九上现代文课内阅读+3

1、我的叔叔于勒阅读课文，完成练习。我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。”他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲 a 对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲 b回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”母亲 c 暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认

2、出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完 d 站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答：“2法郎50生丁。”我把5法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！结合语言环境，给文中描写母亲动作前处选择恰当的副词。就突然赶紧马上 上题中这些词语能否去掉？说说你的看法。不能，这些词语可以看出菲利普太太的自私、

3、冷酷、惟利是图在船长证实是于勒后，菲利普的神色是脸色煞白，两眼呆直，神色张皇，这样的神色表明他怎样的心理状态：惊恐而绝望的心理。母亲为什么把钱交给“我”，叫“我”去把牡蛎钱付清？你认为若瑟夫是怎样的一个孩子？于勒已有十年没有回来，他走时若瑟夫还小，他不可能认出。没有受到父母“金钱观”腐蚀的一个善良、纯真的孩子。5填空。本文通过菲利普夫妇对待（亲弟弟于勒的）前后变化，形象地揭露与批判了资本主义社会里人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系。6根据课文内容，下列说法有误的一项是（ ）本文有两处景物描写，第一处轻快名明丽，第二处阴郁浓重，实际上是人们的两种心境的反映。于勒的生活经历了三个阶段：生活荒唐，花

4、了哥哥很多钱国外发了财穷困潦倒地回国。小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此“于勒”是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。小说中的“我”，是个富有同情心的孩子。虽然他也渴望叔叔于勒发财回来，把自己一家从困境中拯救出来。但他发现叔叔是个穷水手后，默念“我的亲叔叔”，并自作主张地给了10个铜子的小费。7下列句子中没有语病的一句是（ ）赵本山的小品说事儿，又一次给全国观众和亿万群众带来了无穷的欢乐。从隔壁房间里飘出一股清香的龙井茶。书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。为了避免不发生交通事故，学校在转弯口装了路灯。阅读选文，回答后面问题。父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”母亲

5、突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?”他回答道：“2法郎50生丁。”我把5法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生

6、!”等我把2法郎交给父亲，母亲_（怀疑犹豫诧异激动）起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。”我说：“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里_（升跳现钻）出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。1.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。C_ D2.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。3.作者在写菲利普夫妇和若瑟

7、夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？ 作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。4.从描写角度看，选段写于勒，运用了（侧面）描写。选段描写环境的句子是（在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。），作用是（烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。）5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全

8、文。“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。“我”起寄托作者感情和希望的作用。6.画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。7、“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔

9、叔。”这句话表明的主要意思是( B ）A我终于弄清了“我”和父亲与于勒的关系。B对叔叔十分同情，对父母的作为感到困惑、不满。C为自己的亲叔叔竟然这样贫穷和狼狈而十分吃惊。D在心中承认了自己的亲叔叔，可嘴上却不敢说出来。8、“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章的结尾有什么深刻含义？答：反映了菲利普夫妇自私冷酷，揭露了在一些人眼里人与人之间就是金钱关系。阅读下列语段，然后答题。父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难

10、的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去

11、作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”为什么于勒由“全家的恐怖”变成了“全家惟一的希望”？ 因为接到于勒的两封信后，全家以为他一回来就能改变家里生活困难的情况。 (2)文中画线的句子表现了“家里人”怎样的心理？ 表现了“家里人”对尽快过上富裕生活的热切期盼和向人夸耀的虚荣心

12、。 (3)最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的作用，它照应的句子是“ 也许要好几年不给你写信。”(4)读了上文后，你认为于勒是个什么样的人？理由是什么？于勒曾是一个浪荡子，又是一个心地善良、有点良心的人。理由略。事物的正确答案不止一个读下列文字，完成10-16题（19分）不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。认为我不具备创造力的人当中，有的觉得创造力

13、仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识，不满足于一个答案，而去探求新思

14、路，去运用所学得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。1、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？答：拥有创造力的人留意自己细小的想法2、文段中加横线的这一点指代的是:(任何人都拥有创造力)3、做一个富有创造性的人，关键在哪里？（3分）答： 要经常保持好奇心，不断积累知识，不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所学得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。4、选文主要论证的是(怎样成为一个富有创造性的人)5、你认为创造性思维是否任何人都具备？为什么？（2分）答：任何人都具备创造力，只要

15、确立事物的正确答案不止一个的思维方式，不断积累知识，不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地发展，每个人都能成为富有创造性的人。6、第3段说认为自己不具备创造力和具备创造力的人，由于不同的态度和想法，产生了不同的表现，请分别说说两者的不同表现。（2分）答：认为自己不具备创造力的人进行自我压制。认为自己具备创造力的人关注极其普通、甚至一闪念的想法，从而获得灵感。7、第4段中说小的创意会打开大的突破口，请你用一个例子来说明这一点。（3分）伽利略从教堂里挂灯链条的嘀嗒声中，发现了自然的节奏原则。8、选择恰当的词填在横线上（1）因此，不满足于一个

16、答案，不_（丢弃 放弃抛弃）探求，这一点非常重要。（2）富有创造性的人总是孜孜不倦地_（获取获得 汲取 吸取）知识，使自己学识渊博。（3）创造性的思维，必须有_（探索 探求 探究探讨）新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。（4）是否存在富有创造力和_（缺少 缺乏缺欠）创造力的区别呢？应有格物致知精神一阅读第25段1“格物致知”出自哪里？丁肇中引用它的意思是什么？出自大学；意思是从探察物体而得到知识，也就是要通过实验得知识。为什么说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知？因为传统教育的目的并不是寻求就知识，而是使人适应一个固定的社会制度。“王阳明格院子里的竹子

17、”的错误在于什么？“格”在此句中是什么意思？把探索外界误认为探索自己，“格”是探索的意思。第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？证明传统的中国教育与现实的偏差。5作者认为“格物致知”的真正意义是什么？有两方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观。而需要有想象力的有计划的探索。二、阅读613段，回答问题1给这几段划分层次/(11)(12)/(13)2段起什么作用？它和前几段有什么关系？段小结前几段，引出下面的举例论证。3(11) (12)两段的作用是什么？有什么不同？(11)(12)举例论证，从不同角度论证自己观点。4今天看来，格物致知的真正含义

18、是什么？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观。而需要有想象力的有计划的探索。（二）课内阅读阅读下列文字，回答文后问题。我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎

19、样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数人关键性的发现。时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究

20、便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知

21、的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。6作者主要是从哪几个方面来说明实验精神在科学上的重要性的？从科学发展的历史、实验的过程、中国学生“大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象的思维而不愿动手”的弱点这几个方面来论述说明的7作者以自己起初在美国的经历为例，主要是为了证明什么观点？举自己的例子是为了证明中国学生“大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象的思维而不愿动手”这一观点。_8文中倒数第三段中加粗词语能否删去？为什么？不能。这几个词

22、都表明作者所说的是一般情况，不是所有情况，也不包括特殊情况，使语言表达严密。9划分最后一段的结构层次，并概括层意。第一层是第句，第二层是句，第三层是句，第四层是第句 第一层承上启下，点明格物致知精神的意义；第二层从研究学术和应付今天的世界环境两方面来具体论述其意义；第三层揭示格物致知精神的真正含义；第四层得出结论，提出希望。10格物致知精神的真正意义是什么？这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。11读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知

23、其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。）12你认为我们当代中学生最主要的弱点是什么？这一弱点是如何形成的？我们中学生目前最主要的弱点是缺乏责任心。这主要是因为中学生大都是独生子女，在家庭里大多都只享受权利而不承担义务，造成意志薄弱；在学校及社会教育中对于公民意识、责任意识的教育力度较为薄弱。中国人失掉自信力了吗?一15自然段语段的敌论点是：中国人失掉自信力；敌论据是：自夸地大物博，寄希望于国联，一味求神拜佛，怀古伤今。“如果单据这一点现象而论”删去行不行？为什么？不行，因为作者批判敌论点是就敌论据不能证明敌论点而言，如果删去就会变得以偏概全。3上面语段批驳的方式是（ C）A直接驳论点

24、B通过驳论据驳论点通过驳论证来驳论点间接反驳上面语段中的“他信力”具体是指（_信“地”信“物”信“国联” ）.“自欺力”具体是指（一味求神拜佛，怀故伤今）上文在“他信力”和“自欺力”上加引号，所起的作（ D ）A表引用B表强调C表特殊称谓D表讽刺否定6第2节中有人的“人”是（国民党反动派统治者及御用文人 ）“中国人”是指（ 所有的中国人 ）；第五节中的“中国人”是指（国民党反动派及御用文人）,第4节中的“一条新生路”是指（ 相信自已的力量，号召全国人民，团结起来抗日救亡）。7与“玄虚之至”中“之”含义不同的是（ C ）A多助之至B辍耕之垄上C古仁人之心D吾欲之南海8“一味的求神拜佛”有什么害处

25、？可以令人更长久地麻醉自已9对文中画线句子“中国人”的理解，错误的一项是（D ）A“中国人失去自信力了”句中的“中国人”指所有中国人。B“中国人现在是在发展着自欺力”句中的“中国人”指国民党反动统治及御用文人。C“我们有并不失掉自信力的中国人在”句中的“中国人”指广大人民。D“说中国人失掉了自信力”句中“中国人”指一部分中国人。10“仿词”是指在特定的语言环境里，仿照现成的词语，临时创造出新的词语或类似说法的一种修辞手法。例：自信力他信力，先发制人后发制人等，请造四个以上的仿词。（1）望洋兴叹望卷兴叹（2）以牙还牙以眼还眼（以血还血）（3）先下手为强-后下手遭殃（4）化悲痛为力量-化腐朽为神奇

26、11指出对下列加点字的分析理解欠妥的一项是（D ）A“从公开的文字上看起来”，这“公开”一词暗示国民党反动派还有许多不愿和不敢公开的事。B“两年以前，我们总夸着“地大物博”，这“总”字表示自夸，夜郎自大是由来已久的。C“不久就不再自夸了，只希望国联”，这“只”字表示惟洋是崇，不相信自己。D“改为一味求神拜佛，怀古伤今”，这“一味”表示“暂时只”的意思。二69段1作者从正面提出的观点是（我们有并不失掉自信力的中国人在。）2“我们自古以来的人”。你能各举一例吗？毕升，李时珍陈涉，戚继光杜甫，关汉卿法显，玄奘3“搽在表面的自欺欺人的脂粉”是指（国民党反动派统治者及其御用文人的反动宣传）；“筋骨和脊梁

27、”是指（中国共产党人及其领导下的抗日军民）；“他底下”是指（当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量。）4鲁迅反复强调“中国的脊梁”有什么现实意义？（1）可以鼓舞斗志，增强民族自信心。（2）赞扬坚持抗战和民族解放的人们（或赞扬那些有自信的中国人）（3）批驳敌论点（4）说明有自信力的中国人才是我们民族的中坚，才能代表我们的民族。（或激励人们做有自信力的中国人）5“说中国诬蔑”一句指出敌方论证时犯了（以偏概全）_的毛病。6怎样理解“虽是等于光耀”一句？（1）他们的光辉照耀着历史，正史也掩不住他们的光辉。（2）所谓的正史，其实不是真正的历史，是为帝王将相作家谱的。7“中国的脊梁”指什么人？

28、为什么他们的牺牲不能为“人家所知道”？（1）“中国的脊梁”是指脚踏实地为民族进步而奋斗的人们。（2）他们往往来自下层或代表着广大民众的利益，但由于中国长期的专制奴役统治，很多人的努力不为人所知道。范进中举练习1.范进中举节选自长篇讽刺小说儒林外史，作者是清代小说吴敬梓家。该书还塑造了一个有名的吝啬鬼的形象严监生。儒林外史是一部章回体长篇 讽刺 小说，共 55 回。作者 吴敬梓 ，字 敏轩 ，清代 小说家。2. 用自己的语言概括范进与胡屠户的性格： 范进是一位委琐懦弱，圆滑世故，受封建科举制度毒害极深的知识分子形。 胡屠户是一位趋炎附势，欺贫爱富，虚伪自私的 市侩形象。3. 选出下列各句所用的修

29、辞方法。 我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！ A、反复 B、夸张 C、夸张 反复 D、反问 你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！ A、比喻、反问 B、排比、反问 C、设问、反语 D、反问、夸张4. 判断正误。儒林外史是一部以揭露封建科举制度罪恶为中心的章回体长篇讽刺小说。范进中举节选自该书的第三回。（ ）从小说中可以看出，范进是一个热衷于功名利禄的人；胡屠户是一个嫌贫爱富、粗暴庸俗的人；张乡绅则是一个结党营私的人。（ ）作者为了写范进中举前后的变化，胡屠户、张乡绅等对

30、范进态度的变化，主要采用了对比的表现手法。（ ）5 .仔细阅读课文回答问题课文哪能些地方透露像范进那样喜极发疯的并非他一个人？ 答：课文“报录的内中有一个道：把痰吐出来，就明白了。”报录人有这样的经验，表明他见过类似的情形，这里透露了像范进那样喜极发疯的并非只有他一个人。 文中范进清醒时并不是一个感情容易外露的人。这对表现他一见报贴欢喜得疯起来，有什么作用？ 答：充分表明范进见到报贴时内心的欢喜无法用理智来控制，感情冲动使他完全丧失理智，鲜明的反常行为让我们感受到这个人物形象是极典型的。 作者借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表达作者怎样的思想感情？ 答：表达

31、了作家对科举制度深恶痛绝。6.下列加点的词含有什么意味，体现了人物的什么性格特点？屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。答： 讽刺意味 贪婪、虚伪7.对下面对比的写法理解正确的是（ D ）中举前：范进到城里乡试回来，家里已饿了两三天。到出榜那日，家里没有早饭米，母亲已饿得两眼 都看不见了，范进慌忙抱了鸡到集市上去卖。中举后：邻居纷纷送来鸡、蛋、酒、米，张乡绅上门赠银送屋，胡屠户送来几千钱祝贺。A) 反映了当时社会人们同情可怜者，扶危济困的

32、社会风气。 B) 反映了当时社会人们尊重知识，崇尚才学的社会风尚。 C) 反映了当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。D) 反映了当时社会人与人之间势利、冷酷的关系。8.通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？答：批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。9、说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。答：屠户贺喜 范进借钱 范进发疯 屠户治疯 乡绅拜访10.胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字？答：“前倨后恭”11.用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？还有什么性格？答：（1）通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。（2）嗜钱如命 这里胡屠户的动作“攥”

33、、“舒”、“缩”、“踹”及“仅仅”、“连忙”两个词活画出他那幅贪财虚伪的小人相。12.范进为什么会发疯？一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当他得知真的中举又发疯了？答：这是喜极而疯，范进中了举，情形就完全不同了，几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了。表面看是他在第三十六个年头才盼到中举，不可思议，无法承受巨大的欢喜。实质上是说明他多年以来一直渴望能够中举，然而常年不中，受到了太久压抑。13.在疯疯癫癫、昏昏沉沉之中，唯独记得考中了第七名，刻画出了这个人物满脑子都是什么？答：为了功名利禄，神魂颠倒的形象，他的灵魂受封建科举制度毒害之深。 14.第5段范进喜极而疯片断，给其划分层次，并分析这里

34、有哪些文句的反复，这种反复说明了什么。答：范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：昏厥一疯跑一跌倒一疯走上集。这里拍手的动作、笑的表情多次重复，“我中了”一句话反复出现。拍手、笑印证了他是因喜而疯，“我中了”体现他念念不忘的是科举，一旦中举，喜极而疯，这一情节的设置，充分表现了范进的利欲熏心，从而揭示了科举制度对读书人的毒害。15.找出 文中最好笑、最精彩的片段。答：范进中举发疯、胡土屠户治疯16读范进中举发疯部分，研讨范进是怎样的一个人？答：范 进：热衷科举，一旦功名到手，就迷了心窍的下层知识分子17.读胡屠户治疯部分，研讨胡屠户是怎样的一个人？答：胡屠户：前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私

35、的典型市侩 18、品细节描写的作用：读下列语句，体会细节描写对表现人物性格的作用A、“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”、“，低着头，千恩万谢，笑眯眯的去了”。答：表现胡屠户粗鲁没修养，前倨后恭、嫌贫爱富的市侩丑像。B、屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒，壮一壮胆，把方才这些小心受起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。答：表现胡屠户对中举后的范进的敬畏心理。“油晃晃的衣袖”，把胡屠户的职业特征表现得非常鲜明。C、屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。答：一个“扯”字，充分表现了范进中举后，胡屠户对他极尽谄媚之能事。D、“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”

36、、“屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”答：胡屠户见财心喜却假意推让的一系列动作，如特写镜头，讽刺意味十足。19. 胡屠户一听张老爷驾到忙“躲进女儿房里，不敢出来”。其含义是答：反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种咄咄逼人的气焰。20. 作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？答：“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。 21范进中举前后发生了怎样的变化?问：范进中举前，家境贫寒，社会地位卑

37、微，文中如何体现的?中举后其经济与社会地位有了怎样的变化?通过比较可以看出本文通过什么表现手法，讽刺了当时怎样的人情世态及科举制度的罪恶?答：本文主要抓住吃、用、住等方面来写范进的经济状况，通过旁人对范进的态度来写其社会地位。中举后的范进经济与社会地位迅速提高。本文主要通过对比、夸张等手法讽刺了当时趋炎附势的人情世态，讽刺了科举制把读书人毒害到不可救药的地步，把一般人的灵魂扭曲得不成样子的罪恶。22.阅读文章第5段，完成下列题目。1本段描写的中心内容是什么?范进喜疯的过程可分为几个层次?答：(本段描写的中心内容是范进的疯态。)疯态分四层描写：(昏厥疯跑跌倒疯跑上集)2本段描写哪些属于正面描写?

38、哪些属于侧面描写?这些侧面描写的内容分别起了什么作用?答：(写范进的文字属于正面描写。写其他人的文字属于侧面描写，对范进的疯态起烘托作用。)(1)老太太的慌：(烘托范进昏厥的怕人。)(2)报录人和众邻居都吓了一跳：(烘托范进飞跑的疯狂。)(3)众人拉不住：(烘托范进疯劲之大。)【语言理解】 23、解释词语，一定要结合语言环境。请您说说下列句中加点词语的含义是什么。（1）张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。家乡（2）(范进)辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？”写文章的功夫 （3）你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。规矩_（4）

39、屠户壮一壮胆，把方才这些小心收起。_顾虑6、恰当的使用动词，可以准确生动的表现人物性格，突出作品的主题，试着说说下列加点的动词有什么作用。（1）被胡屠户一口啐在脸上。答：写尽了范进中举前，胡屠户对他的极度瞧不起。（2）屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低头替他扯了几十回。答： 充分表现了范进中举后，胡屠户对他极尽谄媚之能事。（3）屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。答：痛快淋漓地揭示了胡屠户贪婪而又虚伪的心态。24、把下面几句话重新排列顺序，使之成为一段合理，有序的一段话。A、但跟照相机只是把世界上景物的图像映在照相软片上不同。B、并把它们编制成神经密码信号

40、，再传给大脑。C、人眼的光学系统跟照相机是十分类似的。D、人眼并不是把投射到视网膜上的图像一点不漏地传给大脑。E、而是先对图像进行信息加工，抽取线段、角度、弧度、运动、色度和明暗对比等包含重要信息的简单特征。正确的排列顺序：CADEB （只写序号）28、将下边的代数式用准确的汉语文字表达出来。（不得超过30个字）(A+B)2 = A2+2AB+B2 答： A与B和的平方等于这两个数平方的和加上这两个数积的两倍。范进中举综合测试题 折叠1、选词填空。 . 屠户横披了衣服，_C_(. 挺B. 鼓C. 腆)着肚子去了。 . 范进抱着鸡，手里插个草标，一步一_C_（A. 跌B. 歇C. 踱）的， 东张

41、西望，在那里寻人买。 . 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不_C_ (A. 漂亮B. 华丽C. 轩敞)，也还干净，就_B_ (A. 给B. 送C. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好_B_ (A. 看望B. 请教C. 留心)些。 . 屠户把银子_C._（A. 拿B. 捏C. 攥）在手里紧紧的，把拳头_B_ (A. 伸B. 舒C.张)过来，道：“这个，你且收着”范进道：“若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头_B_（A. 收B. 缩C. 放）了回去，往腰里_A_（A. 揣B. 塞C.放）2下列句子各用了怎样的修辞手法？请指出。 （1）你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一

42、个个方面大耳？（ 反问 ） 2）邻居内一个道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”（ 夸张 ） （3）（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！（ 比喻 ） （4）你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。（ 引用 ） 3对下面各句表现的人物性格有误的一项是（ B ） A“娘子胡氏道：早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”这句表明胡氏对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理。 B“当下邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有提两只鸡来的”。这几句写“众邻居”周济他人，表现邻里相处和睦的好风气。C“

43、老太太哭道：怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯，几时才得好？”这句表现老太太只是悲叹命苦，而束手无策的心理。 D“张乡绅急了，道：你我年谊世好，就如至亲骨肉一般。”这句写张乡绅故意与范进亲近，表现他另有意图的虚伪性格。4、下列说法有误的一项是（A ） A.范进中举选自儒林外史，作者是明代小说家吴敬梓。 B.儒林外史是一部章回体长篇小说。 C.儒林外史是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。 D .夸张是讽刺常用的手法。5下列的句子中标点使用的有误的一项是：（ ） A. 正在吵闹，又

44、是几匹马，二报，三报到了，挤了一屋的人，茅草棚地下都坐满了。 B. 那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买. C. 范进看了众人，说道：“我怎么坐在这里?”又道：“我这半日，昏昏沉沉，如在梦里一般。” D. 范进再三推辞，张乡绅急了，道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般；若要如此，就是见外了。” 二、阅读理解 （一）阅读文章选段，回答后面文题。 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着

45、手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” 当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两

46、只鸡来的。娘子哭哭啼啼，在厨房下收拾齐了，拿在草棚下。邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？”众人问：“如何主意？”那人道：“范老爷平日可有最怕的人？他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说：这报录的话都是哄你，你并不曾中。他吃这一吓，把痰吐了出来，就明白了。”众邻都拍手道：“这个主意好得紧，妙得紧！范老爷怕的，莫过于肉案子上胡老爹。好了！快寻胡老爹来。他想是还不知道，在集上卖肉哩。”又一个人道：“在集上卖肉，他倒好知道了；他从五更鼓就往东头集上迎猪，还不曾回来。快些迎着去寻他。

47、” 1。选文第一段除了从_行动、语言_、_外貌_等方面对范进进行了正面描写外，还对他进行了_侧面_描写。 2.用“”将第一段分为五层，并概括层意（每层层意不超过6个字）。 第一层（范进不看便罢，不省人事）写昏蹶 第二层（老太太慌了，把报录人和邻居都吓了一跳）写疯跑 第三层（走出大门不多路，淋淋漓漓一身的水）写跌倒 第四层（众人拉他不住，一直走到集上去了）写疯走上集； 第五层_（老太太哭道再为商酌）写众人的反应。 3.描写范进发疯的过程中，贯穿始终的动作是拍手，表情是_笑。4.第二段中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么？作者安排这一情节有何用意？ _说明中举发疯在当时不是个别现象。安排这一情

48、节表现了作者对这类读书人的无情鞭挞，也表达了作者对封建科举制度的深切痛恨和无情批判。5.作家对各色人等的性格把握得十分精细。众邻居劝说的话，称范进为范老爷，又主动提出要拿鸡蛋酒米，联系全文说说这反映了什么社会问题？深刻反映了当时社会的世态炎凉。 6范进喜疯这一情节，用的虽是（夸张）的写法，但不失真且令人可信。产生这种效果的原因有二：一方面是生活的真实，即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情”；另一方面是艺术的真实，即作者运用 （语言 ）和 （ 动作 ） 相结合的描写方法，使人物穷形尽相，跃然纸上。7文段写范进的疯癫，刻画出一个为 （追求功名） 而神魂颠倒的典型形象，尖锐地批判了 （ 封建科举制

49、度 ）对知识分子的毒害。8范进言语中的“好了！”“好！”的言外之意是 “我”终于中举了，有钱有势了，有好日子过了，可以享福了 。9。文中写老太太、报录人和邻居的内容都属于_侧面_描写。10.指出下列句子的表达作用。 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。 答：烘托范进昏厥的怕人。 众人大眼望小眼 答：烘托范进疯的不可思议 11.“众人大眼望小眼”的情形可用一个成语来概括，那就是（面面相觑 ）_。 12.文中写范进见报帖以后“看了一遍，又念一遍”的原因是（A） A喜讯来得太突然，不敢轻易相信？B范进已沉浸在喜悦之中。 C范进已处于疯癫状态。D范进对中举无动于衷。13.根据“噫！好了！我中了！”一句，

50、结合你的理解，试写出当时范进的心理活动。 14范进中举发疯说明了 (二)、阅读下面文段，回答文后问题 胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”范进唯唯连声，叫（）家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下造饭。胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个，所以这些话我不得不教导你，免得

51、惹人笑话。”范进道：“岳父见教的是。”胡屠户又道：“亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！”说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。 范进即将这银子交与（）家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来，（）与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里（），口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩！他家就是我卖肉的主顾，一年里就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇！”又转回头来望着女儿，说道：“我早上拿了钱来，你那该死行（）的兄弟还不肯，我说： 今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还希（）。今日果不其然！如今拿了银子家去，骂这死砍头短命的奴才！”说了一会， 、按拼音依次在( )处填上恰当的汉字 hndchuiwnhan 2、所引两段中画曲线的语句，表现出胡屠户在范进中举前后截然不同的