我的叔叔于勒教学设计

1、我的叔叔于勒 莫泊桑 学习目标： 1、理清思路，整体感知课文内容. 2、学习通过人物的神态、语言和动作，揭示人物的心理的方法 3、理解小说的主题，树立正确的金钱观学习重点： 理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。学习难点：引导学生把握文章主题，并发表自己独特的见解教法、学法：导学法、诵读法、辩论法、探究讨论法授课节数：两课时第一课时一、过渡切入： 亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们

2、走进法国作家莫泊桑的小说我的叔叔于勒共同探讨这个话题。（板题作者）二、预习指导：1、作者简介： 本文选自短篇小说集 ，作者 ，是 国的批判现实主义作家，世界 巨匠。其作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 2、注音或写字,理解划线词。ji j （ ） 阔绰（ ） ch异（ ） 糟 莫 其妙煞白（ ） 大煞( )风景 栈桥（ ） 撬（ ）开 郑重（ ）事与日（ ） 增 十拿九 （ ） ln l( ) 迟 不决 3、小说的三要素是 、 、 。情节 、 、 和 构成。描写人物的方法有 、 、 、 _和心理描写等。 4、课文情节曲折，围绕于勒写了哪几个

3、情节？并用简洁的语言加以概括。（概括为“盼于勒遇于勒躲于勒”或“盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒”或其他短语，言之有理，能自圆其说即可）三、问题研讨：1、朗读课文。小组分角色朗读小说高潮即“遇于勒”的情节。角色有：船长、若瑟夫、菲利普、克拉丽斯、于勒 2、在课文中画出人物描写的句段。（提示：注意细节描写以及菲利普夫妇对于勒称呼的变化。） 3、分组讨论，分析人物性格。（设计2个问题 ）研讨一：菲利普夫妇对于勒前后态度对比：前：（从文中找出词语）： 后：（从文中找出词语）： 研讨二：从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？分析菲利普夫妇的性格特征？ 指导学

4、生运用“ （句子或段落）是对 （人物） 的 描写，从中可以看出他（她） 的性格特点。（设计这一环节的目的是指导学生采用精读和略读结合的方法，在主动积极的探究中，加深对人物的理解和体验，体会作品细节描写的巧妙运用。） 学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。 对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想. 对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情.（以上都要让学生在课文中找出相应的句子，重点研读第25到38段）研讨三：分析小说中对比的写法。 问题设计：课文情节曲折，人物个性鲜明，对比这种写法功不可没，你能找出几

5、组对比吗？ 学生通过讨论，可能找到的对比有： 遇于勒前后菲利普夫妇（主要是克拉利斯）对于勒的称呼以及态度的变化形成对比； 于勒身世的前后三次变化； 叙事主人公“我”和“我”的父母对于勒的不同态度的对比。 （设计意图：这篇小说能让学生饶有兴趣的阅读，与对比的写法有很大的关系，因此，我设计这一环节，学生既能学习对比这种写法，也能在比较中，体验人物内心，为下一节课打下基础。） 四、延伸迁移：仿写练习。钱可以买到房屋，但买不到_；钱可以买到珠宝，但买不到_；钱可以买到药物，但买不到_；钱可以买到书籍，但买不到_。 第二课时一、过渡切入：上节课理清了故事的情节，分析了人物形象。这节课我们进一步理解和体验

6、人物情感，探究小说主题，获得启发。二、问题研讨： （一）深入人物内心，分析小说主人公 新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在这一步骤中，我设计了如下问题：研讨一：若瑟夫、菲利普、克拉丽斯和于勒，谁给你留下的印象最深？为什么？你认为谁才是作者重点要写的人物？（设计这一问题的目的在于引导学生融入文本，深入人物内心，在情感体验中潜移默化地对学生进行道德熏陶，并通过思考和比较，能判断小说的主人公。） （二）辩论，多元探究小说主题，突破难点 研讨二：以“菲利普夫妇只是冷酷、自私；于勒只是让人同情吗？”为话

7、题进行辩论。 在有条理的辩论中，学生对文本理解更透彻了，对主题的把握更全面了，本课教学的难点得以突破，同时，口头表达能力得到锻炼，也尊重了学生对作品的个性化阅读。 （三）联系实际，在文本体验中获得启发研讨三：现实生活中有菲利普夫妇这样的人吗？你家有于勒这样生活困顿的亲戚吗？你的身边有需要帮助的人吗？你是怎么对待他们的？ 这一组问题很能激发学生的兴趣，设计的目的在于教学生学会思考，敢于发表自己的见解，引导学生树立正确的金钱观，不要被现实的金钱关系所异化，不要失去对人的真诚的爱心和同情。这样，对学生的德育教育目的就达到了。 三、自主质疑针对本课的内容，你还有哪些疑问，有哪些问题想和大家探讨？大胆质

8、疑。 （设计目的在于尊重学生个性差异。） 四、延伸迁移，培养想像力假如菲利普夫妇在游轮上遇到的不是衣衫褴褛的于勒，而是巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样？用200字左右来完成。五、达标检测：（完成导学稿，进行小说阅读训练） 1、下列有关文学常识的表述，完全正确的一项是（）、莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，他的代表作品有羊脂球、变色龙等。我的叔叔于勒选自他的小说集羊脂球。这篇小说描写了一个普通小市民家庭的日常生活。、散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。它的独特的美质就在于：能够让我们通过这种十分精粹、亲切的形式，读到作者对人生或自然的感悟。、红楼梦、儒林外史、 聊

9、斋志异的作者分别是我国清代的曹雪芹、明代的吴承恩、清代的吴敬梓。、描写是对事件、环境、人物和作者观点所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。朱自清在背影中就描写了一个感人至深的父亲形象。2、阅读最后一位客户他静静地坐在办公室里，等待他的客户。那客户将会带过来15万块钱现金。对客户来说，这是一笔重要的生意。他们合作过好多次，彼此早以兄弟相称。他的公司开了好几年，似乎一直运转良好。不过，只有他知道问题的严重性，只有他知道自己赔了多少钱，又欠下多少债；只有他知道自己已经接近崩溃；只有他知道，明天，公司就将不复存在，现在他等待的，只有这最后的一位客户。他将收下这位客户的15万块钱现金，然后在黄昏，携款潜

10、逃。他知道他肯定可以做到，因为那位客户对他毫无戒备。他知道这是犯罪，他知道后果的严重性，可是他想搏一把。客户在约好的时间敲响了办公室的门。他把客户让到沙发上，递烟递茶，聊些无关紧要的话。太阳在窗外从容且温暖地照着，他却不停地打着寒战，终于他们聊到了正题，客户打开密码箱，他看到15沓钞票。这之前，他见到过太多次15万。每一次都代表着一笔不错的生意。可是这一次不同。这一次，他没有生意可做。他根本不打算更没有信心完成这单生意，他只想骗下这15万块钱。然后，开始他东躲西藏的日子。他已经订好了机票，他知道自己一旦跟客户说了谎话，就将变成了贼，就将开始逃离。可是他认为没有办法，他认为自己必须去做。客户说：

11、“这次有问题吗?”他说：“没问题。明天早晨，您过来提货。”这时电话响了。很突然的声音，把他吓了一跳，是母亲打来的。上一次他和母亲通电话，还是一个多月前。母亲说：“你还好吗?”他说：“还好。”母亲说：“晚上回家吃饭吧，我买了很多菜，排骨已经炖好了，晚上回回锅就行”他说：“不了，今晚，忙”母亲问：“生意不顺心吗?”他说：“没有，生意很好，刚接了一笔大单子，15万母亲说：“那就好，晚上回来吧，你已经一个多月没有回家吃过饭了。”他说：“怕真的没时间。”母亲在那边沉默了很久，然后，母亲突然问：“是不是生意不顺心?”他说：“没有，刚接了一笔大单子”母亲说：“你骗不过我的，上次你回家，看你唉声叹气的，就知道

12、肯定是生意遇到了麻烦。听我说，如果撑不下去了，别硬撑，回家歇一段日子不管如何，家永远欢迎你。”他抹一下眼睛，说：“生意没事。”母亲说：“我给你攒了些钱，也许能帮上你的忙。晚上你回家吃饭时，我把钱给你。”他问：“多少?”母亲说：“5000块。”他终于流下眼泪。今晚，他将携15万巨款潜逃，母亲却会一直守在饭桌前，等他回家吃饭；为了赚钱，他在酒店里宴请他的生意伙伴，花掉很多个5000块钱，而他的母亲，为了他的公司，却悄悄地攒下5000块钱，并幻想用这5000块钱挽救他的公司。他握着电话，流着泪，久久说不出话来。母亲说：“晚上回家吃饭吧，我等你。”然后，电话挂断了。其实，家与公司，相距不足20里。他慢

13、慢踱到窗前，看窗外的阳光。阳光下人流如织，好像所有的人都是快乐的。他想他们之所以快乐，是因为他们走在阳光里，他们之所以快乐，是因为他们心中没有阴暗。他们之所以快乐，或许，只因为他们今天能够回家，吃一顿母亲亲手做的晚饭。客户被他的样子吓坏了。问他：“你怎么了?”他说：“没什么。”客户说：“那我先走了，钱你收好，明天一早，我来提货。”他喊住了客户。他说：“没有货，我骗了你，我犯下一个无耻的错误，我想骗走你的15万块钱。”客户愣住了。在确知他没有开玩笑以后，客户思考了很久。然后，客户说：“我可以等你3天，3天里，只要你能备齐货源，我还会和你做这笔生意。不过，能不能告诉我，是什么让你放弃了这个疯狂的举动?”他说：“是母亲，因为母亲今天晚上，会一直等我回家吃饭”他坚信，虽然母亲不懂经商，但她永远会是自己的最后一位客户。通读全文，你认为小说中的“他”是