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1、怎样让课堂成为知识的超市读高效课堂的理论与实践有感冯晓岚读高效课堂的理论与实践中“好课堂的共性”一文，作者把课堂分为三个层次，比较低级的课堂称为“知识课堂”，较高一点的叫“能力课堂”，最高的叫“智慧课堂”。他认为好的课堂有六大共性，即：学生的课、动静结合的课、师生相生的课、情感的课、注重流程的课、展示的课。其实就是在主张教师要敢于放手让学生去体验、去经历。因为在这个世界上，无论你多么伟大英明，都无法替代别人去生活、去感受、去成长。为此，他说给教师“三个比喻”;第一个比喻：喝酒，这个比喻是说教师的作用是想尽办法把学习的时间留给学生，并且尽可能让学生沉醉于学习，对于教师而言，如果把教学比喻成陪客喝

2、酒，其最高境界应该是让学生“学醉”。“学醉”和“喝醉”一样，都是因为超出了“极限”而导致的，但和喝醉不同，喝醉伤身，而学醉则可以理解为“长能耐”，喝醉是丧失理智，而学醉恰恰是在处在感性和理性交融的高潮时，说穿了，这等境界是超脱了分数和成绩之后的忘尘的幸福。 从这个意义上来衡量今天的教师们的教，教师实在不是讲授和灌输，而是点燃、激励、唤醒。 第二个比喻：打麻将，这个比喻是说学习好比是打麻将。四个人一个“学习小组”，每个成员都是构成学习生态的一个“无可替代”的角色，即便是某个人牌技很差，但离开了这个人，显然是成不了“局”的，因此，教师不可以歧视任何一名学生，纵然他是个“笨蛋”。 在这个比喻中，教师

3、要记住，无论你多么地爱你的学生，有一种东西终究无法替代，那就是我们常说的经历。如果我们“替代”学生去打麻将，或许可以避免失败，但失败是自己的，谁都不可能替学生失败。这个道理就是要想让学生学会游泳，就必须敢于让他下水，打麻将就等同于下水！教师必须敢于“让学生学”。第三个比喻：提审，这个比喻是说被提审的那个人才是教师！教师在每一节课开始前，先给学生留下时间“阅读案宗”，然后在“关键问题”上做好“提审预案”，最后再通过小组“集体”形成预案，这个过程就等同于“先学”。接下来，教师接受过堂“审问”，学生一个个抛出问题，“质疑”教师，并请教师予以回答，这个过程可以叫做“后教”。 还可以尝试全部角色都有学生来参与和完成，比如第一小组“提审”第二小组，第三小组“提审”第四小组基于以上认识，要鉴定一节课是否属于高效课堂，主要要看五条：1、看学生的学习状态。2、看课堂参与度。3、看课堂流程是否从学生的认知规律出发，符合先学后交再教，4、看效果，课堂是否体现立体式、快节奏、大容量。5、看师德，看课堂是否通过师生合作、共同发展来达成。总而言之，真正高效的课堂应当是：知识的超

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