电子商务教学一体化

1、电子商务“教学做” 一体化教学模式电子商务是包含网络技术以及商务技能的一门专业课程，电子商 务专业涉及的范围也比较广泛，其中包括经济、贸易、管理等。我国 互联网科技的迅速发展，在一定程度上也给电子商务专业带来了很好 的发展前景。当前，国家大力推进“互联网+”模式,精简产品流通环节， 促使生产企业、销售企业和消费者的无缝对接。在这一形势下，中职 电子商务专业实施“教学做” 一体化的教学模式，能较好地解决学生技 能培养的问题。在利用电子商务强大的网络资源的同时，不断的增加 学生的实践机会，让学生能够在实践中锻炼自己，培养自己，不断的 总结经验，从而帮助中职电子商务专业的学生提高市场需求应变能力，

2、促使他们能够更好的就业。一、“教学做” 一体化教学模式的基本特征及其作用“教学做” 一体化教学是指在同一空间和时间内同步进行的教学，理 论和实践交替进行，直观和抽象交错由现，没有固定的先实后理或先 理后实顺序，而是教师的教和学生的学有机结合，边教边做，边学边 做，这就是“教学做” 一体化的基本特征。教学做一体化教学模式符合学生的认知规律，能够把复杂的知识直观化、项目化。这种教学模式可使理论知识的学习与实际操作的训练 紧密结合，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。“教 学做 一体化教学模式可以较好地激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力，同时也使教学内容更具有针对性， 使学生真正做到

3、知行合一， 对于学生零距离就业有极大的好处。这种教学模式的核心就是培养学 生的职业能力，理论教学为基础的同时，更多的培养学生的实践能力， 将理论课程与实践进行有效的结合，从而提升学生的综合职业能力以及综合素质。能够更好的发散学生的思维，让学生在模拟操作的过程 中，提由问题、发现问题，从而解决问题，最终满足学生的未来发展 需求和职业需求。二、“教学做” 一体化教学模式在中职电子商务专业的应用（一）现代化、信息化的硬件设施是应用“教学做”教学模式的基础在中职电子商务专业当中应用一体化教学模式，首先硬件设施要足够完善，由于电子商务大多数的课程都需要使用计算机，所以硬件设 施的完善能够给学生的学习提供

4、很好的辅助性作用。比如在学生进行 学习的过程中，教师可以利用多媒体课件为学生进行教学演示，让学 生能够更加直观的认识到相关内容的学习；在网络科技迅速发展的当 前社会，教师可以充分的利用网络上的丰富资源来丰富学生的思想世 界，不仅能够有效的提高学生的学习兴趣，而且对学生的思考能力提 高也起到了一定的帮助作用。电子商务自身是一门离不开网络技术的 专业课程，这也属于电子商务专业自身的优势。所以在教学过程中， 可以充分利用这一优势开展教学，比如针对物流配送的课程学习，可 以搭建实验室，让学生可以掌握电子商务物流系统的建立模式，对配 送的流程进行以及整个系统都有更深层次的了解。（二）重新整合课程，是应用

5、“教学做”教学模式的关键传统的教学模式一般都是“死记硬背”，理论大于实践，但是“教学做” 一体化教学模式，不仅注重对学生的理论知识进行相对应的培养，而 且更加注重学生的实践能力，对学生自主操作能力的培养加以重视。课程设置是提高人才质量的关键因素之一，合理的课程安排能够让学 生学到知识，中职学校要根据当下时代背景以及电子商务自身的专业课程特点，将课程进行有效的整合和安排，逐渐将教学的侧重点转移 到专业技能的操作上面，培养学生兴趣的同时，能够加强学生的电子 商务专业能力。重新整合课程，可以从以下两个方面切入：第一，目前中职电子商务专业的课程设置普遍存在一个问题：无论是理论课程还是实践课程，都包含重

6、复的理论知识，那么在课程设置上，就要注意理论课程与实 践课程相互独立，避免理论知识的重复教学； 第二，结合地区（地域） 实际进行课程设计，如设置专门针对区域电子商务行业发展状况的校 本课程，促使学生运用专业知识来解决地区实际问题。课程是抓手， 以具体的课程来贯彻“教学做” 一体化模式，才能让我们改革中职学校 教学落到实地。没有课程的改革，是空的。因此，将国家课程校本化， 依据地方的实际条件进行整合资源，是实现教学做一体化教学模式非 常关键的一步。以中职电子商务专业核心课程 网络运营实务 的教学为例，如何 应用“教学做” 一体化教学模式？关键是要以项目为载体，以实训为手 段，融“教学做”为一体。

7、实操过程都是比较抽象难懂的，用一般的教 学模式，脱离实际，很难达到预期的效果，使用“教学做” 一体化教学 模式则解决了这个难题。具体做法是，分三个阶段实施教学，使学生 从理论到实践操作全面掌握项目教学所涉及的知识点及职业技能。第 一阶段，教师讲解本次教学项目的基本知识点和具体操作方法，并设 定工作任务，这一阶段主要是老师“教”；第二阶段，在实训室内进行 模拟训练，。在模拟训练过程中发现存在的缺陷并加以完善，根据上 一阶段所学习到的理论知识，寻找方法，这一阶段主要是学生“学”； 第三阶段，学生在真实的社会环境中进行实操训练，学生利用在模拟训练中加以完善,并真实进行网店搭建操作， 这一阶段主要是学

8、生“做”结果更具真实性，这一过程也更接近于他们未来即将面对的电子商务 岗位工作。第三阶段是主要的，前两个阶段是第三个阶段的铺垫。这 就很好地解决了学生实践技能提升的问题。（三）调整教学目标，是应用“教学做”教学模式的必要条件教学目标是学校总体育人目标的构成基本单位，一节课怎么教，教些什么东西，一册书怎么教，教些什么东西，都是要围绕学校培养目 标来进行的，否则教学行为与育人目标就会不在一条线上，甚至是相 分离的。因此，无论实施什么教学模式，教学目标一定要与学校总体 育人目标相一致。如上文所述，我们中职学校培养的人才，要以实操 能力为主。而一体化教学模式与传统教学模式最大的区别就是一体化 教学更加

9、注重对学生日后工作能力的培养。这样，就要求所有电子商务专业的教师，在实施教学行为时“突生 市场需求，培养技能型人才”。也就是说，在利用一体化教学模式的时 候，教师的教学设计要与职业岗位进行有效的结合，对学生日后的岗 位需求进行合理的分析，将岗位需求纳入到日常的电子商务教学当中， 不仅能够满足学生的学习需求，而且能够为学生提供良好的职业规划。 可见，在调整教学目标的时候，必须结合市场需求，在对地域经济发 展、行业发展状况以及电子商务岗位能力作充分分析了解的情况下， 调整教学目标，使学生在毕业之后能够更好地适应当地经济发展。这 是应用“教学做”教学模式的必要条件。还是以电子商务为例。 这是一门涉及

10、面比较复杂的科目，对学生的综合素质能力也相对要求比较高。那么，比如教师在锻炼学生的口头 语言表达能力的时候，可以安排学生之间进行实际模拟训练，让学生 相互之间进行沟通，在这基础上，可以加大难度，利用英语等口语来进行沟通；比如在培养学生专业能力的时候，可以组织学生参与一些 计算机比赛，不但能够锻炼学生的抗压能力，而且能够提高学生的专 业能力，等等，这样不仅能够深化学生的电子商务专业技能，而且能 够让学生们在实践当中学习到更多的东西。这样的训练目的明确，与 市场需求接轨，学与作有机结合，学生也学得快乐扎实。近年来，我国针对教育行业的改革和发展不断的加大力度，而职业教育也逐渐成为新一轮的改革重点，针对职业教育的发展以及投入力 度都有很大程度的提升，而面对国家提由的改革政策，很多职业学校 也相对应的实施了一些整改措施， 比如将专业课程与实际工作相结合， 让学生能够更好的适应社会；比如将教学资源整合，利用现代化的教 学手段实现教学；等等。在改革中不断的创新教学模式才能从根本上 提高教学效率和教学质量。“教学做” 一体化的教学模式现如今已经被 逐渐应用，在中职电子商务专业当中也被广泛使用。