让学生在爱与快乐中成长

1、让学生在爱与快乐中成长胡适说：新生活就是有意思的生活。”怎样的生活可以被称为有意思呢？在去年夏天刚当上班主任的我看来大概就是事事定方圆规则、时时讲效率成果吧！带着一班半大的孩子，作为一名年轻的班主任，为了过上属于我的班主任新生活”我开始思考：该如何与学生相处呢？为了树立老师的威严，是不是平时都要和学生保持距离？用严肃的面孔面对学生是不是更好管理班级？这群调皮的孩子一见到年轻的班主任就好像解放”了一样，如果不严肃些怎么能压得住他们！所以我一开学就制定了一系列的班级管理制度，班级每天下午放学之前都要由我主持进行班级小结，当天违反纪律的学生会在班上进行点名，小结之后被点名批评的学生还要到办公室进行再

2、次教育”于是在我的严格”管理下，09-6班成为了一个好”班，每天作业按时按量交给各科老师，自习课上静悄悄，班会课严肃而富有意义。就这样，我自我感觉良好地度过了近一个月的时间。可班级的英语老师莫老师的一番话却让我顿时愣住了：今天我在6班上课，你的声音可真有穿透力，从5班传到了6班。我当时就说了，你们秦老师的声音可真好听，讲课抑扬顿挫，大家说呢？这时李勇在下面小声嘀咕：秦老师才不会对我们笑呢！她只对5班的同学笑，她对我们从来没笑过！那个小脸郁闷得。”莫老师上课时的一个小小插曲，对于我却是晴天霹雳。我全心全意地管理这个班级，一心想着能让所有的孩子学有所成，把全部的爱都倾注在他们身上，可我的得意弟子”

3、李勇为什么会有这样的想法呢？他为什么不快乐！确实，我同时教5班和6班两个班级的语文，在5班，我只是一名语文老师，可以自由地和5班的孩子谈天说地，而为了树立班主任的威严，我却很少在6班的孩子面前表露出太多的个人感情。我开始思考，到底怎样的班级才算是真正的好班，怎样的学生才算是好学生，难道一定要事事按规矩，时时讲效率才算是有意思的班主任生活”吗？没有快乐的校长就没有快乐的老师，没有快乐的老师就没有快乐的学生。我们要让学校成为学生的乐园、老师的家园。”莫小鸣校长的这句话出现在我的脑海里，这是我在青年教师座谈会、全校教职工大会、班主任例会上经常听到的一句话，也是我们桂林市第十三中学（以下简称十三中”的

4、办学理念。在此之前，我一直认为取得好的成绩就是学生的快乐、老师的快乐，遵守纪律就是学生的快乐、老师的快乐。可莫老师的话却让我真真切切地感觉到一一我的09-6班这群孩子们，他们并不快乐！怎么能让他们快乐呢？我开始试着用一种更乐观积极的心态去对待工作、对待6班这群孩子。在当天例行的班级小结中，我一改以往班级小结单调、严肃的批斗会”为轻松愉快的谈心会”我不再面无表情、严肃地主持总结，开始微笑着与这群孩子谈话、谈心，开始以一种更加宽容的态度面对他们这一天中所犯的小过错。我不再严肃地斥责，让孩子们乐坏了，他们从来没有想过，原来他们一直惧怕的班级小结也可以变得这么快乐。小结中，学生们畅所欲言，说出了很多平

5、日学习、生活中的困惑和想法。一些学生甚至能够勇敢地到讲台前承认自己的错误。站在讲台边，看着台下孩子们那一张张绽放着的笑脸，我深深地感到整个09-6班正在焕发出新的活力，她是那么快乐、那么积极、那么美好！小结之后，我又让孩子们以这次班级小结为内容，写了一篇抒发自己内心感想的周记。周记中，学生向我敞开了心扉，生活中的酸甜苦辣都与我分享。回忆我们共同度过的点点滴滴，苦的不再苦了，甜的却依然甜着。我第一次感受到，孩子的心灵是全世界最湛蓝的天空，我的快乐可以以这样的形式传递给他们，而他们的快乐又是如此地令人感动。之后，我又通过特色班会课、温馨小家”班级建设、我的乐园我管理”等等多种德育形式，让这群孩子在

6、快乐中学习、成长。从此09-6班时时欢声笑语，处处生机盎然。调整心态之后我发现，我们不光要教书”更要育人”其实校园中的德育1无处不在，十三中里事事有德育，时时可德育。为了增强学生们的爱国热情，配合学校的弘扬民族精神月”活动，我在班里举办了爱我中华，强我中华”主题班会；为了增强学生的体魄，配合学校进行阳光体育活动，我鼓励学生们积极参加校排球队、篮球队；为了帮助那些品学兼优却家境困难的学生继续学习，学生们响应学校的呼吁，参加了学校举行的爱心捐资助学活动，共计捐款近200元其实生活中并不缺少德育，并不缺少爱的闪光点，缺少的是发现和挖掘。学校已经给我们提供了一个很好的平台一一设立班级心理委员、开展全新的心理辅导工作、举行特色主题班会、开设诚信考场、进行感恩教育活动、建设校园文化长廊、召开各级家长委员会这一系列的活动让我和学生们的距离更近了，让孩子们更懂事了，他们懂得了爱”与被爱”他们感受到了十三中的温暖，他们开始以