复中留守儿童报告

1、复兴中学关于留守儿童调研的报告农村寄宿学校留守学生受多种因素的影响，在思想、学习和生活等方面存在着不同程度的问题。主要表现在：1、性格问题缺乏完整的家庭教育导致养成不良性格。中小学生正处于情感、性格变化的转折时期，对自身变化、人际交往等方面存在困惑。许多农民工家长经常不在家，他们只能用金钱来弥补对他们的爱。在这种思想的驱使下，家长便降低了管理孩子的标准；留守孩子的其他监护人便找到了放纵他们的托词，缺乏管理和及时教育，留守孩子就容易养成许多不良习惯，甚至是坏习气。他们需要有倾诉的渠道，也需要有人指导他们怎样正确对待这些问题。由于父母常年奔波在外，对孩子的成长缺乏足够的关注和指导，监护人无暇顾及他

2、们的情绪情感变化，使他们的性格出现了不同程度的缺陷。由于代沟所致，这些寄宿制留守儿童平时很少和监护人谈心，生活中遇到困难自己想办法，受到委屈就憋在心里。有的存在自卑心理，性格孤僻、不合群。由于监护人将寄宿制留守儿童的安全问题放在首位，有的要看管两三个儿童，放学后往往将其关在家里，做不完作业不让他们出去玩，因此大多数儿童有厌学倾向。有的监护人对寄宿制寄宿制留守儿童不敢管，舍不得管，只是一味地溺爱，使寄宿制留守儿童生活在无限制的状态下，形成了任性、霸道的不良性格。部分寄宿制留守儿童行为习惯较差，说谎打架，甚至沉迷于录像厅、游戏厅。2、情感问题缺乏亲情抚慰导致的情感饥渴。由于父母不在身边，寄宿制留守

3、儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，因此在人际交往、生活感受等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。随着年龄的增长，寄宿制留守儿童逐渐意识到家庭完整和父母亲情的重要性，因此，对生活的满意度逐步降低。据调查，大多数寄宿制留守儿童表现出对父母的牵挂和忧虑，不希望父母常年在外打工。在问到“什么时候最想念父母”时，大都选择了“生病或过生日的时候”；在问到“最想对父母说的一句话”时，所有的孩子都选择了“常回家看看”或“快点回家”。3、学习问题寄宿制留守儿童在学习方面两极分化较为严重，部分寄宿制留守儿童能正确认识自己所处的学习和生活环境，学习态度端正，学习习惯良好，遇到困难能虚心向老师和同伴求助，学习成绩优良。但多

4、数寄宿制留守儿童学习不刻苦，上进心不强，学习主动性和自觉性较差等现象。在学习态度上，自信心不足，缺乏良好的学习习惯。4、品行问题外出务工的父母由于长期不在孩子身边，往往对孩子采取一种物质补偿的方式，加大对孩子进行物质投资，这种投资在很大程度上只局限于单纯的消费，这种消费极易形成儿童的享乐主义的人生观，缺少勤俭节约的精神。由于缺乏及时有效的约束管教，部分寄宿制留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现，由于心理问题导致品行问题，许多留守孩子在家里不听监护人教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度。5、心理问题由于父母不在身边，寄宿制留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际

5、交往能力较差。同时，大多数寄宿制留守儿童对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，表现出对家庭完整和父母关怀的强烈需求。长期的家庭缺陷严重影响了留守子女心理的健康成长。当寄宿制留守儿童面对烦恼与冲突时，他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，会引起寄宿制留守儿童感情脆弱、自暴自弃、缺乏自信、悲观消极、抑郁、恐惧等心理问题。一旦形成了畸形心理，进行矫正教育则比其形成过程更艰难“寄宿制留守儿童”教育对策探讨1、建立档案，帮扶结对，建立教育长效机制。作为一个特殊的群体，寄宿制留守儿童应当引起学校的特

6、别关注。学校应对他们进行登记造册，建立家校热线电话和家访制度，全方位地进行管理。要关注寄宿制留守儿童的身心健康，给予他们更多的关爱，慰藉他们残缺的感情。还要利用假期或春节家长回家的时机，召开寄宿制留守儿童家长会，交流教育孩子的方法，形成家校教育的合力。一是加大对校园周边环境的整治力度。由政府协调组织派出所、工商所等单位，坚持定期巡查与突击检查相结合的方式，净化校园周边环境。如取缔摆摊设点现象，降低学生乱花钱、相攀比的现象，促进养成教育；打击诱惑、骚扰学生的违法行为，使学生远离不良环境。二是明确职责，建立评价机制。留守学生既作为班主任、课任老师的工作考核内容之一，也作为学校领导班子成员的考核内容

7、之一。要求班主任老师主要负责寄宿制留守儿童的思想教育工作。做到“四个一”：每周进行一次谈心。每期进行一次家访。每月与外出家长至少电话联系一次。每期一次寄宿制留守儿童成长情况小结。形成学校班级家长学生四级教育链。三是成立家长委员会，形成家校联手网络。每学期召开23次家长会或家长学校培训会，与家长交流教育方法，向家长传授新的教育思想和教育观念。严格要求孩子，扮演好教育者的角色。把更多的精力从关注孩子的物质生活转移到孩子的教育上。家长要注意教育方式，不要溺爱孩子。当孩子做错了事要及时管教，一般情况下，不要满足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。保持与家长的联系，了解社会对学校教育工作的

8、评价，找出工作不足，及时改进提高。四是建立结对子帮扶制度。开展师生、生生帮扶结对子活动，也可以通过知心话信箱、“亲情电话”有针对性地教育有问题的留守生，帮助他们尽快克服毛病，改正缺点，健康成长。针对寄宿制留守儿童特点组织教师开展“代理家长”、“留守之家”、“五老帮扶”、“手拉手”、“健康心联心”等相关系列活动。2、开展丰富多彩的校内外活动，为寄宿制留守儿童营造一个温馨舒适，健康活泼的成长环境。（1）育人工程活动。 为丰富校园文化生活，加强对寄宿制留守儿童学生思想品德教育，促进他们全面发展，在寄宿制留守儿童中开展“910”育人工程系列活动。 即每名寄宿制留守儿童至少要读十篇好文章、讲十个英雄故事

9、、唱十首优秀歌曲、看十部优秀影视作品、记十条爱国名言、做十件好人好事、写十篇成长心得、了解十部法律法规和参与十次社会实践活动。通过这些活动的开展，逐步培养他们良好的思想道德素质，陶冶高尚的理想情操。同时每位学生认真填写“910育人工程”个人活动记录，让每次活动都留下记录，以达到“自我服务、自我管理、自我教育、自我监督”的目的。（2）成立各种兴趣小组。即开展书法、美术、舞蹈、音乐、朗诵、读报、乒乓球、小篮球、鼓号队等各种兴趣小组活动，让每位寄宿制留守儿童至少参与一个兴趣小组活动，丰富他们的课余生活，发展他们的个性特长，陶冶他们的精神情操，促进他们全面发展。（3）建立寄宿制留守儿童阳光成长记录袋使用制度。以有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集成阳光成长记录袋。学生成长记录袋的基本成份是学生作品，但同时往往也包括对学生完成作品过程的描述或记录，还包括学生本人、教师、同伴和家长对作品的评价，以增强学生的自信心，提高