人教语文6上9穷人

1、1分析本篇课文是作家写得一个短篇小说。课文讲得是和渔夫在生活的描写，刻画窘迫的情况下收养邻居家两个孤儿的故事。课文通过对环境和人物心理、了栩栩如生的人物形象。赞美了穷人富于同情、热心助人的美德。2 学情分析六年级的学生，掌握了一定的朗读方法，能够在快速浏览的基础上总结课文的大意，在初读体会后谈出自己的见解和看法，在仔细品味后感悟文章的情感，了解文章的写作方法。3 教学目标1、学会 12 个生字，正确读写带有生字的词语，了会寒风呼啸 汹涌澎湃狂风怒吼等描写环境的词和心惊肉跳忐忑不安自作自受等描写心理活动的词语。2、默读课文，理解课文内容，感受苦也要帮组他人的美德。和渔夫的勤劳 淳扑 和善良，学习

2、他们自己受3 、学习作者通过环境和人物心理的描写，表现人物品质的写法。4 教学重点1、学会 12 个生字，正确读写带有生字的词语，了会描写环境的词和心理活动的词语。2、 联系文章中的语句感受渔夫贫穷的生活3、学习渔夫和的品质。5 教学难点如何抓住重点词来体会和渔夫的心理。6分配两教学过程第一学时教学目标9穷人 1、能快速浏览课文，概括文章大意2、读准字音，正确读文，初步感受描写环境和心理活动的词语。3、抓住重点词语，走进的内心世界，感受的善良和富。学时重点读准字音，正确读文，初步感受描写环境和心理活动的词语。学时难点抓住重点词语，走进的内心世界，感受的善良和富。教学活动活动 1【活动】课前交流

3、1、今天和一起上课我有点紧张，知道为什么紧张吗？2、老师很想知道什么的人在你眼中是富人？反之而言，什么样的又是穷人呢？活动 2【导入】谈话导入可能没有经历过制度下的一个穷人家庭的故事。的生活，但今天要学习的这篇课文讲的就是活动 3【讲授】初读课文，感知大意、学习1、快速浏览课文，看看这篇课文讲了谁的一件事么事？2、借助课后生字表，的词。朗读课文，争取把文章读正确，读通顺，并留心一下文中难理解3、指导学生理解 3 组有特点的词语，第一组： 魁梧 倒霉 忧虑指名读纠正字音，齐读词语注意字形完成填空：魁梧的（ ） 忧虑（ ） 倒霉的（ ）思考：文中的谁有魁梧的身材、谁的眼神是忧虑的、倒霉的天气是什么

4、样的。第二组：寒风呼啸 汹涌澎湃狂风怒吼有感情的朗读。想想这些词语描绘怎样的画面。有感情的朗读带有这些词语的句子。第三组：心惊肉跳自作自受忐忑不安恶劣的环境使在家守候丈夫回来的感到？自作自受是什么意思？文中指谁做了什么而要自己承受。谁能从字形上理解忐忑不安的意思？文章用这个词表现了谁的心理？活动 4【讲授】精读课文 体悟情感要想真正读懂读好这个词语光靠字画的理解是远远不够的关键看文章透过这个词语要表达细读文章的 9-11 自什么？请（一）、深入理解忐忑不安1、文章的那些地方表现的忐忑不安，找出来和前后桌同学。2、师生交流：预设学生回答：从他的神情可以看出（的语言可以看出，从标点符号上看出，脸色苍白神情激动）从他的动作可以看出，从他3、指导朗读学生预设时相关的语句：4、整体朗读 9-11 自（二）、解读的心理1、忐忑不安的在想些什么？(自己的五个孩子够他受的了)指名读这句话2、受在这里是什么意思，从这句话中你体会到了什么。3、文章中的那些地方表现了他生活的贫穷，画出来读一读5、在这样贫穷的环境中抱回意味着什么？6、这些所要的痛苦他想到了吗？7、既然想到了为什么还要这样做？【填补空