Unit-9-What-does-he-look-like教学设计及评价

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业Unit 9 What does he look like？Section A (1a-1c)设计理念：1. 学生是学习活动的主体，教师是活动的组织者和引导者。再英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，再活动中激发兴趣，掌握学习方法，积极营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高校课堂2. 把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的任务活动，在活动过程中，通过感知、体验、实践、参与等方式，完成任务目标，让学生感受成功。3. 让学生在自主学习、合作学

2、习的过程中，实现对知识的融合，信息的交流，为学生搭建展示自我的平台。二、教材分析：教学内容：主要学习如何描述人的外貌以及与此相关的形容词、名词以及短语和相关句型，并引出本单元的语法项目：系动词be和实义动词have/has的用法。三、学情分析：本次上课共23个学生，英语基础较好的学生6人，本期新转入学生7名，从未接触过英语。但是学生有英语学习的热情和兴趣，有较强的求知欲和表现欲。四、教学方法：任务型教学法，情景交际法。五、教学目标： 1. 语言知识目标：1) A类学生能掌握以下单词：curly, straight, long, short, tall, medium, thin, heavy,

3、 thin, build, height 及以下句型：What does he look like? Hes of medium/build.What does he look like? She has long straight hair.2) B类学生能掌握以下单词：curly, straight, long, short, tall, medium, thin, heavy, thin, build, height2. 技能目标：多数学生经过操练后，能比较流利地与同伴会话。3. 情感态度价值观目标：让学生学会友好、客观地描述人的形象。六、教学重难点1. 教学重点： 掌握单词，熟练掌握描

4、述人的形象的句型。2. 教学难点：掌握描述人的形象的句型。（尤其是哪些词前用be动词，哪些词前用have/has）七、教学过程. Lead-in1. Look at the picture and think about the questions:1. Do you like cartoon?2. Do you know them?3. What are the differences between them?. Presentation From four aspects to describe a persons look. Height build hair othersUse pi

5、ctures to teach the new words and sentences.tall , short, medium, thin, heavy, curly, straight, long (适当采用形象思维的教学方法引导学生调整学习态度，持续激发学习兴趣，利用多媒体展示描述人物外貌特征的图片，直观形象地学习了词汇，为了激励学生记忆，中间设计了一个抢答活动和换装游戏，提高学生记忆力。学习新词时，师生互动，做到词不离句。)3. Show the three people on the Bb, ask students to put on the cards . Practice (S

6、ection A 1c)1. Read the conversation.2. Practice like the conversation according to some pictures.3. Ask a student to describe a persons look, others guess.（为学生提供对话平台，进行知识的传输和操练，通过参与交流，小组活动，学生完成目标语言交际表达任务。）. Exercises（通过抢红包形式进行习题训练，其中包含了1b部分练习，由于学生听力有问题，转换为阅读对话，完成习题。）. Summary（让学生总结概括询问任务外貌的句式，描述任务外

7、貌特征的句式。此环节渗透了科学学习策略，也培养了学生的归纳能力。）. HomeworkWrite some sentences to describe your parents according to the chart. 教学评价：在这堂课的设计上我是从以下几个方面去考虑的，以下是本节课的亮点：第一：对现实教学资源的合理利用：图片给的信息直观，现实的资源就更为形象。本课要求学生能描述他人的外貌。那么我们的身边有这么多的同学、老师，通过学生图片的展示，描述他们的长相，更贴近生活实际。第二：贴近学生的生活，让学生的口、手齐动。我让学生上台表演描述自己身边的同学，让其他人猜的形式进行思维与口头的

8、训练。 第三： 对学生情感上的引导。人的外貌对人的影响是很大的，所以常常有人犯以貌取的错误。那么我们都是老师就应该对他们进行正确的引导，培养学生正确的人生观和世界观。第四：学生发言积极。学生的激情通过篮球游戏，抢红包游戏，猜人物游戏完全调动起来，课堂氛围较活跃。不足之处：第一：教学内容过多，没有考虑到学生的实际情况，导致部分内容没有开展，例如：要求学生上台粘贴卡片环节。且时间把控不到位，到下课的时候还没有完成抢红包练习环节，以致草草结尾。第二：语法知识讲的不够透彻，例如：什么时候使用is 或has 讲解不到位，只是稍微提及，没有给学生充分的时间思考归纳。改进方案：在今后的教育教学中争取做到：第一：尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中