科学探究总复习课件

1、科学探究题专题复习 下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计。 材料用具：一截劈开的竹筒（长15cm）、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管 实验步骤： 在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上一滴浓糖水和一滴清水，将一只蚂蚁等距离放在两滴水之间。（如右图） 用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。 请根据以上实验设计回答下列问题： (1)本实验的假设是 。 (2)对实验结果的预测和分析： 预测一：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定 向爬动，则不能说明蚂蚁喜欢甜食。 预测二：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明 。 (3)本实验设计的不足之处是 。1.提出问题3.实

2、验设计5.解释与结论2.建立假设和猜想6.评价与交流4.获取事实与证据思维热身提出问题建立猜想与假设制定计划设计实验获取事实与证据检验与评价交流与合作科学探究一般过程 一、提出科学问题：1、提出问题:表述格式（疑问句）（1）影响某某大小的因素是什么？（2）某某的大小和某某是否有关？（3）某某为什么会（能）？2、所提的问题应该与题目设置的情境有关情景中的现象是什么？引起现象的原因是什么？ 分析现象与原因间的科学实质，根据实质关系提出问题。3、提出的问题是真实的可探究性的例1.一天饭后,孙青同学帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒,他忙拿干抹布去擦,却很难将水擦干.妈妈见状拿了另一块干抹布擦,

3、很快就将桌上的水擦干了.他感到有些奇怪,忙问妈妈是怎么回事?妈妈只是告诉他,我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是涤纶的.他不禁想到了一个问题并进行了如下的探究:(1)提出的问题:_？(2)猜想与假设:抹布的吸水能力可能跟布料的种类有关.(3)所需的器材:三个形状和大小相同的烧杯,质量相同的棉布、麻布和涤纶布各一块，足够的水。(4)主要步骤:将三个烧杯中倒入等量的水,分别将三块布放入各个烧杯中让水浸透,然后将三块布分别取出.有一天老师手中拿着一张纸条，问同学们：“谁能将它搁在两木块之间？”小丽过来试一下，结果纸条弯曲后滑到下面，小红想了想说：“我来试试。”说着将纸条折出几道折痕，放在两个木块之间

4、，并且还在上面放了一个茶杯。请你根据这一情景提出自己的一个研究课题。1、研究课题：。2、你还能提出的可研究课题： 。纸片的承受力与折痕的关系纸片折痕多少与承受力大小的关系巩固练习：1小丽同学家里养了几条金鱼，发现金鱼能自由的浮沉，她在思考鱼是靠什么实现浮沉的呢？请提出你的猜想： 根据生活经验二、关于建立假设与猜想2.东东同学家因为饲喂观赏小鸟而养着黄粉虫。黄粉虫原是粮仓中的害虫，发育过程类似于家蚕，黄粉虫幼虫营养价值极高。他在饲养中发现，铺在养虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹。于是，他把黄粉虫分为甲乙两组，甲组只喂麦麸和菜叶，乙组加喂塑料餐盒片。 东东实验的“假设”是什么？ 。二、关于建立

5、假设与猜想根据实验设计中信息3.兴趣小组同学发现实验台上整齐摆放的药品中（见下图），有一试剂瓶的标签破损。 【提出问题】这瓶试剂的成分是什么？ 【讨 论】根据受损标签及实验室药品分类摆放的原则，这瓶试剂不可能是 （选填字母代号）； A.酸 B.碱 C.盐 【猜 想】可能是 溶液（写一种）。二、关于建立假设与猜想根据归类和物质性质根据生活经验建立猜想 从实验设计中寻找信息建立猜想 从提出的问题中建立猜想 建立假设与猜想的一般方法联系实验目的或物质性质建立猜想 建立的假设、猜想应是可验证性对探究的目的和可能出现的实验结果进行推测和假设湿润蓝色石蕊试纸1.下列实验能达到目的的是 (A)验证可燃物燃烧

6、的条件 (B)检验铵态氮肥 (C)检验CO32的存在 (D)用水吸收CO控制变量对比实验材料（试剂）选择思维严密性物质性质 三、关于实验方案设计与评价实验方案设计基本方法：（1）控制变量法（2）对照实验基本要求： 方案要简洁明了注：如果研究对象是生物，则控制的不变量应确保生物的正常生活。 三、关于实验方案设计与评价（2011年义乌）控制变量法是科学研究中常用的方法,下列四个实例中，采用控制变量法进行研究的是哪些？ A. 研究压力作用效果与压力、受力面积的关系B. 用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向C. 用水流的形成来类比电流的形成D. 探究影响电阻大小的因素AD当研究多个因素之间的关系时

7、，往往先控制其它几个因素不变，研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。控制变量法？2.研究小组发现家用洗洁精是池塘水体污染源之一，进入河水的洗洁精是否会对草履虫的生存造成影响呢？提出假设：不同浓度的洗洁精对草履虫的生存不会产生影响。设计实验(请补充完整） 第一步、取5个培养皿，分别标记为1到5号。 第二步、 第三步、在15号培养皿中加入等体积的上述洗洁精溶液。 第四步、 第五步、小华说本实验的设计还可以完善，你认为呢？培养皿编号123456洗洁精浓度50%35%28%15%5%清洁的河水存活的草履虫数量/只010142234用清洁的河水分别配置不同浓度的洗洁精溶液。在5个培养皿

8、中各加入40只生长状态良好的草履虫。将培养皿放入25OC的保温箱中，培养一段时间后，借助显微镜进行观察， 。记录存活的草履虫数量。实验设计的常规解题思路实验目的实验原理实验步骤实验结果自变量无关变量因变量施加干扰随机分组设置对照条件适宜重复实验观察现象测量数值操纵控制检测实验方法6.李明同学为了探究鲫鱼“浮头”的原因，取来两只相同的鱼缸甲、乙，并设计了下列实验方案，试选出最合理的一种（ ）A.取大小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲中泵入空气，乙中不作处理，放置于相同的环境中观察。B.取一大一小活力相当的鲫鱼，分别放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲用玻璃封闭，乙不作处

9、理，放置于相同的环境中观察。C.取大小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入甲、乙中，甲中加适量河水，乙中加等量煮沸后冷却的河水，放置于相同的环境中观察。D. 取大小、活力相当的六条鲫鱼，平均投放于甲、乙中，甲中加适量河水，乙中加等量煮沸后冷却的河水，放置于相同的环境中观察。多个变量原有氧气有干扰生物个体数量一个，具有偶然性控制变量对比实验 三、关于实验方案设计与评价实验方案设计中的常用方法物理实验：（1）有无控制变量（2）有无进行多次实验减小误差或排除偶然生物实验：（1）有无对照实验（2）所选实验生物是否相同、用于实验的生物数量是否太少。 化学实验：（1）实验原理是否可行（2）原料的利用率（3）实验

10、方案是否简单方便（4）有无环境污染（有无尾气除理） 三、关于实验方案设计与评价一看是否科学可行二看是否安全环保三看是否经济简便评价标准 同一水平桌面上方有长方体木块和铁块各一个，想探究木块和铁块下表面谁更粗糙？ 请你只利用满足实验要求的一只弹簧测力计，设计一个实验来验证。练习：小青同学在研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时，她猜想滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。现有以下器材：a.斜面，b.带钩的正方体木块（六面光滑程度相同），c.带钩的长方体木块（六面光滑程度相同），d.表面平整的长木板，e.几条毛巾，f.直尺，g.弹簧测力计。请你帮小靖同学，从上述器材中，选出部分器材，设计一个实验，对

11、此猜想进行验证。所需器材： （填序号）简述实验步骤：（1）将木板放在水平桌面上；（2） ；（3） ； （4）比较(2)(3)结果得出结论。 三、关于实验方案设计与评价8. 某科学兴趣小组想探究风力火箭发射高度是否受火箭的质量、箭尾空心锥体的锥角大小的影响，设计了如图实验装置。大功率鼓风机提供风力火箭升空的动力，推动火箭向高空发射。 兴趣小组成员制作了若干个风力火箭作品，在无风环境中进行实验，分别记录火箭发射的高度（以楼层高度表示）。每个作品均重复3次实验，计算出平均值，记录数据并绘制成图甲和图乙所示的柱状图。（1）分析图甲可得出的结论是。（2）。自变量无关变量因变量探究目的四、关于数据处理分析

12、、得出结论锥角一定（或为25）时，火箭的发射高度随质量的增加先变大后变小.9.小林利用定值电阻R进行实验，记录的实验数据如下表所示。表中I为通过电阻R的电流，P为电阻R的电功率。请根据表中数据归纳电功率P与电流I的关系是： 。I/A0.20.30.40.50.60.7P/W1.22.74.87.510.814.7“结论书写”方法小结31233书写结论，看目的分析归纳，找变量语言表述，写完整当电阻一定时，电功率与电流的平方成正比水蒸气通过灼热的焦炭后得到的混合气体有哪些成分？某化学兴趣小组在老师的指导下，对此进行了实验探究。【提出猜想】猜想一该混合气体只含有一氧化碳、氢气 猜想二该混合气体只含有一氧化碳、二氧化碳、氢气和水蒸气 猜想三该混合气体只含有二氧化碳、一氧化碳 猜想四该混合气体只含有一氧化碳、二氧化碳和氢气【查阅资料】碱石灰是固体氢氧化钠和氧化钙的混合物。【实验过程及现象】同学们在老师的指导下设计了如下图所示装置，并进行了实验(部分夹持仪器已略去)。（1）装置A中无水硫酸铜变蓝，装置B中澄清石灰水变浑浊，（2）装置C中NaOH溶液无明显现象，装置D中浓硫酸质量增加。（3）E中氧化铜变红、F中无水硫酸铜变蓝、G中澄清石灰水变浑浊。【综合应用】【实验结论】（1）同学们认为不需要进行实验就能判断