树立良好的职业心态建立正确的职业理想

1、树立良好的职业心态，建立正确的职业理想我作为一名参加工作三十几年的教师，越来越感觉到已经失去了刚参加工作时的那种激情，而多了一份懈怠。教师的职业认同感低是不争的现实，教师的职业压力大，社会地位低，福利待遇低，有人们把教师行业形容为“鸡肋”行业，故而，众多的教师职业心态差，职业倦怠感强。所以，许多人只有把教师工作这个行业当做一种谋生的职业，上班、下班，备课、上课、看作业，天天如此，年年如此，从初级做到中级，从中级做到高级，平平淡淡，终此一生。这严重阻碍了教师的专业化成长。这样严重的阻碍了教师的专业化成长我通过网上学习柳海民的教师专业与专业化发展理论，这是我从事教育工作35年来，感受最深的学习，俗

2、话说：隔行如隔山，给我打了一次精神振奋剂。同时也给我们指明了今后的目标和操作方法，深入而透彻，十分有益。分析我个人情况，本人已有35年的教龄，虽然在教育教学工作中取得了一些成绩，但在个人发展方面还是十分欠缺的，不善于总结，缺乏恒心与坚持，缺乏成就感，同时还缺乏领导的尊重，对工作造成一定障碍。作为一名教师应该不断充实完善自己，要有终身学习的思想，在坚持利用业余时间阅读教育教学理论专著的同时，积极主动地参加学习先进的教育思想和理念。同时在具备了坚定的信念之后，才可能有良好的工作态度与钻研精神，才会在教学训练中勤奋工作，努力探索，从而实现自己崇高的专业发展的理想，保持两种职业心态：一种是“用生命回应

3、职业的需要”，一种是“用职业实现生命的价值”。一，树立良好的职业心态，建立正确的职业理想。作为教师来说应该要有后一种职业心态。树立良好的职业心态，建立正确的职业理想，把教育当作事业来追求，用教育这种职业去实现自己生命的价值。2011年春公共课教师专业化与专业化发展告诉我们：“实现以创新精神、创造能力、不断发展自己”为核心的素质教育目标，提高我们教师的教育素养和能力，只有把教书育人当作事业来追求，我们才会由从业到敬业，最终乐业；才会从追求功利价值到追求社会价值，追求人生价值；才会从追求教学技能到追求教学模式，追求教学境界；才会由匠师成长为能师（经验型教师），最终成为人师，树立良好的职业心态，建立

4、正确的职业理想，是教师专业化成长的心理基础。有了它，教师专业化成长才有了“核动力”二，吸纳新的教育理念，建立新的教育哲学教师不仅是教育者，而且是学习者、研究者。教师这种职业需要与时俱进。有人说：“要当一流的教师，就要先当一流的学生。”这话最著真知灼见，因为当教师第一位的是学养，第二位是教学的技术技巧。教师在教书育人的同时，要认真学习，挤出时间学习，不断提升自己的专业素养，更重要的是不断吸纳和更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育哲学。新课程的实施，对我们的教学提出了崭新的要求。新课程强调“四个注重”（重过程、重体验、重探究、重整合）、“五个发展”（全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身

5、发展）。在新课程实施过程中，教师的专业化成长是一个很时髦的话题，更是个很现实的问题。现代化教育的迅猛发展，对老师提出了更高的要求，新课程的实施更需要教师专业化成长。只有走专业化成长道路，才能成为适应现代化教育需要的教师，才能成就教师职业的理想境界。在专业化成长的道路上，有积极的心态，有扎实的学习，有深刻的反思，我们就能做到“职业有认同感，事业有成就感，人生有幸福感”的理想境界。三、根据专业成长，建立激励机制建立教师激励机制的目的在于促进教师的成长，使教师学会如何做一名合格的教师，并努力成为一名优秀教师，成为学校教育事业发展所需要的人才。对教师进行激励的过程，也就是引导教师不断学习，扩充新知识和

6、新技能，树立新观念，新思想，全面提高教师素质的过程。因此，可以根据学习理论，建立激励教师不断学习的机制，使教师在学习中不断成长。(1)对教师的行为及时地给予奖励或惩罚对教师的良好教育教学行为，比如，进行高效的课堂教学、建立和谐的师生关系等，应给予奖励，这就是正强化；对教师的不良教育教学行为，比如，教学混乱、体罚学生等应给予必要的惩罚，这就是负强化。这样，可以通过奖优罚劣，奖勤罚懒，激励教师不断努力，塑造教师良好行为。对教师行为的奖励或惩罚，一定要及时，即强化要及时，才能获得预期的效果。(2)精神激励和物质激励相结合，包括：第一、目标激励，满足教师对工作进取的需要。应该说，每个教师都希望获得事业

7、的成功，这也是每个教师的人生目标。目标激励就是要确立符合教师的实际，能够激发教师热情的学校工作目标，使教师在对学校目标认同的基础上，将其转化为个人目标，或在学校目标之下，确定个人目标。当教师看到自己的工作具有自身、学校和社会发展的实际价值时，就会产生实现工作目标的内存动力。要注意的是，所确立的目标的难度要适宜，要不断提出新目标，使目标具有发展性，才能不断强化教师的工作表现。第二、情感激励，满足教师对关心和关注的需要。这是指领导者的积极情感和态度，对教师所产生的激励作用。领导者对教师的信任、尊重与关怀是满足教师精神需要的重要方面，是激励其积极性的有效方式。让广大教师以不同的形式参与学校的管理和学

8、校重大问题的决策，征求广大教师的意见，以商讨的方式安排工作和处理问题等，可以使教师感受到领导的信任和尊重。如果领导者经常深入到教师中与他们谈心，了解他们的需求，从工作上关怀他们，帮助他们解决生活中的实际困难，可以极大地激发广大教师热爱教育事业的情感和主人翁精第三、物质激励，满足教师合理的生活需要。如果只注重精神激励，忽视了物质激励，那么就失去了教师激励机制的基础。正如邓小平同志指出的，“对于个别积极分子可以，对广大群众不行。如果只讲牺牲精神不讲物质利益，那就是唯心主义。”由于历史的原因，总的来说，目前我国教师的工资水平还比较低，住房条件还比较差。这些问题亟待解决，但许多教师仍然保持着高层次精神

9、追求，始终为教育事业做着奉献。但是，只有建立起教师工作的坚实的物质基础，精神激励与物质激励并重，才能有效地激励教师的工作热情，促进教师成长。四，对于自己的专业化发展更要做好规划，才能适应新课改的需要。 自我分析: 教育是基于生命的事业，教育的国际化呼唤着“教师教育”和“教师发展，教师是学校教育的最大财富。在实际教学中感觉还有很多心的东西要学习。因为提升才能促进自己专业化发展，推进教育现代化。 发展的总体目标: 大力开展学习,研究之风,转变学习方式,通过体验式学习,强化教师的职业理想追求,优化教师的素质结构,使自己的教育观念,教育方式,教育行为以及角色意识等符合素质教育要求,符合新课程理念,使教师成为知识