ 3.语言训练。 课件出示： 很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。 宇宙的这一边，雪是白色的； 那么，宇宙的另一边，_ 宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，_ 宇宙的这一边，_，但宇宙的另一边，_ 教师根据提示写句子，指名交流，相机引导：宇宙的另一边发生的事和这边相反，要反着想。预设：宇宙的这一边，鱼在水里游；那么，宇宙的另一边，鱼在天上飞吗？ 宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，另一个我是女孩吗？ 【设计意图】本教学环节提防培养学生的语文实践才能，

14、让学生借鉴课文反着想的表达方法，开启想象之旅；供给典型句式，为学生的模范表达搭建支架，既磨练了学生的逆向思维才能，又提升了学生的习作才能。 板块三 加强示范，指导写字 1.练写汉字。出示田字格中的范字：乘、篇、越。 （1）指导书写“乘”。 动画演示“乘”的笔顺。教师范写，提示：第三笔竖写在竖中线上，结果两笔撇、捺要写得伸张。 （2）指导书写“篇”。 查看：留神字形特点。教师范写，提示：“篇”上小下大，要留神把“竹”的竖和竖钩变成点。 （3）指导书写“越”。 查看：写好“越”字要留神的地方。教师范写，提示：“越”是半包围布局，走字旁的结果一笔捺要写长一些，能托住右边的片面，右上片面的撇要留神穿插

15、到竖提下面。 （4）学生练写，同桌互评，全班展评。 2.学生抄写词语：星空、流淌、机要、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。 【设计意图】在归类指导写字的根基上，重点关注难写字、易错字。“乘、篇、越”三个字字形布局各异，教师逐一指导范写，引导学生从字形布局、部件组合、笔画穿插等方面查看，通过多个回合的练写、展评，切实提升学生的写字才能。 板书设计 作业设计 见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。 教学反思 本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界，感受想象的神秘”，让课文学习与“交流平台”高明融合，做到了主线明显，板块清晰。以课文作为例子，引导学生学方法，明方法，用

16、方法，有层次地完成了本课的核心教学目标。 1.入情入境，体验想象之奇趣。习作单元精读课文的教学，重在表达方法的学习。围绕“想象”这一语文要素，结合课后斟酌题“课文写了宇宙另一边的哪些机要”，抓住课文重点自然段，引领学生了解的想象内容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，体会特定故事情境中想象带来的表达效果，学习想象的方法。 2.顺应思路，激发想象之潜能。在多种形式的朗读中，引导学生察觉文本表达的“秘诀”宇宙另一边发生的事情和宇宙这一边的恰恰相反，即反着想。然后，挖掘文本空白，引导学生顺着的思路开展想象：在宇宙的另一边还会有哪些机要呢？利用课文的句式，搭建想象的支架，启发学生发散思维，激励学生

17、大胆想象、多角度想象，大胆交流，在头脑风暴中激发想象的潜能，习得想象的方法。 3.拓展阅读，创新想象之视角。本课采用“1+X”的教学思路，立足表达方法的学习，拓宽学生的想象视角，丰富学生的阅读体验，进一步为学生供给想象角度、方法上的借鉴，切实提升学生的想象才能和思维才能。 统编版六年级语文下册教学筹划 岁月不居，新的一年又开头了。在新的一年里，六年级的学生迎到临近毕业的学期，本学期的学习任务较重，为了使自己的教学工作能有筹划、有步骤、有目标地实施，为了教学工作能够更上一层楼，特制定本学期教学工作筹划。 一、学生处境分析 本人带六年级一个班，共有学生 人，其中男 人，女生 人。通过五年多的的学习

18、与训练，孩子们学习的自觉性大都对比高，学习意识较强，能主动参与到学习中来。但有个别的学生学习意识对比差，不知道学习的重要性，受智力因素和非智力因素的影响，学习处境参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，凭借思想严重，学习方法不够科学，更加是习作才能有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，展现不概括、不生动，没有天性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此，本学期将持续对其举行思想教导、学习目标教导、提高学习的自信仰和兴趣等，教给学生合理的学习与复习，奠定良好的语文根基，提高语文素养和

19、语文学习的才能。力求让全班孩子的自主学习才能及各方面水平上一个新台阶，尤其在写作方面努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 为了更好地、有针对性地、有的放矢地培养教导好每一个孩子，要充分挖掘他们的潜力，提防才能培养和天性进展； 金无足赤，人无完人。每个人有每个人性格特点、兴趣爱好，再加上生活背景、学习环境、成长体验、世界观等的不同，造就了学生各方面的差异。我们确定要留神并重视这些不同，因人而异，天性进展。因此，要改革教法，提防学法。教师加强学法指导，给学生学习充沛的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，根据学生不同的类型，设计使用不同的学习方法，重视差异

20、，使学生天性得到张扬，各方面的才能得到充分进展。 二、教材分析 新统编本六年级下册语文教材于2022年春期正式试行。教材持续按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安置在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大片面。 本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组根本由“导语”“课例”“口语交际” “习作”“语文园地”五片面组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有12篇略读课文。其中，第三单元安置了习作例文，所以没安置

21、语文园地。第六单元是综合性学习单元，也未安置语文园地。精读课文后有斟酌练习题，略读课文前有连接语。片面课文后面安置了 “阅读链接”。 全册安置 “阅读链接”四次，未安置“资料袋”。“口语交际和习作”照旧作为一个独立的栏目。整册共安置口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。 全册6个单元便安置了5次习作，除第六单元外，其他每个单元都安置了一次习作，另外还安置了两次小练笔。一次是学习了腊八粥一课后，让学生照样子写一种最热爱的食物； 其次次是在学习了真理诞生于一百个问号之后以后，让学生仿照课文的写法，用几个概括事例说明一个观点。全册共安置 “语文园地”四次，“交流平台”“词句段运用”“日积月

22、累”是固定栏目，另有“书写提示”“喜悦读书吧”穿插安置，其中，“书写提示”在第一、五单元各安置了一次。在其次单元语文园地后安置了一次“喜悦读书吧”，主要向学生推举世界名著。 另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安置在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安置了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也表达了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的片面安置在教材后部的。 三、学期教学目标 课堂教学是教学改革中重要的也是最艰苦的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，专心做

23、好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题举行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地进展，在进展中积极主动地参与。 总之，在深知教学是一门艺术的原那么下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有10篇古诗词诵读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。 1、学识方面 （1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的

24、字义，并能正确书写。 （2）背诵指定的课文和自己热爱的文段。 （3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。 （4）学习欣赏，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按确定的标准分类。 （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有确定的速度。 （6）学写简朴的记事作文、想象作文、简朴的读书笔记、关于自己的事。 （7）在阅读中学习一些读写方法：开展联想和想象举行表达的方法； 体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入斟酌；理解含义深刻的句子；持续学习用较快的速度读课文。 （8）学习修改自己的习作。 2、技能方面 （1）会使用字典、词典举行识字，有确定独立识字的才能。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有确定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美好。 （3）能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子； 体会关键词句在表情达意方面的作用。 （6）在阅读中能揣摩文章的表达依次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。 （7）会读诗歌，初步掌管阅读方