关于《湖心亭看雪》教案汇总五篇

1、Word - 22 -关于湖心亭看雪教案汇总五篇 关于湖心亭看雪教案汇总五篇 作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应当怎么写才好呢？湖心亭看雪教案 篇1教学目标：1，积累一些文言实词、虚词。2，揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。3，了解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。4，背诵课文。 过程与方法： 1，在课文学习中理解白描手法并懂得怎么样运用白描手法。2，初步学习赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 情感态度和价值观： 1，的遗世独自的高洁情怀和不随流俗的生活态度，和流露出的消极避世的意绪，应引导同学批

2、判地对待、历史地分析。 教学重点： 1，理解本文运用白描来写景的手法。2，熟读背诵课文。 教学难点： 1，理解的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 教学方法： 1，同读、同议、同写、同评；多媒体课件 教学过程： 一、铺垫引入：“未若柳絮因风起”，浪漫！冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子，那飘飘洒洒的雪花，无时无刻不在感动着我们，让我们享受着热闹、静穆、自由。我们可以堆雪人、滚雪球、做冰雕啊，下雪，真的不错哦！虽然我们这里雪未下，但我可以带你们去西湖感受一下雪的情趣哦。多媒体显示“雪景”，导入张岱的湖心亭看雪。二、朗读感知1老师设置背景音乐，老师范读或者听录音，同学听读，把握字音及停顿。 提

3、示同学留意几个字音： 更（n） 定毳（cu）衣 雾凇（sn） 沆砀（hndn） 一芥（ji）2同学个读，同学点评，同学分组读3，再读课文，参照解释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。（1）同学自读课文，疏通文句并质疑。（2）组内争论沟通，老师巡察指导并解难。（3）集中释疑。后同学齐读课文三遍，试背课文。三、品读体会1多媒体显示同学最感爱好的描写雪景的文字： 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余一芥、舟中人两三粒而已。 同学意译，同学明确：湖上充满着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清楚的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖

4、心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。2同学齐读该段文字，可结合配套插图，回放一下雪景的画面。四、问题探究1在描写雪景的时候，具有怎么样的特点呢？ 在同学思索、回答的过程中，老师适时多媒体显示两段有关描写雪景的文字，引导同学在比较中把握一种新的描写方法。 （过渡）你们认为白描是不是只用于写景呢？不是的，多媒体显示白描手法用于写人的范例，要求同学学习运用这种方法。 （多媒体显示：） “他留着浓黑的胡须，目光光明，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发” 唐韬琐忆中的鲁迅先生 选几个同学运用白描的手法说说所供应的画面，其余同学来做一个点评。2，多媒体出示： “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，“独

5、往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，湖心亭巧遇一事。你们认为在写景和叙事的时候融入了怎样的情感呢？ 同学争论、沟通。老师可适当提示，同学明确。五、齐读齐背，再品尝六、迁移运用柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。1，同学背诵江雪： “千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”2，同学思索，沟通。明确。3，试着运用白描手法，仿照写一段关于雨、霜、或者其它的文字，好吗？要留意情感与景的交融哦。湖心亭看雪教案 篇2湖心亭看雪中的“强饮三大白而别”的“强饮”，有老师按添字法译为“牵强地饮下”，也有老师依据遇知己的惊喜而译为“畅快地饮下”，人教版教

6、参译为“尽力地饮下”， 我认为，要正确理解词语的意义，首先要从该字(词)的基本意义和用法动身，要从辞典中找依据；也可依据的生平喜好再作推断；还可依据上下文的语境推断。综合上述三点，我认为人教版教参的翻译更为合情合理，现在我谈谈自己的理解。能够直接表明张岱不善饮酒的是龙山雪的一段文字：“天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁，余登龙山，坐上城隍庙山门，李生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃侍。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。坐久清冽，苍头送酒至，余牵强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欲之，竟不得醉。”天寒地冻，以酒御寒，理应多喝一些，而张岱却是“牵强”举大觥敌寒，竟然没有喝醉，想必本人也很惊奇自己的

7、超水平发挥，所以用了“竟不得醉”的表述。看来张岱的确不是一个善饮之人了。(一)课文中的语境那么，这样一个不善饮酒之人在文中的“强饮”就可以完全理解为“牵强地饮下”吗？我们还可以就这一词语消失的语境进行分析。课文共两个自然段，在第一段“赏奇景”中，用白描的手法描绘了西湖雪景，在景中也可看到已将烦心琐事抛于“雾凇沆砀”之外，才能安静中稍带惊喜的心境绘出“天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这样一幅唯美的水墨画。其次段 “遇知音”中，原来是“独往湖心亭看雪”，不料亭上已有人先到了。在更定之时，“人、鸟声俱绝”的湖心亭上不期而遇，有了赏雪时的惊喜

8、心情作为基础，此时又惊又喜是不难想像的，写道“见余，大喜曰：湖上焉得更有此人！”让亭中人说话，反客为主，不仅写出了亭中人的惊喜，同时也表露了的心声，视对方为有同样生活情趣的知己，所以才能感同身受地体会到亭中人的惊喜之情。亭中人因意外惊喜“拉余同饮”；也因这异外的惊喜才“强饮三大白”。一个“强”字，传达出的兴致之高。原来不会喝酒，但因这意外的相逢又不行不喝，双方真有点相见恨晚的感觉。假如在这样的氛围中，把“强饮”译为“牵强地饮下”，理解为“被动的、没方法地饮下”就不符合情感的表达了。毕竟“牵强”为何意，现代汉语大词典解释为“力量不够，还尽力做”或“不是甘心情愿但努力地做”。张岱的确不擅长饮酒，但

9、有遇到知己的惊喜之情的确想表达出来，即使力量不够，还要尽力地做。因此以“尽力地饮下”解释“强饮”，自然贴切，顺理成章。总之，无论是从“强”字的义项和用法分析角度，还是立足于张岱不善饮酒这一事实，或是从课文的语境角度分析，“强饮三大白”的“强饮”译为“尽力地饮下”更为合情合理。 湖心亭看雪教案 篇3教学目标（一）学问目标1积累一些文言实词、虚词。2了解和写作背景。3了解雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。4背诵课文。（二）力量目标1揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握的语言风格。2把握文章运用的白描手法。3赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。（三）情感态度与价值观本文展现了遗世独自的高洁情怀和不随流

10、俗的生活态度但又流露出消极避世的意绪，应引导同学批判地对待，历史地分析。教学重点1、深化理解本文的写景特点。2、熟读背诵课文。教学难点 理解孤高自赏的情怀。教学关键 理解的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 教学方法 诵读法、 争论法、质疑点拨法 教学手段 多媒体教 具 多媒体 课 时 两课时 教学内容与过程第一课时一、导入：老师昨天布置同学们去查找有关描写西湖的诗句，能背多少？同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温顺缠绵。可是假如，诗人的心中寒冰一片呢，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们走进张岱的湖心亭看雪。”二、检查预习1、注音更定

11、 毳衣 雾凇 沆砀 一芥2、解词更定 拿拥 毳衣 雾凇 沆砀 一白 长堤一痕一芥 焉得 更 大白 客此 者三、初读课文1、请一男一女同学初读课文，看看他读音和停顿正不正确（音乐、 幻灯）2、再请以同学读课文或老师范读或放音频。同学活动，可分成两组，每组一段，疏通课文，提出疑问。3、疏通文意。四、齐读课文思索：、 找出课文颇为严峻的前后冲突的错误。明确： “独往湖心亭看雪”之 “独”与“舟中两三粒而已”“及下船，舟子喃喃曰”名篇名作怎么可以前后冲突呢？我们是不是应当和张岱商议一下让他改改？我建议先不急，等咱们深化钻研了课文再作定夺，说不定这其中另有奥妙呢！思索：、课文中那个词形象的概括出张岱的形

12、象？朗读：舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者”。思索：、 “痴”字通俗的讲是什么意思？呆、傻、笨，举止不同常人五、小结六、布置作业：教学后记其次课时一、检查作业：1、解释词语。2、介绍。二、齐读课文三、研读课文问：课文哪些的方写出了张岱的呆，不同常人？1、“更定”“独”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”想想，三天大雪之后的情景？什么声音都没有。用一个成语表达如何？ （万籁俱寂）问：从哪个感觉器官来描写的？ （听觉）问：让人想起柳宗元什么诗句？（江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭 。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）问：从什么感觉器官描写的？（视觉）师：这样天寒地冻的天气里，并且是晚上八点以后，或许你正在看电

13、视，或许在做作业，或许已预备睡觉了，可我们的张岱，竟然在这时去看雪，是不是不同常人，痴人首先是行为痴归纳：痴行2、请找出描写西湖雪景的句子，我们一起看看景物描写有没有怪异之处？齐读“西湖夜雪图”：“雾凇沆砀舟中人两三粒而已”问：请问，这段对“西湖夜雪图”的景物有什么特点？ 运用了什么样的手法？明确： 景物特点：空寂、悠远、脱俗写法：白描写法（简练朴实，不加渲染）文中白描抓住了景物的特征来写，“一白”、“ 一痕”、“ 一点”、“ 一芥”、“ 两三粒”高度抽象概括，长与短、 点与线、 多与少、 动与静简洁概括，表现出空寂、悠远、脱俗的意味。 在这幅空寂、悠远、脱俗的“西湖夜雪图”中，张岱把自己融入

14、了苍茫的宇宙自然，天人合一，所以痴人眼中有痴景，人只是自然之景的一分子罢了。归纳：痴景3、问：如此宁静的环境，后文突然又写喝酒谈天什么的，是不是意境全破坏了？咱们先到对话中去找。来，请一同学读读“大喜”一句。问：客说“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪种人，请填出来。湖中焉得有此雅兴之人。湖中焉得有此豪情之人。师：看来是找到了知音，“强饮三大白而别”，虽然不会喝酒，但还是喝了三大杯，是啊，酒逢知己千杯少啊，可是，老师有一疑问啊：饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，然后不留地址，不留电话不留Email，这段奇遇，是不是张岱处理得太草率了？为什么？（同学争论回答

15、）明确：由于这些都不重要。不管他身份地位、俸禄凹凸、姓甚名谁，只知他是他乡游子，今日相逢，后会难期。不愿和人交往，和情趣相投者也只是淡然相交。他知活在他自己的内心世界里师：我们现在来看最初我们发觉的那个冲突，是张岱数不清晰人数吗？是张岱一不当心犯了一个可笑的错误吗？根本就不是失误，根本就是由于他“眼中无人”，知音尚且不顾，何况舟子。那他的眼中只有什么呢？明确：只有自己的心，只有自然，他是属于自然的。归纳：痴心四、走近师：开头上课时，老师说张岱心中有寒冰，为什么有寒冰呢？请看全文第一句第一个词语，还有解释一。明确：“崇祯”“明亡后不仕，入山著书以终”大明已亡，我无力转变这天下，那我就在这山水之间

16、来度过余生罢，追忆前尘往事，字里行间流露出肤浅的故国之思和沧桑之感，带有淡淡的哀愁。五、总结：同学们，在我们的共同努力下，我们最终透过痴行痴景触摸到了并且走进了张岱这位痴人之痴心。中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来深深地呼吸一口洁净的空气。他们在这片山水中来查找心灵的归宿。曹雪芹在红楼梦中有一名诗，送给大家，你们再细细去品张岱之痴吧：（幻灯）“满纸荒唐言， 一把心酸泪。 都言痴， 谁解其中味。”六、布置作业： 1背诵全文.。2、利用白描写法写人或物的片断。板书设计湖心亭看雪张岱痴行痴 痴景 白描痴心教学后记 湖心亭看雪教案 篇4教学目标积累

17、文言实词和虚词品尝雪后西湖的奇景和流露出的情感初步了解白描的写作手法 教学重点 雪后奇景的赏析描写手法白描 教学难点 l理解的精神世界导入：同学们，学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下景。前一段时间我们赏过了陶弘景笔下的人间天堂，又赏过了苏东坡笔下的月夜小景；赏过了三峡的水，又赏过了钱塘江的潮。今日我们就跟着明末清初的作家张岱一起去赏赏湖心亭的雪。（板书：湖心亭看雪） 教学过程 一介绍同学齐读解释,提示要留意的三个地方：1.课文选自陶庵梦忆，忆这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。2.的家乡是哪里？山阴（即今日的浙江绍兴）。而他寓居的地方是？杭州。这说明身在他乡，客居

18、异地。3.“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。二整体把握课文（一）朗读课文（二）检测预习：注音：更（gng）定 毳（cu）衣 雾凇（sng）沆（hng）砀（dng）一芥（ji） 喃喃（nn）释义：是日更定：是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八点算起。定，完了，结束。更定，大约是凌晨六点的时候。余拿一小舟：撑，划。拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气充满的样子。 冰花一片充满。上下一白：全白。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区分。）焉得更有此人：焉得：哪能

19、。更，还。强饮三大白：强饮，痛饮。白，酒杯。 为何“强饮”？“酒逢知己千杯少”。说明他把那两个人当伴侣了。问其姓氏，是金陵人，客此：是，推断动词。(是字的两种用法,一种作代词,一种作动词。这里是用了哪种?) 客，客居，名词用作动词。莫说相公痴：痴迷。同学们对课文的字句还有没有不解的，提出来大家一起解决。（三） 再次朗读课文，读准字音。师评价同学诵读状况。读古文要正确流畅，还要有韵味。（四）整体把握课文内容1请同学用自己的话复述一下课文写了什么事情。到西湖的湖心亭看雪。2叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素时间、地点、人物、大事。明确：（展现板书）时间崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。

20、地点西湖湖心亭人物、两个金陵人（舟子、小童）大事看雪。三品读赏析（一）看雪的时间更定时分，冬天的凌晨，这正是一天中最冷的时候，冷到什么程度呢？“湖中人鸟声俱绝”。 （翻译）这个时候，别人都在干嘛？为什么偏偏选择这个时间去赏雪？这说明白他怎样的志趣？他究竟要赏什么？（他追求的是怎样的一种境界？）他追求的是天人合一的山水之乐。反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。（二）人物是一个人去赏雪的吗？你从什么地方看出来？可是明明有舟子，为什么又说是“独往湖心亭看雪”呢？（他为什么不把舟子拉上一块看呢？他认为舟子看不懂。）这个“独”字反映出他怎样的共性特点？文人雅士的清高、孤傲。舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有

21、人能懂吗？有，湖心亭对坐饮酒观雪的两个金陵人能懂。是怎么介绍这两个人的？一起读出来。为什么不把这两人的名字写出来，而只写出他们“是金陵人，客此”？这样写的用意？ “客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭际，“同是天际沦落人，相逢何必曾相识。”“金陵人”，金陵，就是现在的南京。知道明朝开国时定都哪里吗？（明朝开国之初的五十三年（13681420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。）点出“金陵人”，示意引起了他对故国的思念。文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？崇祯五年十二月。纪年的方

22、法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年。他偏偏选用明朝的年号纪年，身在清朝还念念不忘明朝时候的事情。3大事看雪。一大清早跑到西湖来赏雪。看到了怎么样的雪景？找出描写雪景的句子。齐读。请同学起来翻译一下。明确：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”诵读。雪后奇景的赏析（争论：这段景物描写的特点？）A.写景的挨次。共两句话。概括一下，第一句是对什么进行描写？其次句又是对什么进行描写？这是从整体到局部地描写。在整体描写部分，又采纳了由上到下的挨次。在局部描写部分，又采纳了由大到小，由远到近的挨次。B.修辞夸张，排比，比方（“一芥”，一

23、根小草）。C.抓住了景物的特征。哪些词语体现抓住了景物特征？“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。D.思索：还采纳了怎样的写作方法来写景？看谁预习得最认真。明确：白描。什么是白描？（习题一2）白描文字简练朴实，不加渲染，这种写法就是白描。（抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾画出事物形象的描写方法。）（用词较少，没有华丽的辞藻）诵读“白描”的解释。关心同学理解。那怎么理解“白描“的手法呢？你们可曾听过这样两句诗“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”（苏轼饮湖上初晴雨后“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。）？“白描”就是“淡妆”。四迁移训练推断下列句子哪些是“

24、淡妆”，哪些是“浓抹”。如：“究竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里晓出净慈寺送林子方） （）微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。 （）那乌鸦在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。 （）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （）两岸连山 （）两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备 （）大声如雷霆。震撼激射，吞天沃日，势极豪雄 （）他留着浓黑的胡须，目光光明，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发 （）一双丹凤三角眼，两弯柳月吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （）练笔：写两段描写文字，一

25、段“淡妆”，一段“浓抹”。师点评。（提示：可以写人物肖像，可以写景物；可以写学校的花坛，可以写街上的小景；可以写花草，可以写树木；可以写春天的景色，也可以写冬天的景色。）同学们理解了白描的手法，现在再回过头来看课文这段景物描写，别看它只有短短的两句话，实际上却有许多值得学习的地方。一起来回顾我们这节课学习的内容。文章写了什么事？到湖心亭看雪。看到了什么景？雪景。你从这些写景叙事的文字中读出了怎样的感情？故国之思(思念)、天人合一的山水之乐、偶遇知音之乐(愉悦)、孤独落寞的伤感(伤感)之情。此正谓：景中含情，情景交融，情事交融。写景、叙事、抒情融于一炉，这正是本文的一大特色。五小结：“都云痴，谁

26、解其中味？”经过这堂课的学习，你应当能够理解的痴了吧！他痴迷于雪中的景（天人合一的山水之乐），更痴迷于雪中的情（世俗之外的雅情雅趣）。让我们一起朗读课文，在朗朗的读书声中，再次体会的雅趣。 湖心亭看雪教案 篇5一、导入“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”鸟鱼都有思恋故旧的情感，那么人呢？今日，我们就来学习张岱的湖心亭看雪。本课的学习目标是：1、读懂文意；2、感情痴情；3、品读画卷。（师板书课题，并出示本课的目标）二、读懂文意完成目标11、一生朗读课文，其他同学听读，留意字音和句读。（师提示同学留意“强、更、芥”的读音）2、一生再读课文，留意读时的感情处理。3、同学齐读课文，留意字音、句读。4、同学自读课文，据课下解释理解文中意思，不理解的字词标注出来，询问。5、同学质疑，师生一起答疑解惑。6、同学齐读课文，一生概括文章所写内容。师做点拨（时间、地点、人物、大事）三、悟痴情完成目标21、假如让你用文中的一个字对张岱作一个恰当的评价，你会选用哪一个字？（痴）2、舟子语中的“痴”是什么意思？（结合“喃喃”的意思来理解）3、应当带着一种怎样的表情来读“莫说相公痴，更有痴似相公者”这句话？（自言自语、困惑不解）4、痴人必定有痴行，下面我们一起来“观其痴行”，一起品读“崇祯五年十二月独往湖心亭看雪”句。张岱有哪些特别的举动呀？（大雪三日，湖中人鸟声俱绝，更定时，独往）5、那么张岱冷不冷？（