《动物怎样繁殖后代》教学设计

1、动物怎样繁殖后代教学设计动物怎样繁殖后代崇文小学教育集团安居街校区 李振威一、教学目标:知识与技能:1、知道在自然条件下,绝大多数动物繁殖后代的方法就是有性繁殖 ,即经过雌雄两性的结合。2、知道动物的两种基本的繁殖方式,即卵生与胎生。3、了解一些动物的特殊繁殖方式,知道动物繁殖的方式就是的多样性特色。过程与方法:积极参与讨论交流,能够根据确定的标准进行分类。情感态度与价值观:1、意识到人与自然要与谐相处,树立爱护动物的意识。2、加深对动物世界的兴趣。二、教学策略:了解、观察、讨论、分析三、教学重点、难点 :重点: 了解动物的两种基本繁殖方式:卵生与胎生。难点: 分析、整理动物就是怎样繁殖后代的

2、信息。 TOC o 1-5 h z 四、课前准备:Ppt五、教法及学法:教法:情境教学法启发式教学法学法:引导学生采用观察、讨论、概括的方法概括出动物的繁殖方式。六、教学过程:、情境导入,揭示课题。1、谈话 :同学们喜欢小动物不？说一说您最喜欢的动物就是什么？2、同学们真有爱心,每位小朋友都有自己喜欢的小动物。今天这节课我们要研究的内容就与动物有关（板书课题） 。请同学们齐读课题。孩子们 ,您知道动物就是怎样繁殖后代的不？（学生根据已有经验回答）4、瞧来同学们对于动物的繁殖已经了解了不少,今天我们就一起走进动物世界继续探究动物就是怎样繁殖后代的！、探究新知,了解动物的主要繁殖方式。1、同学们都

3、听过“小蝌蚪找妈妈”的故事,今天我们一起为其它小动物找“妈妈” ,同学们愿意不？2、学生通过交流进行连线。（课件出示 ）幼大能猫小猫 鸡蛋鱼卵小鸡鱼 猫 大熊猫3、同学们把鸡与这个蛋相连,老师有疑问！它们一点不像！就是鸡的“宝宝”不？说说您的理由（经过孵化后就会变成小鸡）4、鸡从卵中出生的小生命就是怎样发育来的呢？想知道不？播放 :小鸡从受精卵到小鸡出壳的过程。 （交流感受 ）5、教师点拨:把像鸡、鱼那样的通过下蛋或产卵的繁殖方式归为一类 ,把这种繁殖方式称为“卵生” 。把通过卵生繁殖的动物称为“卵生动物”。6、同学们打开课本31 页下面,瞧一瞧,下图中的卵与蛋分别就是谁的？7、小猫就是如何从

4、猫妈妈的肚子里生出来的呢？它与小鸡的出壳有什么不同呢？播放:小猫的出生过程。（仔细观瞧小猫出生时的情景,分析与小鸡出生过程的不同 :鸡宝宝从蛋里孵化出来的,而猫宝宝就是直接从猫妈妈的肚子里生出来的。它们各自的生产周期也有所不同 ,小鸡 21 天 ,猫两个月。 ）8、教师点拨:把像猫与大熊猫等哺乳动物直接生出小动物的繁殖方式归为一类,把这种繁殖方式称为“胎生” 。把以胎生繁殖的动物称为“胎生动物” 。同学们打开课本32 页下面 ,猜猜它们分别就是谁的孩子？打开课本 31 页 ,上面这些动物的图片,根据我们刚学过的知识与您们的经验来分分类。（三）、科学交流会话:前面我们学习了动物的卵生与胎生两种最

5、基本的繁殖方式 ,其实大千世界,无奇不有。动物们为了适应生存的环境,在大自然的选择中形成了丰富的最适合自己的繁殖方式。 （分组讨论阅读 33 页或收集的文字资料以及图片资料等）学交流会:学生相互交流自己知道的一些特殊的繁殖方式。辨别雄雌、了解动物哺育后代的艰辛。谈话 : 动物界除了繁殖方式存在有趣的现象外 ,还有一个有趣的事情。（出示第30 页的前四幅图 ）您能分辨这些动物的雌雄不？（学生辨认动物的雌雄,交流。要求说出辨别的依据:如动物“爸爸” 的毛色鲜艳、身体高大、强壮、威武、更漂亮等）有趣的就是,动物爸爸似乎都比动物妈妈更 “漂亮 ”, 您们能解释不？（学生猜测、讨论并交流:方便求偶、保护

6、家人等）3、您知道动物爸爸妈妈就是怎样哺育自己的儿女不？（分组讨论阅读34 页文字资料以及图片资料等）教师组织全班共同交流,介绍一些与动物哺育后代相关的资料。引导学生归纳动物父母对待子女的方式:一类就是直接喂食另一类就是传授生存技能的行为。4、出示教材第30 页第 5 幅图 :雌天鹅被气枪打死了 ,雄天鹅仍苦苦守侯,不愿离去。瞧到这些,您有什么想说的？（五）、总结拓展1、总结 :通过这节课的学习 ,您有什么收获？教师叙述 :在自然条件下 ,我们瞧到的大多数动物的新个体都就是通过雌雄的结合才能产生。 这样的繁殖方式我们叫做有性繁殖。动物有性繁殖时,会有一系列复杂的行为,包括雌雄动物的识别、交配、

7、雌性动物的产卵或直接生小动物、 “父母 ”对 “孩子的哺育等等,这些行为都就是动物的本能。3、拓展 :课后多收集动物如何关心、爱护自己宝宝的资料,感受父爱、母爱的伟大。动物怎样繁殖后代说课稿崇文小学教育集团安居街校区 李振威一、说教材:繁殖就是生命的共同特征。 任何一种生物都必须通过一定的方式繁殖自己的后代,使得相应的物种得以延续与发展。本单元的教学主要就是使学生认识包括人类在内的生物的各种繁殖方式。 动物怎样繁殖后代一课在编排上遵照了动物繁殖行为的基本过程 :雌雄识别、交配、生产、哺育后代来设计活动的的 ,围绕两种繁殖方式,利用学生已有的知识基础与认知水平,引导学生深入研究了解动物如何繁殖后

8、代。同时设计了一些猜测活动,激发学生深入细致研究的兴趣,拓宽学生的视野,增强关爱动物之情。二、说学情:动物的繁殖对学生来说就是一个比较熟悉、 同时又非常感兴趣的问题。 但就是如果我们与她们真正一起来研究一下这个问题的话 ,却会发现她们的认识多就是片段性的 ,可能对某个方面观察比较仔细 ,积累了十分详细的感性认识 ,对其她的更多的方面或不就是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。因此,在本课的教学中 ,要注意利用与发挥学生的已有经验,引导学生相互交流各自的经验 ,取得资源共享的效益。三、说目标:（ 一 ） 知识与技能:1、知道在自然条件下 ,绝大多数动物繁殖后代的方法就是有性繁殖 ,即经过雌雄两性的

9、结合。2、知道动物的两种基本的繁殖方式,即卵生与胎生。3、了解一些动物的特殊繁殖方式,知道动物繁殖的方式就是的多样性特色。 TOC o 1-5 h z （二）过程与方法:积极参与讨论交流,能够根据确定的标准进行分类。（三）情感态度与价值观:1、意识到人与自然要与谐相处,树立爱护动物的意识。2、加深对动物世界的兴趣。四、说重点、难点:重点 :了解动物的两种基本繁殖方式:卵生与胎生。难点:收集、分析、整理动物就是怎样繁殖后代的信息。五、说教法及学法:教法:情境教学法启发式教学法学法:引导学生采用观察、讨论、概括的方法概括出动物的繁殖方式。六、说教学过程:、情境导入,揭示课题。谈话导入 : 同学们喜

10、欢小动物不？说一说您最喜欢的动物就是什么？孩子们,您知道动物就是怎样繁殖后代的不？（学生根据已有经验回答 ）、探究新知,了解动物的主要繁殖方式。1、利用“小蝌蚪找妈妈”的故事了解繁殖？2、学生通过交流进行连线。感知繁殖。3、用“蛋”设疑。它们一点不像！就是鸡的“宝宝”不？说说您的理由。 鸡从卵中出生的小生命就是怎样发育来的呢？想知道不？播放:小鸡从受精卵到小鸡出壳的过程。 学生交流感受 ）4、教师点拨总结卵生与卵生动物。5、用课本 31 页图,认识卵生。6、小猫就是如何从猫妈妈的肚子里生出来的呢？它与小鸡的出壳有什么不同呢？播放:小猫的出生过程。（仔细观瞧小猫出生时的情景,分析与小鸡出生过程的

11、不同:鸡宝宝从蛋里孵化出来的,而猫宝宝就是直接从猫妈妈的肚子里生出来的。它们各自的生产周期也有所不同 ,小鸡 21 天 ,猫两个月。 ）7、教师点拨总结胎生与胎生动物。8、用课本 32页图,认识胎生。10、用课本31 页图片,根据已有的知识与经验来区分卵生与胎生。（三）、科学交流会分组讨论阅读33 页的文字资料以及图片资料,让学生相互交流一些特殊的繁殖方式。（四）辨别雄雌、了解动物哺育后代的艰辛。1、 出示第 30 页的前四幅图让学生辨认动物的雌雄。 要求说出辨别的依据:如动物 “爸爸 ”的毛色鲜艳、 身体高大、 强壮、 威武、更漂亮等2、分组讨论阅读34 页文字资料以及图片资料,教师组织全班共同交流,介绍一些与动物哺育后代相关的资料。引导学生归